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2023年9月底，時(shí)隔3年，中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA英國(guó)實(shí)習(xí)再次重啟。由嶺南學(xué)院彭浩然教授擔(dān)任帶隊(duì)教授，專(zhuān)碩教育中心執(zhí)行主任漆劍老師及班主任們共同帶隊(duì)，與近100位同學(xué)校友分兩個(gè)團(tuán)共同開(kāi)啟了一段精彩的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之旅。

英國(guó)課程

劍橋大學(xué)(University of Cambridge)，坐落于英國(guó)劍橋郡，成立于1209年。作為世界頂尖名校，劍橋大學(xué)是誕生最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府。

劍橋?qū)W術(shù)課程生動(dòng)有趣和富有挑戰(zhàn)性。課程設(shè)計(jì)全面，提供了一系列與創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的主題。通過(guò)案例研究、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們能夠從不同角度和層面深入理解創(chuàng)新的重要性以及如何應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)組織的成功；同時(shí)探討如何從個(gè)人層面推動(dòng)組織卓越，以及優(yōu)化團(tuán)隊(duì)績(jī)效以提升影響力并創(chuàng)造成功。最后的反思復(fù)盤(pán)活動(dòng)幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)小組討論

英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)小組討論

彭浩然教授代表實(shí)習(xí)團(tuán)向劍橋大學(xué)丘吉爾學(xué)院贈(zèng)送禮物

頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)儀式-英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)

頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)儀式-英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)

牛津?qū)W術(shù)課程由John Hoffmire講授，通過(guò)此課程，同學(xué)們學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)曲線(xiàn)、價(jià)值要素、引爆點(diǎn)等重要工具，其分析應(yīng)用將有助于公司發(fā)現(xiàn)威脅或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使大家能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

牛津?qū)W術(shù)課堂-英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)

牛津?qū)W術(shù)課堂-英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)

這是一次非常寶貴而愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力的原理和實(shí)踐，同學(xué)們開(kāi)闊了國(guó)際視野，相信大家在未來(lái)的工作和生活中將更加靈活、有創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

企業(yè)探訪(fǎng)

第一站Cambridge Ecosystem

劍橋生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)充滿(mǎn)活力、相互關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新、協(xié)作和專(zhuān)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是劍橋大學(xué)的學(xué)術(shù)才華與創(chuàng)新和商業(yè)世界之間的橋梁。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)依靠學(xué)術(shù)界、研究、創(chuàng)業(yè)和工業(yè)之間的共生關(guān)系而蓬勃發(fā)展。它涵蓋了從技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)到金融和創(chuàng)意藝術(shù)的各種學(xué)科，營(yíng)造了一個(gè)孕育創(chuàng)意、建立伙伴關(guān)系和出現(xiàn)突破性解決方案的環(huán)境。

劍橋生態(tài)系統(tǒng)作為劍橋大學(xué)的創(chuàng)新企業(yè)孵化器，其平臺(tái)生態(tài)下的企業(yè)規(guī)模達(dá)到480億英磅。劍橋企業(yè)促進(jìn)尖端研究轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品和企業(yè)，極具挑戰(zhàn)性。然而，平臺(tái)工作者們以他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成功地跨越了研究與商業(yè)之間的巨大鴻溝，即便一兩個(gè)人，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有任何管理和經(jīng)營(yíng)背景，都可以在這樣的平臺(tái)支持下把企業(yè)運(yùn)營(yíng)起來(lái)。同學(xué)們被這種勇于挑戰(zhàn)的精神和創(chuàng)業(yè)熱情折服，也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不僅僅是一種思維方式，更需要付諸于實(shí)踐。

參訪(fǎng)劍橋生態(tài)系統(tǒng)-英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)

參訪(fǎng)劍橋生態(tài)系統(tǒng)-英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)

第二站Transmission London

Transmission是全球最大的獨(dú)立B2B營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)，為世界級(jí)的客戶(hù)體驗(yàn)提供全方位的B2B營(yíng)銷(xiāo)解決方案，公司客戶(hù)包括：Salesforce, LinkedIn, Microsoft, Rolls Royce, JLL, etc.

