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概覽：

2030年，是北京大學(xué)“雙一流”（一流大學(xué)、一流學(xué)科）建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。面向2030年，北京大學(xué)光華管理學(xué)院推出“星光計(jì)劃”，作為未來(lái)幾年學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的支持計(jì)劃。該計(jì)劃聚焦四大方向，包括對(duì)《光華管理學(xué)院面向2030年研究戰(zhàn)略》等規(guī)劃的支持。

戰(zhàn)略意義：“星光計(jì)劃”的推出，是學(xué)院加快“雙一流”建設(shè)、迎接新時(shí)代中國(guó)經(jīng)管教育發(fā)展新趨勢(shì)、以經(jīng)管教育高質(zhì)量發(fā)展回應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略之舉。

“星光計(jì)劃”釋義：“星光不問(wèn)趕路人”，“星光”是一種鞭策，一種鼓勵(lì)，激勵(lì)人們奔赴夢(mèng)想，追尋心中所愿；從月明星稀到滿天繁星，“星光”一詞也寓意光華育人成果的豐碩與多元，光華思想的繁榮與遼闊……

聚焦四大方向：在“星光計(jì)劃”的第一階段（2022年-2027年），學(xué)院將從“人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、空間優(yōu)化”四個(gè)方向重點(diǎn)推進(jìn)，進(jìn)一步加快“雙一流”建設(shè)步伐；學(xué)院將加強(qiáng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

加入與支持“星光計(jì)劃”：縱觀光華管理學(xué)院38年的發(fā)展歷程，光華的位置始終“在中國(guó)，在世界，在時(shí)代”。“星光計(jì)劃”，是一個(gè)學(xué)院對(duì)時(shí)代的回應(yīng)，也是一封真誠(chéng)的邀請(qǐng)函。計(jì)劃的推進(jìn)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要大量的人力、物力投入。為此，我們邀請(qǐng)、并尋找那樣一群人——你們認(rèn)同光華的價(jià)值與使命，和光華一樣葆有敢于創(chuàng)造歷史、引領(lǐng)未來(lái)的勇氣，敢于賦予時(shí)代應(yīng)有的重量。期待你們加入并支持“星光計(jì)劃”，與光華同行，開(kāi)啟一場(chǎng)嶄新征程，為家國(guó)發(fā)展，為時(shí)代前行。

身處偉大的時(shí)代我們重新定位與再出發(fā)

截至2023年，光華管理學(xué)院已成立38年。光華生于中國(guó)改革開(kāi)放，快速成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展之下。它是中國(guó)經(jīng)濟(jì)宏大敘事中的思想注腳，也親歷并參與建設(shè)了這個(gè)波瀾壯闊的偉大時(shí)代。自1985年建系以來(lái)，學(xué)院的每一步發(fā)展都與國(guó)家經(jīng)濟(jì)同頻，與商學(xué)教育的躍動(dòng)共振。光華的38年，也是中國(guó)經(jīng)管教育的38年，它幾乎完整映射、記錄了中國(guó)商學(xué)教育的成長(zhǎng)脈絡(luò)：

1.0階段（上世紀(jì)80年代至2010年）

以規(guī)模為導(dǎo)向，效仿和借鑒西方商學(xué)教育體系

2.0階段（2011年至2016年）

結(jié)構(gòu)性分化，注重結(jié)構(gòu)調(diào)整與質(zhì)量發(fā)展，呈現(xiàn)出分化趨勢(shì)

3.0階段（2017年至今）

技術(shù)驅(qū)動(dòng)、需求引領(lǐng)之下，亟需重新定位和再出發(fā)……

從全球范圍來(lái)看，過(guò)去數(shù)十年來(lái)中國(guó)商學(xué)所對(duì)標(biāo)的西方商學(xué)教育模式，已無(wú)法適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。西方商學(xué)教育本身日漸式微，發(fā)展模式亦備受挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，中國(guó)高校開(kāi)啟新一輪“雙一流”建設(shè)周期，光華與中國(guó)經(jīng)管教育一起站在了3.0階段的“十字路口”，在技術(shù)驅(qū)動(dòng)、需求引領(lǐng)之下，亟需重新定位和再出發(fā)。在這個(gè)路口，多種力量拉扯中國(guó)經(jīng)管教育，它們是問(wèn)題、是壓力，同樣也是決定中國(guó)未來(lái)經(jīng)管教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性力量：

