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內(nèi)容來源：12月11日，王永貴校長出席由MBAChina和經(jīng)理人雜志聯(lián)合主辦的“2023年度中國商學(xué)院發(fā)展論壇暨教育盛典”發(fā)表《科技賦能 商科力量——探索中國MBA教育未來形態(tài)》主旨演講。

浙江工商大學(xué)校長、黨委副書記、國家杰出青年基金獲得者教育部長江學(xué)者特聘教授、國務(wù)院學(xué)位委員會工商管理學(xué)科評議組成員、教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員王永貴出席教育盛典，發(fā)表了題為《科技賦能 商科力量——探索中國MBA教育未來形態(tài)》的主旨演講，講述了數(shù)字時代下MBA教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并分享了浙江工商大學(xué)將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里的“5C方案”。

以下為演講內(nèi)容整理：

“要想實現(xiàn)經(jīng)濟的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于具備一批具有可持續(xù)競爭力的微觀企業(yè)。這些企業(yè)的競爭力塑造與提升，依賴于管理學(xué)科的力量、數(shù)字技術(shù)賦能的商科力量，以及各商學(xué)院培養(yǎng)的商界精英們。”

——王永貴

談?wù)摦?dāng)今的工商管理教育，中國式現(xiàn)代化是無法回避的重要話題。中國式現(xiàn)代化是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本之路。為此，我們需要實現(xiàn)經(jīng)濟實力、科技實力和綜合國力顯著提升，需要人均國內(nèi)生產(chǎn)總值邁上新的臺階，需要將擴大內(nèi)需戰(zhàn)略同深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革相結(jié)合，需要落實科技人才創(chuàng)新體系。作為商學(xué)院的一員，我們有責(zé)任探索和研究如何使MBA教育更好地服務(wù)于中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)。數(shù)字時代，只有通過科技賦能，才能更加彰顯商科的力量，推動工商管理教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

商科力量的重要性不言而喻。20世紀(jì)，美國福特在特定時期的衰敗與通用汽車的突然崛起。其背后的力量，實際上是管理的力量、商科的力量，最偉大的企業(yè)家輸給了最偉大的管理者。在日本，日式管理在特殊時期里成功地超越了美式管理，塑造了日本制造的輝煌。這背后的驅(qū)動力，同樣源自商科的力量和管理的智慧。在國內(nèi)，同樣有著諸多案例。海爾憑借著獨創(chuàng)的“人單合一管理模式”，實現(xiàn)連續(xù)8年大型家電零售量全球第一。華為全面吸收西方管理方法和中國管理智慧，構(gòu)建了“以客戶為中心，以奮斗者為本”的流程化管理體系，成為世界上最受尊重的中國公司。

一切皆表明，工商管理學(xué)科并非可有可無，更不是“軟學(xué)科”，未來有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的應(yīng)用前景，大有作為、大有可為。

通過對比近年來MBA招生學(xué)校數(shù)量、中國GDP總量、城鎮(zhèn)居民消費水平、人口數(shù)量以及勞動力人數(shù)的發(fā)展曲線，我們可以清晰地觀察到，這些指標(biāo)呈現(xiàn)出同向發(fā)展的趨勢。因此，要想實現(xiàn)經(jīng)濟的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于具備一批具有可持續(xù)競爭力的微觀企業(yè)。這些企業(yè)的競爭力塑造與提升，依賴于管理學(xué)科的力量、數(shù)字技術(shù)賦能的商科力量，以及各商學(xué)院培養(yǎng)的商界精英們。

在百年未有之大變局下，隨著“ABCDE”數(shù)智技術(shù)時代的到來，無論是企業(yè)、個人、社會、區(qū)域還是國家，都在向數(shù)智時代穩(wěn)步前進。面對逆全球化的趨勢和技術(shù)壁壘等挑戰(zhàn)，教育正在發(fā)生變革，工商管理教育也身在其中。其學(xué)習(xí)模式的變化、管理實踐的變革，以及價值創(chuàng)造、價值交付和價值分享的變革都在不斷演變。