同學(xué)們對(duì)Transmission的專(zhuān)業(yè)能力和市場(chǎng)影響力印象深刻。通過(guò)這次參訪(fǎng)，不僅對(duì)B2B營(yíng)銷(xiāo)有了全新的理解，也看到了一個(gè)成功的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)是如何運(yùn)作的，營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，不僅需要專(zhuān)業(yè)的技能，還需要?jiǎng)?chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

相信這次非常有價(jià)值的經(jīng)歷，將對(duì)大家未來(lái)的工作學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參訪(fǎng)Transmission-英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)

參訪(fǎng)Transmission-英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)

在英國(guó)實(shí)習(xí)的日子，同學(xué)們定時(shí)早起，迎著朝陽(yáng)，用腳步丈量異國(guó)他鄉(xiāng)，迸發(fā)了無(wú)限靈感和激情，也為即將到來(lái)的戈19加油助威。充滿(mǎn)歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)氣息的城堡，見(jiàn)證了同學(xué)們的友誼和純真的笑臉。

早起跑步-英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)

早起跑步-英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)

英國(guó)實(shí)習(xí)A團(tuán)合影

英國(guó)實(shí)習(xí)B團(tuán)合影

英國(guó)實(shí)習(xí)A、B團(tuán)合影

學(xué)員心得

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA21級(jí)1班 趙淼

十多天的英國(guó)游學(xué)之旅，收獲頗豐。特別是在劍橋大學(xué)的丘吉爾學(xué)院，三天的沉浸式學(xué)習(xí)很是精彩，Richard Hill教授的授課案例豐富、深入淺出、鞭辟入里，他引導(dǎo)我們所做的“福爾摩斯”數(shù)字解密游戲印象深刻，這個(gè)游戲所帶來(lái)的示范效應(yīng)讓我們對(duì)團(tuán)隊(duì)高績(jī)效管理有了更深的理解，并且時(shí)刻提醒我們不斷反思的重要性；Ade McCormack專(zhuān)家用小組討論相互匯報(bào)的模式讓我們明白駕馭日益不確定商業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵因素是顛覆式創(chuàng)新；Michele Routley博士用“創(chuàng)新五項(xiàng)全能框架”理論建構(gòu)出我們對(duì)創(chuàng)新管理的基本原理認(rèn)知，共商共創(chuàng)的授課模式真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。來(lái)自中國(guó)的張巘博士（Dr. Christina Yan Zhang）系統(tǒng)地為我們呈現(xiàn)出未來(lái)世界新科技走向，讓大家對(duì)元宇宙、人工智能、量子科技、智慧城市等前沿科技發(fā)展趨勢(shì)有了系統(tǒng)了解。在牛津大學(xué)授課的賽德商學(xué)院John Hoffmire，他曾經(jīng)在99個(gè)國(guó)家參加過(guò)工作、研究和演講，他用自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)講授如何通過(guò)一些模型與方法來(lái)預(yù)測(cè)重大發(fā)展變化并且及時(shí)抓住機(jī)會(huì)抵御風(fēng)險(xiǎn)，課程講授充滿(mǎn)思辨，讓人受益匪淺。

除了精彩紛呈的課程之外，上課之余同學(xué)們深度感受了牛津、劍橋兩所全球頂尖名校的知名建筑、配套設(shè)施、當(dāng)?shù)孛朗撑c學(xué)習(xí)氛圍。我最喜歡的還是在劍橋上課之后泛舟康河，因?yàn)闀?huì)情不自禁地吟誦起徐志摩那首《再別康橋》，落日余暉波光粼粼，微風(fēng)拂柳熠熠生輝，這時(shí)才能真正體悟到“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾” 。

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA21級(jí)2班 李子隆

劍橋穆勒學(xué)院RICHARD教授對(duì)一個(gè)提問(wèn)的回答“人為什么工作？工作的意義？”，是我聽(tīng)過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題最全面和最有啟發(fā)意義的回答！

