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學(xué)不可無(wú)師，在每一位MBA學(xué)子成長(zhǎng)的道路上，始終有優(yōu)秀可愛的師者陪伴在側(cè)。他們學(xué)識(shí)淵博、深諳商道，與最先進(jìn)的科研領(lǐng)域保持共振，與紛繁復(fù)雜的企業(yè)實(shí)踐保持同頻；他們?cè)谌咧v臺(tái)上激蕩青春、揮灑汗水，傳授商業(yè)知識(shí)，也與學(xué)生暢談人生理想與職業(yè)追求。

浙江工商大學(xué)MBA特別推出“數(shù)字英雄何以煉成 · 師者系列”，帶大家走近這些數(shù)字時(shí)代商業(yè)英雄煉成道路上的“引路人”，聽聽他們講述關(guān)于教學(xué)、學(xué)術(shù)、生活與理想的智慧與“絕招”。

首期嘉賓——浙江工商大學(xué)校長(zhǎng)、工商管理學(xué)院（MBA學(xué)院）教授王永貴

王永貴，教授，博士生導(dǎo)師。浙江工商大學(xué)校長(zhǎng)、數(shù)字管理與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、工商管理學(xué)院（MBA學(xué)院）教授。國(guó)家杰出青年基金獲得者、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，全球前2%頂尖科學(xué)家；教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)工商管理學(xué)科評(píng)議組成員，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家、百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選、文化名家暨“四個(gè)一批”人才、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、北京市教學(xué)名師，中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)企業(yè)改革與發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)高等院校市場(chǎng)學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院富布萊特訪問(wèn)學(xué)者，2014—2022年高被引中國(guó)學(xué)者，《管理世界》編委、《營(yíng)銷科學(xué)學(xué)報(bào)》專業(yè)主編、Journal of Business Research副主編。

“要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于具備一批具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的微觀企業(yè)。這些企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力塑造與提升，依賴于管理學(xué)科的力量、數(shù)字技術(shù)賦能的商科力量，以及各商學(xué)院培養(yǎng)的商界精英們?！?/span>

——王永貴

時(shí)代在呼喚：工商管理教育（MBA）發(fā)展正當(dāng)時(shí)

談?wù)摦?dāng)今的工商管理教育，中國(guó)式現(xiàn)代化是無(wú)法回避的重要話題。中國(guó)式現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本之路。為此，我們需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力和綜合國(guó)力顯著提升，需要人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值邁上新的臺(tái)階，需要將擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略同深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革相結(jié)合，需要落實(shí)科技人才創(chuàng)新體系。作為商學(xué)院的一員，我們有責(zé)任探索和研究如何使MBA教育更好地服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字時(shí)代，只有通過(guò)科技賦能，才能更加彰顯商科的力量，推動(dòng)工商管理教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

商科力量的重要性不言而喻。20世紀(jì)，美國(guó)福特在特定時(shí)期的衰敗與通用汽車的突然崛起。其背后的力量，實(shí)際上是管理的力量、商科的力量，最偉大的企業(yè)家輸給了最偉大的管理者。在日本，日式管理在特殊時(shí)期里成功地超越了美式管理，塑造了日本制造的輝煌。這背后的驅(qū)動(dòng)力，同樣源自商科的力量和管理的智慧。在國(guó)內(nèi)，同樣有著諸多案例。海爾憑借著獨(dú)創(chuàng)的“人單合一管理模式”，實(shí)現(xiàn)連續(xù)8年大型家電零售量全球第一。華為全面吸收西方管理方法和中國(guó)管理智慧，構(gòu)建了“以客戶為中心，以?shī)^斗者為本”的流程化管理體系，成為世界上最受尊重的中國(guó)公司。

一切皆表明，工商管理學(xué)科并非可有可無(wú)，更不是“軟學(xué)科”，未來(lái)有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的應(yīng)用前景，大有作為、大有可為。通過(guò)對(duì)比近年來(lái)MBA招生學(xué)校數(shù)量、中國(guó)GDP總量、城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平、人口數(shù)量以及勞動(dòng)力人數(shù)的發(fā)展曲線，我們可以清晰地觀察到，這些指標(biāo)呈現(xiàn)出同向發(fā)展的趨勢(shì)。因此，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于具備一批具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的微觀企業(yè)。這些企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力塑造與提升，依賴于管理學(xué)科的力量、數(shù)字技術(shù)賦能的商科力量，以及各商學(xué)院培養(yǎng)的商界精英們。

時(shí)代大變局下的MBA教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

在百年未有之大變局下，隨著“ABCDE”數(shù)智技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)、區(qū)域還是國(guó)家，都在向數(shù)智時(shí)代穩(wěn)步前進(jìn)。面對(duì)逆全球化的趨勢(shì)和技術(shù)壁壘等挑戰(zhàn)，教育正在發(fā)生變革，工商管理教育也身在其中。其學(xué)習(xí)模式的變化、管理實(shí)踐的變革，以及價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值交付和價(jià)值分享的變革都在不斷演變。

