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“這是一個(gè)由專(zhuān)業(yè)方向?qū)W術(shù)小組為專(zhuān)業(yè)方向社群發(fā)展予以指導(dǎo)、MBA項(xiàng)目牽頭進(jìn)行社群平臺(tái)搭建、同學(xué)們自主運(yùn)營(yíng)的生態(tài)型組織?！?/span>

復(fù)旦大學(xué)MBA項(xiàng)目近日針對(duì)在職MBA專(zhuān)業(yè)方向選修課程群進(jìn)行全新升級(jí)，并成立由專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)術(shù)小組、MBA項(xiàng)目以及該專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生共同組建的專(zhuān)業(yè)方向社群。

本次升級(jí)希望以社群的方式，讓同學(xué)們提升選課階段課程學(xué)習(xí)的獲得感，構(gòu)建多維的選修課課程學(xué)習(xí)場(chǎng)景，共同打造跨班級(jí)同學(xué)間的交流與合作平臺(tái)，探討專(zhuān)業(yè)方向下各行業(yè)的變革與企業(yè)發(fā)展。

“升級(jí)是為了更好地滿(mǎn)足MBA學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)的需求，突出復(fù)旦MBA的培養(yǎng)特色，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/span>

復(fù)旦MBA項(xiàng)目主任馮天俊教授表示，復(fù)旦MBA項(xiàng)目于2022年全面升級(jí)并架構(gòu)了“金字塔式”的模塊化培養(yǎng)體系。在精進(jìn)專(zhuān)業(yè)模塊，在職MBA形成了 “7+1”八個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。其中，“7”是指7大專(zhuān)業(yè)方向；“+1”是指針對(duì)有志于投身科創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和管理者，首創(chuàng)“復(fù)旦MBA科創(chuàng)青干營(yíng)”，全面培養(yǎng)“青年精英，科創(chuàng)先鋒”。

此次升級(jí)的共有6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。在組織層面，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向組建成為一個(gè)社群，社群是一個(gè)生態(tài)化的組織，具備完整的班級(jí)概念，目前，每個(gè)社群都有60名至150名學(xué)生。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的社群，都會(huì)配備專(zhuān)職班主任。

每個(gè)社群都邀請(qǐng)資深學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，學(xué)術(shù)導(dǎo)師將與專(zhuān)業(yè)方向課程組長(zhǎng)共同制定專(zhuān)業(yè)方向課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從專(zhuān)業(yè)方向課程體系中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。

“如今，全球一流商學(xué)院課程體系的趨勢(shì)之一是選修課占的比重越來(lái)越高，其中重要的原因就是學(xué)生個(gè)性化和定制化的學(xué)習(xí)需求?！瘪T天俊教授說(shuō)。

在學(xué)習(xí)層面，復(fù)旦MBA項(xiàng)目將把課程學(xué)習(xí)與企業(yè)參訪(fǎng)結(jié)合在一起，深入優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀、訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習(xí)，與行業(yè)專(zhuān)家深度交流，以輔助、鞏固課堂知識(shí)，這也與MBA課堂教學(xué)形式相得益彰。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向

“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向的目標(biāo)就是培養(yǎng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，具有寬廣決策視野的高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)管理人才?！?/span>

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)系系主任、復(fù)旦MBA市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向組長(zhǎng)金立印教授表示，基于這樣的目標(biāo)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向課程體系將在必修課《營(yíng)銷(xiāo)管理》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)關(guān)于市場(chǎng)研究和消費(fèi)者行為研究等底層知識(shí)類(lèi)課程，豐富關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)策略在各類(lèi)企業(yè)和決策情形下的制定與實(shí)施的課程，并增設(shè)了回應(yīng)數(shù)智時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才需求的數(shù)字化與營(yíng)銷(xiāo)科技、社交媒體與內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)新類(lèi)課程。

財(cái)務(wù)金融專(zhuān)業(yè)方向

金融與財(cái)務(wù)學(xué)系副教授、復(fù)旦MBA財(cái)務(wù)金融方向?qū)W術(shù)導(dǎo)師張曉蓉介紹，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)金融方向課程基本上可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理和實(shí)物資產(chǎn)投資及融資方向，一類(lèi)是金融市場(chǎng)投資方向。伴隨著科技的進(jìn)步，今后兩個(gè)方向都會(huì)增加與數(shù)字化和技術(shù)有關(guān)的課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要或愛(ài)好來(lái)選課。

金融與財(cái)務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生們還將參加多場(chǎng)由業(yè)界專(zhuān)家?guī)?lái)的前沿新知和實(shí)踐分享會(huì)。此外，也會(huì)有不同的活動(dòng)幫助學(xué)生們多方面理解現(xiàn)實(shí)中的金融場(chǎng)景，包括訪(fǎng)問(wèn)金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)，參加金融賽事，以及研讀觀摩與金融有關(guān)的書(shū)籍和電影等。

產(chǎn)業(yè)分析與投資管理專(zhuān)業(yè)方向

產(chǎn)業(yè)分析與投資管理專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)分析的基本理論方法和產(chǎn)業(yè)投資策略，要求學(xué)生把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化規(guī)律，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展尋找破局。為此課程體系涵蓋基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)前沿、操作性實(shí)務(wù)模塊。