一、他從四個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了闡述：

1、工作為了錢(qián)，能夠解決生活，以至生活得更好；

2、工作可以做自己擅長(zhǎng)的事，擅長(zhǎng)的事讓自己有自豪感、成就感！

3、工作可以做自己喜歡的事情，自己喜歡的事情可以帶來(lái)快樂(lè)，可以自我推動(dòng)，可以不知疲倦。

4、工作可以解決世界的問(wèn)題、社會(huì)的問(wèn)題。

如果一個(gè)人的工作，可以同時(shí)滿(mǎn)足這4個(gè)方面，那么就太幸運(yùn)了！每個(gè)人也應(yīng)該圍繞這4個(gè)方面想清楚自己想做什么工作，盡可能選擇能滿(mǎn)足更多方面的工作。

二、公司負(fù)責(zé)人、以及人事部門(mén)可以圍繞這4個(gè)方面，來(lái)思考自己的業(yè)務(wù)（是否能夠解決社會(huì)問(wèn)題），怎么招聘到更合適的人（是否擅長(zhǎng)、是否喜歡熱愛(ài)），以及更好調(diào)動(dòng)人的積極性、能動(dòng)性（激勵(lì)措施、使命、愿景）。

三、4個(gè)因素，每次拿走1個(gè)因素，思考對(duì)你的工作會(huì)有什么影響？能夠加深你對(duì)工作更深的理解！

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA2019班 楊樹(shù)森

第一點(diǎn)：面向未來(lái)，這個(gè)和國(guó)內(nèi)的思維仍是有很大的差異，國(guó)內(nèi)的絕大多數(shù)企業(yè)還在生存的關(guān)口努力，有些企業(yè)進(jìn)到第二曲線(xiàn)的發(fā)展階段，所為的都是要更好的生存下去，阿里巴巴已是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)，目標(biāo)也是要做102年的企業(yè)，活下去是中國(guó)企業(yè)的第一目標(biāo)。而國(guó)外，企業(yè)則是在傳承面向未來(lái)發(fā)展的通道，而這個(gè)使命，真的是可以“功成不必在我”。

第二點(diǎn)：面向高績(jī)效。Top Performance，不是停留在“績(jī)效管理”的范疇，而是企業(yè)整體的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。高績(jī)效，才能創(chuàng)造價(jià)值。

第三點(diǎn)：面向“顛覆式”創(chuàng)新，這個(gè)是非常重要的，更加重要的點(diǎn)在于顛覆式。這新的創(chuàng)新，聚焦在人才，在場(chǎng)景，在體驗(yàn)，在價(jià)值，同樣也在未來(lái)。期間有一個(gè)課程是華人教授張巘博士講的未來(lái)世界新科技，里面有很多關(guān)于工業(yè)4.0、 元宇宙、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)字孿生、生成式人工智能、6G、太空科技、奇點(diǎn)等領(lǐng)先科技應(yīng)用的案例，即使在“世界是平的”的今天，有很多應(yīng)用還是開(kāi)拓了我們的眼界。而張博士一直堅(jiān)持的“可商業(yè)化”產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，更是為新技術(shù)的評(píng)判與選擇提供的堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)。

第四點(diǎn)：組織、變革、規(guī)則、流程、創(chuàng)新，從Why開(kāi)始，這似乎又回到了Golden Circle 這個(gè)原理，所有的經(jīng)營(yíng)性的東西，都從為什么開(kāi)始。

第六點(diǎn)：落回行動(dòng)，教授特意組織了學(xué)習(xí)與應(yīng)的環(huán)節(jié)，力求讓大家把學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己回國(guó)后的工作中。

整體來(lái)講，游學(xué)過(guò)程中所體會(huì)到的整套商業(yè)邏輯是自洽的，從為什么開(kāi)始，面向未來(lái)面向創(chuàng)新，追求高績(jī)效，落到組織、流程和規(guī)則。始終堅(jiān)持最底層最基本的商業(yè)邏輯。這就是整個(gè)學(xué)習(xí)部分最核心的感受?？瓷先ミ@些總結(jié)的文字似乎也并無(wú)不同，并沒(méi)有太多沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，但是其不同之處在于別人把你放在事實(shí)里，案例里，用另外的一個(gè)視角，重新給你演繹一遍。這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，是極其不同的。