在這一背景下，MBA教育面臨著諸多挑戰(zhàn)：西方管理理論與中國本土情境之間存在著巨大鴻溝；知識教育研究嚴(yán)重滯后于實踐發(fā)展對管理人才的綜合需要；數(shù)字化時代有著數(shù)字化轉(zhuǎn)型與價值創(chuàng)造、交付和分享模式變革的新需求。

新挑戰(zhàn)也蘊藏著新機遇：問題導(dǎo)向、全球視野、科學(xué)方法在中國商學(xué)界得到了突飛猛進的發(fā)展，我們已經(jīng)走在打造中國自主的管理學(xué)知識體系的路上；貢獻導(dǎo)向、綜合素養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面有著豐富的探索和積累，數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入發(fā)展；中國自主的管理人才培養(yǎng)體系正在構(gòu)建和完善。

綜合來看，我國人才自主培養(yǎng)能力與我國的國際地位并不相稱，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量人才支撐不夠堅實，中國式現(xiàn)代化需要更多更好的MBA人才，高質(zhì)量發(fā)展迫切需要真正會管理的MBA人才。國內(nèi)眾多優(yōu)秀的商學(xué)、管理學(xué)和MBA項目，都在對此進行積極探索和追求變革。

在當(dāng)前時代，對于工商管理教育而言，唯一不變的就是“變”，唯一確定的就是“變”，萬物服務(wù)化、萬物數(shù)字化、萬物智能化、萬物創(chuàng)新化。方式、方法、工具創(chuàng)新永遠在路上，企業(yè)角色在變，顧客角色在變，一切都在變。從人工經(jīng)驗到人工智能，從抽樣到大數(shù)據(jù)普查，從物理到虛擬市場、元宇宙，從渠道、終端為王到顧客為王、內(nèi)容為王，這些都呼喚著工商管理教育、MBA教育要發(fā)生變化。

MBA教育需要積極呼應(yīng)和響應(yīng)時代的需求，在數(shù)字時代的來臨和數(shù)字技術(shù)為個體、組織、社會帶來方方面面變革的背景下，進行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型、課程體系與課程內(nèi)容的升級與轉(zhuǎn)型，以及教學(xué)模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型。

基于此，MBA教育需要與時俱進地做好六個對話：與時代對話，不做落伍者；與實踐對話，不紙上談兵；與技術(shù)對話，更貼近管理實踐的現(xiàn)實，才能走得更穩(wěn)，走得更實，走得更硬；與顧客對話，也就是與MBA畢業(yè)生的雇主對話；與理論對話，以開放的心態(tài)對話國內(nèi)外優(yōu)秀的理論，走在高水平開放的最前沿；對國際對話。

MBA教育如何做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型？以浙江工商大學(xué)的最新研究為例，研究團隊為進行對中國上市公司的數(shù)字化創(chuàng)新評價，構(gòu)建了一個涵蓋數(shù)字戰(zhàn)略導(dǎo)向、數(shù)字創(chuàng)新成果、數(shù)字要素投入和數(shù)字創(chuàng)新績效的多層次、多維度框架，并基于十余個公開和不公開的數(shù)據(jù)來源，正式發(fā)布了《2023中國上市公司數(shù)字化創(chuàng)新評價報告》。在報告中，團隊依據(jù)不同地區(qū)、不同省份、不同所有制、不同行業(yè)，進行了詳細分析，并把企業(yè)、行業(yè)分成兩類：一類是傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化創(chuàng)新，另一類是數(shù)字原生企業(yè)的數(shù)字化創(chuàng)新。這有助于我們更深入地理解企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的不同角色和策略。

MBA教育也同樣如此，要在做好六個對話的基礎(chǔ)上進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要強調(diào)學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融合、校企協(xié)同的人才培養(yǎng)理念，要優(yōu)化人才培養(yǎng)的環(huán)境。

MBA教育的變革首先要牢牢把握管理教育的真諦和本質(zhì)：一是研究價值；二是研究如何激發(fā)人善良的潛能。同時，MBA教育的變革要圍繞著創(chuàng)造市場與滿足市場需求而進行，這也回應(yīng)了彼得·德魯克對管理職能的論斷：管理有且只有兩個職能——營銷與創(chuàng)新。

