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1月6日，2024年度全國MBA培養(yǎng)學校管理學院院長聯(lián)席會議在北京順利召開。會議由全國工商管理專業(yè)學位研究生教育指導委員會、中國學位與研究生教育學會主辦，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際商學院承辦。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委書記黃寶印、教育部學位管理與研究生教育司（國務(wù)院學位委員會辦公室）一級巡視員唐繼衛(wèi)、教育部學位與研究生教育發(fā)展中心副主任亓彥偉、全國MBA教育指導委員會副主任委員、秘書長、委員出席會議。北京大學光華管理學院劉俏院長應(yīng)邀出席并發(fā)表主題演講。

全國MBA教指委副主任委員、北京大學光華管理學院院長、金融學系教授劉俏就“商學教育的學科、學術(shù)和學人建設(shè)”進行主題發(fā)言，他講述并分享了北京大學光華管理學院的創(chuàng)新探索與建設(shè)實踐。他指出，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)管教育需要對中國經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律進行深刻的思考，主動回應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展。要深刻理解經(jīng)管教育面臨的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)，識別第一性的重要問題，堅持目標導向、問題導向、結(jié)果導向，繼往開來，為關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)、節(jié)點行業(yè)培養(yǎng)未來領(lǐng)袖。

1月6日，劉俏教授在全國MBA培養(yǎng)學校管理學院院長聯(lián)席會議做主旨演講

教授觀點：商學教育的學科、學術(shù)和學人建設(shè)

“我們所做的是建立符合中國國情，又能適應(yīng)世界潮流的現(xiàn)代工商管理的教育體系……到現(xiàn)在為止，我們總算前進了一大步，但是任務(wù)還是很重?！边@是光華管理學院創(chuàng)始院長厲以寧先生在學院30周年院慶盛典上的講話，是學院一直以來不斷勉勵前行精神的概括。

北京大學興辦商學教育的歷史，可以追溯到1898年的“戊戌變法”。商學，被作為十門“專門學”之一，列入京師大學堂的課程設(shè)置之中。而現(xiàn)代意義上的中國商學教育，則發(fā)端于上世紀80年代，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和市場主體的大量涌現(xiàn)，人們逐漸意識到優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀的管理人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。此后，通過啟動工商管理碩士學位等一系列舉措，中國商學教育開啟快速發(fā)展之路。

中國經(jīng)管教育的發(fā)展，伴隨著中國改革開放進程的演進。過去40多年，中國經(jīng)濟高速發(fā)展留下了一筆寶貴財富：大大小小的市場主體1.7億，以及支撐這些市場主體從無到有、從小到大不斷崛起的企業(yè)家精神。這其中，離不開現(xiàn)代意義上中國商學教育體系的建設(shè)與發(fā)展。而近年來，中國商學教育正面臨前所未有的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)和壓力。一方面，早年學習的西方商學教育模式日漸式微且已無法適用于中國經(jīng)濟社會發(fā)展需要。另一方面，商學教育所供給的“產(chǎn)品”與需求端的期待存在差距，人們不斷追問“商學教育是否培育了國家與時代所需的人才”。

要解決中國商學教育所面臨的困局，需要我們?nèi)プR別、回答一些關(guān)鍵性問題。我們將中國工商管理教育的演進做大致劃分，分為如下三個階段：

1.0階段（上世紀80年代至2010年）

――以規(guī)模為導向，效仿和借鑒西方經(jīng)管教育體系；

2.0階段（2011年至2016年）

――結(jié)構(gòu)性分化，注重結(jié)構(gòu)調(diào)整與質(zhì)量發(fā)展，呈現(xiàn)出分化趨勢；

3.0階段（2017年至今）

――技術(shù)驅(qū)動、需求引領(lǐng)之下，亟需重新定位和再出發(fā)。

目前，光華管理學院處于3.0發(fā)展階段。我們認為，這一階段的歷史使命應(yīng)當包含：亟需回答“為誰教育、教育什么、怎樣教育”這三個追溯教育本質(zhì)的問題；研究中國問題，講述中國故事，培養(yǎng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的經(jīng)管人才；發(fā)展服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)管教育。