第一種力量來(lái)自“科學(xué)技術(shù)”?？茖W(xué)技術(shù)是商業(yè)發(fā)展乃至人類文明的推動(dòng)力，當(dāng)前，能源、數(shù)字、生物技術(shù)帶來(lái)的變革，沖擊著經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的動(dòng)能，并形成全新的全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局。與此同時(shí)，ChatGPT等技術(shù)對(duì)教育本身也產(chǎn)生了一定的沖擊和影響。

第二種力量來(lái)自“全球化新趨勢(shì)”。全球范圍內(nèi)對(duì)全球價(jià)值鏈、治理體系、國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)宏觀政策協(xié)調(diào)機(jī)制等體系與規(guī)則信心的喪失向更深層次蔓延，這在一定程度上動(dòng)搖了傳統(tǒng)經(jīng)管教育之根本。這些概念及相應(yīng)的理論與實(shí)踐，正是目前經(jīng)管教育的核心基礎(chǔ)。

第三種力量來(lái)自“需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性變化”。中國(guó)經(jīng)管教育作為中國(guó)高等教育的一部分，服務(wù)黨和國(guó)家全局是應(yīng)盡之責(zé)。在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)經(jīng)管教育亟需以科教的力量去梳理和回答真問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。而國(guó)家戰(zhàn)略性行業(yè)、新興行業(yè)等對(duì)經(jīng)管人才和相關(guān)研究的巨大需求與供給之間又存在落差。

第四種力量來(lái)自“對(duì)商學(xué)教育價(jià)值的懷疑”。人們質(zhì)疑商學(xué)教育是否培養(yǎng)了更具企業(yè)家精神、更“敢當(dāng)”的行業(yè)領(lǐng)袖？在不確定時(shí)代，他們是否展現(xiàn)了足夠領(lǐng)導(dǎo)變革的勇氣、愿力、能力？在一定程度上，商學(xué)教育也被質(zhì)疑是否過(guò)于精英教育，不能夠很好地實(shí)現(xiàn)普惠教育？

第五種力量來(lái)自“對(duì)研究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑”。經(jīng)管研究問(wèn)題與真實(shí)世界缺乏足夠的關(guān)聯(lián)性，學(xué)術(shù)研究的價(jià)值也時(shí)常遭遇質(zhì)疑，被認(rèn)為“缺乏說(shuō)服力”。人們質(zhì)疑商學(xué)教育是否研究了真正有價(jià)值的問(wèn)題，是否真正有利于理論領(lǐng)域前沿性探索與應(yīng)用領(lǐng)域重大問(wèn)題的解決，是否真正服務(wù)了國(guó)家發(fā)展與商業(yè)實(shí)踐……

以上種種挑戰(zhàn)與力量，正劇烈地?cái)D壓著、沖擊著中國(guó)經(jīng)管教育的模式和體系。

與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)管教育站在了全新的歷史起點(diǎn)，身處一個(gè)偉大時(shí)代：世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)新變化，大國(guó)博弈更趨激烈，世界進(jìn)入新的變革期；而把視線放置于中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，我們似乎又比歷史上任何時(shí)期都更接近于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力去實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)；黨的二十大報(bào)告就“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出了專章部署，更加突出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”......