“方向開(kāi)設(shè)以來(lái)，課程體系的底層邏輯基本保持一致性，但具體課程及其內(nèi)容始終與時(shí)俱進(jìn)，不斷迭代?！睉?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)系系主任、復(fù)旦MBA產(chǎn)業(yè)分析與投資管理專(zhuān)業(yè)方向組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師駱品亮教授透露，在社群中，老師們未來(lái)將提供有關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展及產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的指導(dǎo)。“因此，我們專(zhuān)業(yè)方向聘請(qǐng)了三位導(dǎo)師，除了我還有同系的羅云輝和俞學(xué)文老師，因?yàn)槲覀兩婕暗男袠I(yè)比較多，要利用學(xué)科的比較優(yōu)勢(shì)”。

“ MBA的學(xué)術(shù)活動(dòng)不能和博士、教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)一樣，必須要契合MBA同學(xué)的學(xué)習(xí)階段?！睉?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)系羅云輝副教授建議，除了課堂學(xué)習(xí)之外，還可以通過(guò)企業(yè)參訪(fǎng)提煉出一些有共性、可探討的問(wèn)題，做更深層次的論壇分享。調(diào)研、交流中，可重點(diǎn)圍繞符合兩個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體趨勢(shì)的領(lǐng)域：一是產(chǎn)業(yè)變革和重組；二是服務(wù)的規(guī)?；?。

該方向另一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師俞學(xué)文副教授最擅長(zhǎng)的是用模型解釋數(shù)據(jù)。他說(shuō)，在科研過(guò)程中，大多數(shù)研究方法均從模型入手，再套新的數(shù)據(jù)；但實(shí)際上研究員要先有數(shù)據(jù)，再尋模型?！拔业拈L(zhǎng)處是具備比較強(qiáng)大的模型庫(kù)，未來(lái)可以幫助同學(xué)們尋找到合適的模型來(lái)分析實(shí)際工作中的數(shù)據(jù)?！?/span>

企業(yè)決策與領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)業(yè)方向

企業(yè)決策與領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置決策引導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析，涵蓋各個(gè)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，還有決策實(shí)踐進(jìn)階，許多學(xué)生所熟知的經(jīng)營(yíng)決策模型也是模塊的課程之一。

企業(yè)管理系副教授、復(fù)旦MBA企業(yè)決策與領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)業(yè)方向?qū)W術(shù)導(dǎo)師余光勝建議，“對(duì)于社群活動(dòng)來(lái)講，除了我們要去選擇課程大綱里面的課程以外，學(xué)生還應(yīng)參加社群的讀書(shū)會(huì)、深度交流會(huì)、考察參訪(fǎng)會(huì)、專(zhuān)案研究會(huì)。”

企業(yè)管理系系主任、復(fù)旦MBA企業(yè)決策與領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)業(yè)方向組長(zhǎng)李緒紅教授說(shuō)，“新技術(shù)的顛覆性創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變局時(shí)代，使得企業(yè)的決策力和領(lǐng)導(dǎo)力變得前所未有的重要，倒逼著企業(yè)決策水平和管理制度的創(chuàng)新，比如對(duì)于創(chuàng)新和協(xié)作這兩個(gè)制度和文化的核心要素，是當(dāng)前企業(yè)應(yīng)對(duì)不確定環(huán)境的重要工具，我們的決策與領(lǐng)導(dǎo)力方向就是順應(yīng)這一時(shí)代使命而設(shè)置?！?/span>

“而課堂中的知識(shí)如何落地，MBA項(xiàng)目給了一個(gè)好的嘗試。上課的時(shí)候，我們會(huì)為學(xué)生們講解旨在鼓勵(lì)創(chuàng)新和協(xié)作的OKR工具，比如要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人設(shè)定有難度的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，為此組織和要求資源和支持，推進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作的生態(tài)系統(tǒng)的建立，但原理再多的講解，不如為同學(xué)們做一個(gè)實(shí)例的樣板?！彼硎?，此次新增專(zhuān)業(yè)方向社群打造，作為MBA一整套專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，就是復(fù)旦MBA項(xiàng)目在踐行OKR管理實(shí)踐中的一大創(chuàng)新活動(dòng)。

商務(wù)人工智能與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)方向

“我們的目標(biāo)是，讓學(xué)生可以在時(shí)代中理解數(shù)字化運(yùn)營(yíng)、商務(wù)人工智能?！?/span>

管理科學(xué)系教授、復(fù)旦MBA商務(wù)人工智能與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W術(shù)導(dǎo)師陳祥鋒表示，該方向在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合前沿及實(shí)踐，從基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊、人工智能的商務(wù)與應(yīng)用場(chǎng)景模塊三方面展開(kāi)。

“社群不僅僅是要挖掘需求、滿(mǎn)足需求，還要引導(dǎo)需求。因?yàn)闀r(shí)代在變化，所以整個(gè)社群的課程體系也將在新時(shí)代的場(chǎng)景中被充分討論。”

創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向

創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向一直是一個(gè)與實(shí)踐結(jié)合最緊密的方向。

企業(yè)管理系副教授，復(fù)旦MBA創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向組長(zhǎng)孫金云介紹，學(xué)生可以在課程期間看到創(chuàng)業(yè)世界里的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)投資等。同時(shí)，來(lái)自業(yè)界的老師也將按照重點(diǎn)的行業(yè)進(jìn)行分享和介紹。

“希望從縱向的職能角度和橫向的行業(yè)角度，讓大家能夠去把它們編織在一起，看到理論與實(shí)踐結(jié)合的魅力?！?/span>