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA2019班 黃俊宇

特別感謝嶺南學(xué)院為我們提供了如此高質(zhì)量的游學(xué)項(xiàng)目，感謝為這個(gè)項(xiàng)目做了充分準(zhǔn)備的嶺南學(xué)院的各位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們、所有與之相關(guān)的服務(wù)人員、旅行社、以及提供了便捷的師兄弟們和師姐妹們。

本次組織的英國(guó)游學(xué)對(duì)參與的同學(xué)們意義非凡。

首先，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在牛津劍橋的課程以及倫敦的企業(yè)參訪(fǎng)讓我們看到了更大更多元的世界，針對(duì)“如何在當(dāng)前世界無(wú)序多變的環(huán)境下，有效地開(kāi)展創(chuàng)新，特別是如何實(shí)現(xiàn)顛覆性的創(chuàng)新”這樣話(huà)題，劍橋的講師們給我們提供更多的觀察視角和解決問(wèn)題的思路。對(duì)于管理行為的舊習(xí)慣帶來(lái)的思維陷阱和管理誤區(qū)，穆勒學(xué)院的Richard Hill 通過(guò)解密游戲給我們更深的印象，讓我們更好地學(xué)會(huì)反思我們自己；張巘博士對(duì)于未來(lái)新技術(shù)的介紹，元宇宙、人工智能、智慧城市、數(shù)字孿生、人腦機(jī)器接口技術(shù)革新、6G、綠色技術(shù)等等走在世界前沿的技術(shù)介紹讓我們耳目一新，更多地幫助我們嘗試將商業(yè)觸角探入到未來(lái)商機(jī)。

其次，對(duì)于EMBA19而言，大家畢業(yè)后各奔東西忙于新的商業(yè)和職業(yè)拓展。這次游學(xué)活動(dòng)將天涯海角的同窗聚在了一起，為我們?cè)诿β抵序v挪出一段閑暇的時(shí)光，讓大家享受知識(shí)洗禮的同時(shí)再聚同窗之義。同窗們的情誼得到了進(jìn)一步的凝聚和升華。

最后，一路同行的還有EMBA21的師弟師妹們，大家相互幫助，讓我們?cè)俅胃惺艿絹?lái)自年輕的師弟師妹們的青春活力和熱情。師弟師妹們?cè)谥星锿硌绲木臏?zhǔn)備和精彩分享，讓我們?cè)俅胃惺艿街猩酱髮W(xué)“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的思維方式幫助我們有觀點(diǎn)、有想法、有立場(chǎng)、有主張地去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)和新的世界。

這次游學(xué)適逢我們祖國(guó)國(guó)慶和中華民族傳統(tǒng)的中秋假期，同學(xué)們除了在游學(xué)的旅途中享受歡樂(lè)的時(shí)光，也將旅途的所見(jiàn)與歡樂(lè)通過(guò)朋友圈，視頻的方式分享給我們遠(yuǎn)方的家人，與國(guó)內(nèi)的親朋好友交換和傳遞我們的喜悅。看著熱鬧紛呈的朋友圈分享，感受著國(guó)內(nèi)國(guó)慶假期中五星紅旗在各處迎風(fēng)飄揚(yáng)，享受著我們?cè)谟?guó)游學(xué)一路上獲得來(lái)自方方面面的認(rèn)可與尊重，我們深刻地感覺(jué)到國(guó)家有力量，我們有信心。愿祖國(guó)更強(qiáng)大，愿嶺南學(xué)院同窗們更自強(qiáng)更成功。