在這一背景下，MBA教育面臨著諸多挑戰(zhàn)：西方管理理論與中國(guó)本土情境之間存在著巨大鴻溝；知識(shí)教育研究嚴(yán)重滯后于實(shí)踐發(fā)展對(duì)管理人才的綜合需要；數(shù)字化時(shí)代有著數(shù)字化轉(zhuǎn)型與價(jià)值創(chuàng)造、交付和分享模式變革的新需求。

新挑戰(zhàn)也蘊(yùn)藏著新機(jī)遇：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、全球視野、科學(xué)方法在中國(guó)商學(xué)界得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我們已經(jīng)走在打造中國(guó)自主的管理學(xué)知識(shí)體系的路上；貢獻(xiàn)導(dǎo)向、綜合素養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面有著豐富的探索和積累，數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入發(fā)展；中國(guó)自主的管理人才培養(yǎng)體系正在構(gòu)建和完善。

綜合來(lái)看，我國(guó)人才自主培養(yǎng)能力與我國(guó)的國(guó)際地位并不相稱，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量人才支撐不夠堅(jiān)實(shí)，中國(guó)式現(xiàn)代化需要更多更好的MBA人才，高質(zhì)量發(fā)展迫切需要真正會(huì)管理的MBA人才。國(guó)內(nèi)眾多優(yōu)秀的商學(xué)、管理學(xué)和MBA項(xiàng)目，都在對(duì)此進(jìn)行積極探索和追求變革。

在當(dāng)前時(shí)代，對(duì)于工商管理教育而言，唯一不變的就是“變”，唯一確定的就是“變”，萬(wàn)物服務(wù)化、萬(wàn)物數(shù)字化、萬(wàn)物智能化、萬(wàn)物創(chuàng)新化。方式、方法、工具創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，企業(yè)角色在變，顧客角色在變，一切都在變。從人工經(jīng)驗(yàn)到人工智能，從抽樣到大數(shù)據(jù)普查，從物理到虛擬市場(chǎng)、元宇宙，從渠道、終端為王到顧客為王、內(nèi)容為王，這些都呼喚著工商管理教育、MBA教育要發(fā)生變化。

工商管理教育（MBA）呼應(yīng)時(shí)代要求：轉(zhuǎn)型與對(duì)話

MBA教育需要積極呼應(yīng)和響應(yīng)時(shí)代的需求，在數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨和數(shù)字技術(shù)為個(gè)體、組織、社會(huì)帶來(lái)方方面面變革的背景下，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型、課程體系與課程內(nèi)容的升級(jí)與轉(zhuǎn)型，以及教學(xué)模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型。基于此，MBA教育需要與時(shí)俱進(jìn)地做好六個(gè)對(duì)話：與時(shí)代對(duì)話，不做落伍者；與實(shí)踐對(duì)話，不紙上談兵；與技術(shù)對(duì)話，更貼近管理實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，才能走得更穩(wěn)，走得更實(shí)，走得更硬；與顧客對(duì)話，也就是與MBA畢業(yè)生的雇主對(duì)話；與理論對(duì)話，以開放的心態(tài)對(duì)話國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的理論，走在高水平開放的最前沿；對(duì)國(guó)際對(duì)話。

MBA教育如何做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型？以浙江工商大學(xué)的最新研究為例，研究團(tuán)隊(duì)為進(jìn)行對(duì)中國(guó)上市公司的數(shù)字化創(chuàng)新評(píng)價(jià)，構(gòu)建了一個(gè)涵蓋數(shù)字戰(zhàn)略導(dǎo)向、數(shù)字創(chuàng)新成果、數(shù)字要素投入和數(shù)字創(chuàng)新績(jī)效的多層次、多維度框架，并基于十余個(gè)公開和不公開的數(shù)據(jù)來(lái)源，正式發(fā)布了《2023中國(guó)上市公司數(shù)字化創(chuàng)新評(píng)價(jià)報(bào)告》。在報(bào)告中，團(tuán)隊(duì)依據(jù)不同地區(qū)、不同省份、不同所有制、不同行業(yè)，進(jìn)行了詳細(xì)分析，并把企業(yè)、行業(yè)分成兩類：一類是傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化創(chuàng)新，另一類是數(shù)字原生企業(yè)的數(shù)字化創(chuàng)新。這有助于我們更深入地理解企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的不同角色和策略。

MBA教育也同樣如此，要在做好六個(gè)對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融合、校企協(xié)同的人才培養(yǎng)理念，要優(yōu)化人才培養(yǎng)的環(huán)境。

將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里：浙江工商大學(xué)的“5C方案”