基于此，浙江工商大學(xué)王永貴校長提出了“要把商學(xué)院建產(chǎn)業(yè)里”的目標(biāo)，并依據(jù)“5C方案”，展開了深入實踐旨在構(gòu)建面向產(chǎn)-學(xué)-研-教深度融合的MBA教育生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)具有“三維四得五力”的高水平實踐人才，切實服務(wù)浙江315、415x重點工程、乃至中國式現(xiàn)代化，為培養(yǎng)真正會管理的數(shù)字時代商業(yè)英雄持續(xù)賦能。

方案包括共建人才培養(yǎng)基地（Co-Education base）、與高管合作案例研究（Co-Case study）、共建課程項目（Co-Courses）、共同開展問題導(dǎo)向的團隊行動學(xué)習(xí)（Co-Team level action learning）、共同培養(yǎng)雙方人才（Co-GROWTH）?；凇?C方案”，復(fù)雜問題的解決方案能夠在企業(yè)實現(xiàn)落地，授課教師既有前沿知識儲備，也能與企業(yè)的優(yōu)秀管理實踐相融合。

浙江工商大學(xué)的MBA教育變革實踐將產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、管理者與大學(xué)、學(xué)院、教師進行了交叉融合，創(chuàng)新著MBA教育生態(tài)價值。

從針對性的角度，進行了場景式MBA人才培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)高水平人才、遴選高潛力人才。

從研究性的角度，進行了研究式MBA人才培養(yǎng)，為行業(yè)提供重要實踐問題解決方案，為產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)定制培養(yǎng)人才。

從實戰(zhàn)性的角度，進行了咨詢式MBA人才培養(yǎng)，為人才成長為真正會管理的數(shù)字時代商業(yè)精英持續(xù)賦能。

從共創(chuàng)性的角度，進行了共創(chuàng)式MBA人才培養(yǎng)，為老師轉(zhuǎn)變管理研究范式實現(xiàn)自我超越提供實踐平臺。

浙江工商大學(xué)的MBA教育生態(tài)系統(tǒng)將產(chǎn)、學(xué)、研、教深度融合。在“產(chǎn)”方面，把商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里。在“學(xué)”方面，重構(gòu)學(xué)科基石，推進管理學(xué)和人工智能、理工農(nóng)醫(yī)等多學(xué)科交叉。在“研”方面，夯實理論根本，推動前沿案例和中國自主的管理學(xué)理論構(gòu)建。在“教”方面，推進教學(xué)創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)兩棲教授與高管協(xié)同，堅持問題導(dǎo)向的團隊共建共享。

將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里，應(yīng)遵循“六重”。一方面，重在建設(shè)、重在實效、重在機制，不應(yīng)停留在口號上，要落實在行動上。另一方面，重在特色、重在質(zhì)量、重在口碑，結(jié)合自身MBA項目的優(yōu)勢、學(xué)科特色，打造百花齊放、百家爭鳴、各具特色、各具優(yōu)勢的高質(zhì)量MBA項目。

在建設(shè)過程中，理念、領(lǐng)導(dǎo)團隊、師資、服務(wù)團隊、創(chuàng)新實踐是必不可少的關(guān)鍵要素。在理念方面，正確的理念能夠決定良好的格局，進而決定時間和精力的投入方向。在領(lǐng)導(dǎo)團隊方面，需要加強團隊建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作能力。在師資方面，需要具備高質(zhì)量的師資，能夠響應(yīng)時代需求的師資，以及具備將商學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)里進行產(chǎn)教融合、科教融合的高水平師資。在服務(wù)團隊方面，需要一流的服務(wù)和嚴(yán)格的質(zhì)量把控，以實現(xiàn)完美的統(tǒng)一。在創(chuàng)新實踐方面，需要持續(xù)創(chuàng)新、不斷迭代式創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的變化和市場需求

未來，中國MBA教育還有很長的路要走，但正是這一挑戰(zhàn)與機遇并存的旅程，讓我們看到了無盡的可能。因此，希望我們攜手并進，共同開創(chuàng)中國MBA教育的美好明天。

圖文 | MBAChina