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA2021級(jí)1班 劉芳

從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)我可以代表中山大學(xué)EMBA的學(xué)員們?cè)趧虼髮W(xué)發(fā)言，很榮幸。其實(shí)我覺(jué)得在劍橋大學(xué)上課這幾天更大的受益不是知識(shí)方面的內(nèi)容，而是思維邏輯的轉(zhuǎn)變。最讓我印象深刻的是Richard在第一天就提到的，“We will not provide only one answer, but a lot of answers to choose between” 。答案不唯一，選擇靠自己。劍橋的老師和教授們創(chuàng)造了一個(gè)非常開(kāi)放、包容、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能主動(dòng)提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題積極思考自己去解決問(wèn)題， 因?yàn)樽盍私馕覀冏约旱恼俏覀冏约?。這幾天我們學(xué)習(xí)了如何為高績(jī)效而努力籌備，如何減少摩擦讓他人出類(lèi)拔萃；怎樣在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新；怎樣激發(fā)創(chuàng)新性思維并為之付出行動(dòng)。小組練習(xí)讓我們能夠充分腦力激蕩，思維碰撞，讓大家從豐富的人群多樣性中互相學(xué)習(xí)，分享和受益。其實(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的過(guò)程，而在劍橋?qū)W習(xí)的這幾天只是我們終身學(xué)習(xí)中很短暫的一部分。

希望大家未來(lái)能夠繼續(xù)一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)。關(guān)于世界，那些無(wú)法改變的， 忘了它；控制我們能控制的，改變我們能改變的。積極應(yīng)對(duì)，讓我們點(diǎn)燃屬于我們自己的星星之火。大家一起加油。

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA2021級(jí)2班 孫艷

英國(guó)游學(xué)收獲頗豐，訪(fǎng)學(xué)英文世界第二古老的大學(xué)——?jiǎng)虼髮W(xué)，思想的碰撞以其深刻的激蕩令人著迷，劍橋?qū)嵙?xí)印象尤為深刻，顛覆式創(chuàng)新是一個(gè)特別難的話(huà)題，三天課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯清晰，層層解構(gòu)，撥開(kāi)迷津。

第一天的課程從工業(yè)時(shí)代的人為什么要一天三頓飯，為什么要每天上班八小時(shí)，這些司空見(jiàn)慣的事情真的是“正確的”“顛撲不破”的嗎，認(rèn)識(shí)我們的行為背后的Mindset開(kāi)始，我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)識(shí)問(wèn)題。帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)行為，了解行為背后的原因，這個(gè)角度很有啟發(fā)。

第二天繼續(xù)探尋創(chuàng)新的話(huà)題，既然工業(yè)時(shí)代遺留的已不適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展，那么未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是認(rèn)知的競(jìng)爭(zhēng)，組織應(yīng)該是怎樣的形態(tài)，才能讓人的智力自然地使用，激發(fā)創(chuàng)造力和天性，提出未來(lái)組織應(yīng)該是生命體的概念。

第三天展望未來(lái)，暢想關(guān)于未來(lái)新科技的應(yīng)用。不僅展望了豐富的未來(lái)科技，元宇宙、量子科技、6G、腦機(jī)接口等，也開(kāi)始思考創(chuàng)新永無(wú)止境，不斷延展邊界，開(kāi)始觸碰商業(yè)倫理，思考“失控”和“存在”的意義，效率與人性的平衡，也向內(nèi)探尋inner peace…

還參觀了大名鼎鼎的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，三十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，天才的特征是不愿意和別人說(shuō)話(huà) · 社恐 · 性格孤僻 · 聰明，如何讓一群聰明人在一起合作共贏是一個(gè)深刻的話(huà)題。不同學(xué)科的碰撞，來(lái)自輕松的下午茶文化，非常幽默的啟發(fā)，跨學(xué)科溝通帶來(lái)的價(jià)值，不同聲音的價(jià)值，帶來(lái)的是源源不斷的顛覆式創(chuàng)新。

最后想特別感謝Richard老師，他學(xué)識(shí)豐富、涵養(yǎng)深厚，以其真誠(chéng)深刻的分享，讓我們感受到劍橋百年歷史的沉淀，學(xué)會(huì)用劍橋的方式去創(chuàng)新，帶著啟發(fā)和思考前行。