MBA教育的變革首先要牢牢把握管理教育的真諦和本質(zhì)：一是研究?jī)r(jià)值；二是研究如何激發(fā)人善良的潛能。同時(shí)，MBA教育的變革要圍繞著創(chuàng)造市場(chǎng)與滿足市場(chǎng)需求而進(jìn)行，這也回應(yīng)了彼得·德魯克對(duì)管理職能的論斷：管理有且只有兩個(gè)職能——營(yíng)銷與創(chuàng)新。

基于此，浙江工商大學(xué)王永貴校長(zhǎng)提出了“要把商學(xué)院建產(chǎn)業(yè)里”的目標(biāo)，并依據(jù)“5C方案”，展開了深入實(shí)踐旨在構(gòu)建面向產(chǎn)-學(xué)-研-教深度融合的MBA教育生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)具有“三維四得五力”的高水平實(shí)踐人才，切實(shí)服務(wù)浙江315、415x重點(diǎn)工程、乃至中國(guó)式現(xiàn)代化，為培養(yǎng)真正會(huì)管理的數(shù)字時(shí)代商業(yè)英雄持續(xù)賦能。

5C方案包括共建人才培養(yǎng)基地（Co-Education base）、與高管合作案例研究（Co-Case study）、共建課程項(xiàng)目（Co-Courses）、共同開展問(wèn)題導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)（Co-Team level action learning）、共同培養(yǎng)雙方人才（Co-GROWTH）?；凇?C方案”，復(fù)雜問(wèn)題的解決方案能夠在企業(yè)實(shí)現(xiàn)落地，授課教師既有前沿知識(shí)儲(chǔ)備，也能與企業(yè)的優(yōu)秀管理實(shí)踐相融合。

浙江工商大學(xué)的MBA教育變革實(shí)踐將產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、管理者與大學(xué)、學(xué)院、教師進(jìn)行了交叉融合，創(chuàng)新著MBA教育生態(tài)價(jià)值。從針對(duì)性的角度，進(jìn)行了場(chǎng)景式MBA人才培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)高水平人才、遴選高潛力人才。從研究性的角度，進(jìn)行了研究式MBA人才培養(yǎng)，為行業(yè)提供重要實(shí)踐問(wèn)題解決方案，為產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)定制培養(yǎng)人才。從實(shí)戰(zhàn)性的角度，進(jìn)行了咨詢式MBA人才培養(yǎng)，為人才成長(zhǎng)為真正會(huì)管理的數(shù)字時(shí)代商業(yè)精英持續(xù)賦能。從共創(chuàng)性的角度，進(jìn)行了共創(chuàng)式MBA人才培養(yǎng)，為老師轉(zhuǎn)變管理研究范式實(shí)現(xiàn)自我超越提供實(shí)踐平臺(tái)。

浙江工商大學(xué)的MBA教育生態(tài)系統(tǒng)將產(chǎn)、學(xué)、研、教深度融合。在“產(chǎn)”方面，把商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里。在“學(xué)”方面，重構(gòu)學(xué)科基石，推進(jìn)管理學(xué)和人工智能、理工農(nóng)醫(yī)等多學(xué)科交叉。在“研”方面，夯實(shí)理論根本，推動(dòng)前沿案例和中國(guó)自主的管理學(xué)理論構(gòu)建。在“教”方面，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)兩棲教授與高管協(xié)同，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)共建共享。

將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里，應(yīng)遵循“六重”。一方面，重在建設(shè)、重在實(shí)效、重在機(jī)制，不應(yīng)停留在口號(hào)上，要落實(shí)在行動(dòng)上。另一方面，重在特色、重在質(zhì)量、重在口碑，結(jié)合自身MBA項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特色，打造百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、各具特色、各具優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量MBA項(xiàng)目。在建設(shè)過(guò)程中，理念、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、師資、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新實(shí)踐是必不可少的關(guān)鍵要素。在理念方面，正確的理念能夠決定良好的格局，進(jìn)而決定時(shí)間和精力的投入方向。在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)方面，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在師資方面，需要具備高質(zhì)量的師資，能夠響應(yīng)時(shí)代需求的師資，以及具備將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里進(jìn)行產(chǎn)教融合、科教融合的高水平師資。在服務(wù)團(tuán)隊(duì)方面，需要一流的服務(wù)和嚴(yán)格的質(zhì)量把控，以實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，需要持續(xù)創(chuàng)新、不斷迭代式創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的變化和市場(chǎng)需求。

寄語(yǔ)

未來(lái)，中國(guó)MBA教育還有很長(zhǎng)的路要走，但正是這一挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的旅程，讓我們看到了無(wú)盡的可能。因此，希望我們攜手并進(jìn)，共同開創(chuàng)中國(guó)MBA教育的美好明天！