黨的二十大明確了到2035年建成教育強國的目標，并對教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，吹響了加快建設(shè)教育強國的號角。2023年5月29日，習近平總書記主持二十屆中央政治局第五次集體學習并發(fā)表重要講話，深刻闡釋建設(shè)什么樣的教育強國、怎樣建設(shè)教育強國這一重大課題，指出“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)“。面對國家的號召，時代的需求，經(jīng)管教育需要對中國經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律進行深刻的思考。

在不斷地自我發(fā)問和探索下，光華管理學院主動回應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展。2023年，光華管理學院發(fā)布的《北京大學光華管理學院面向2030年人才培養(yǎng)戰(zhàn)略》，圍繞“培養(yǎng)什么、如何培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)”這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題進行深入探討，努力建設(shè)高水平工商管理人才自主培養(yǎng)體系，全面提升商學教育服務(wù)中國高質(zhì)量發(fā)展的能力。

在這份戰(zhàn)略報告中，光華管理學院提出“價值引領(lǐng)+科技驅(qū)動+產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”的經(jīng)管人才培養(yǎng)范式，探索中國經(jīng)管教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑。我們認為，新的商學教育的人才培養(yǎng)范式，需要面向未來開啟項目組合、學科結(jié)構(gòu)、課程體系等各方面的優(yōu)化，才能不斷回應(yīng)家國和時代的需要，培養(yǎng)更多有勇氣、有能力去主動變革并能駕馭變革的杰出人才，并引導他們服務(wù)國家建設(shè)，融入民族復(fù)興偉業(yè)。

以MBA項目為例，光華管理學院將更好地發(fā)揮北大與學院的研究專長，通過識別中國經(jīng)濟的節(jié)點行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，重新梳理價值與定位，推進項目優(yōu)化與升級，有針對性地進行人才培養(yǎng)和研究，優(yōu)化MBA項目組合，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求。目前，北大光華MBA共設(shè)置四個項目：綜合管理MBA項目、“科創(chuàng)+MBA”項目、北大-康奈爾MBA/MMH雙學位項目、GLOBAL MBA項目。

在MBA整體培養(yǎng)方案上，項目注重將早中期創(chuàng)業(yè)者和重點行業(yè)、重大工程、重要崗位的關(guān)鍵管理人才培養(yǎng)成具備領(lǐng)導力、分析力和行動力的高層次、高質(zhì)量商業(yè)領(lǐng)軍人才。推出直接面向服務(wù)“現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”的產(chǎn)業(yè)沉浸計劃，包括醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)、碳中和及可持續(xù)發(fā)展、高端制造、AI與數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、新消費等方向。

在MBA具體項目結(jié)構(gòu)上，注重矩陣層次建設(shè)，關(guān)注重點行業(yè)需求。2021年6月，光華管理學院與康奈爾大學約翰遜商學院共克艱難，攜手推出北大-康奈爾MBA/MMH雙學位項目。從啟動、推進、落地到現(xiàn)在仍在不斷探索、突破創(chuàng)新，為全球服務(wù)業(yè)培養(yǎng)和輸送具有國際化視野的卓越人才。2023年4月，光華管理學院推出全新的MBA項目——“科創(chuàng)+MBA”。項目將在新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保以及生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域和節(jié)點產(chǎn)業(yè)中遴選一批優(yōu)質(zhì)科技人才，依托北大優(yōu)勢，配以“科學家+企業(yè)家”雙導師指導和推薦。期待通過“科創(chuàng)+MBA”的設(shè)立，幫助同學們建立商業(yè)思維格局，提升管理領(lǐng)導能力，延展科技行業(yè)視野，推動成果商業(yè)轉(zhuǎn)化，把握發(fā)展趨勢節(jié)點，引領(lǐng)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為實現(xiàn)科技自立自強貢獻經(jīng)管教育的力量。

關(guān)于未來中國商學教育的發(fā)展路徑，現(xiàn)階段或許很難勾勒全部，但找到正確的問題、找到前進的方向同樣重要。真正的教育是一個沒有終局的故事，面向未來，我們將直面問題，聚焦中國經(jīng)管教育核心競爭力的提升，并努力付之于行動、上下求索。