為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的使命，這是北大骨子里的基因，是與生俱來(lái)的愛(ài)國(guó)主義情懷、家國(guó)情懷、使命情懷。正在全面提速的 “雙一流”建設(shè)，關(guān)乎自身，更關(guān)乎家國(guó)。按照規(guī)劃，北京大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)的建設(shè)周期共計(jì)10年，我們將力爭(zhēng)在2030年使得這兩個(gè)學(xué)科整體跨入世界一流前列的位置，若干學(xué)科方向成為“中國(guó)特色 世界一流”的世界頂尖研究領(lǐng)域。與之相應(yīng)地，光華的愿景是“到2030年成為世界級(jí)的中國(guó)商學(xué)院”。

這意味著，光華管理學(xué)院提供的研究與教育，既要立足中國(guó)，又要在全球范圍展現(xiàn)出“引領(lǐng)性”。

面向2030光華的使命有了新內(nèi)涵

縱觀光華管理學(xué)院的發(fā)展歷程，光華的位置始終“在中國(guó)，在世界，在時(shí)代”。“引領(lǐng)性”，則是光華管理學(xué)院向2030年前行的關(guān)鍵詞。而具體目標(biāo)的達(dá)成，將融入貫穿光華的使命之中：

“創(chuàng)造管理知識(shí)”：

這里的“知識(shí)”，超越了商業(yè)本身，既面向國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)和區(qū)域重大需求，又面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和人類文明進(jìn)步，它發(fā)端于實(shí)踐，根植于實(shí)踐，更服務(wù)于實(shí)踐?？梢灶A(yù)見(jiàn)，到2030年，人們會(huì)看到：一大批基于新時(shí)代的原創(chuàng)性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、創(chuàng)新性成果將源自光華、源自北大。

“培養(yǎng)商界領(lǐng)袖”：

這里的“領(lǐng)袖”，同樣超越了商業(yè)領(lǐng)域，他們不僅僅是一群同時(shí)代最優(yōu)秀、最聰明的人，更是一群對(duì)中國(guó)重大問(wèn)題有關(guān)注、有情懷，對(duì)人類命運(yùn)共同體有知覺(jué)、有共情的人，他們擁有“定義美好”的能力，也擁有“建設(shè)美好”的愿力。到2030年，人們會(huì)看到：光華將構(gòu)建起立足中國(guó)、具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，一批批有國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感與獨(dú)立思考能力的青年領(lǐng)袖，一批批有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想、有希望的社會(huì)中堅(jiān)力量，從光華走出，去建設(shè)人們希望看到的2030年，引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代向上走。

“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”：

這里的“社會(huì)進(jìn)步”，不僅僅包含了以研究服務(wù)企業(yè)發(fā)展與商業(yè)實(shí)踐，更包含了以研究服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，還包含了以研究服務(wù)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建?？梢灶A(yù)見(jiàn)，從現(xiàn)在到2030年，一大批跨學(xué)科的、全局性的、具有一定超前布局的研究課題將不斷產(chǎn)出成果，這些成果不僅僅有助于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，更為人類通往更加美好的未來(lái)提供科學(xué)理性的思想和探索。

以上所有匯聚在一起，又將回到光華管理學(xué)院對(duì)于“何為研究/教育”“如何研究/教育”和“為誰(shuí)研究/教育”等根本問(wèn)題的不斷追問(wèn)、求解與探索。

傳承一百二十五載北大之風(fēng)骨，作為北京大學(xué)工商教育的主體，可以期待，2030年的光華管理學(xué)院，將是關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)思想的世界學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，也將是書(shū)寫中國(guó)和世界乃至人類文明未來(lái)的思想高地與人才搖籃，為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族振興，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

“星光計(jì)劃”釋義以及四大優(yōu)先事項(xiàng)

“星光計(jì)劃”的發(fā)起，是光華管理學(xué)院加快“雙一流”建設(shè)、迎接新時(shí)代中國(guó)經(jīng)管學(xué)科發(fā)展新趨勢(shì)、以教育高質(zhì)量發(fā)展回應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略之舉。

此處的“星光”對(duì)于光華來(lái)說(shuō)有著美好寓意?！靶枪獠粏?wèn)趕路人”，它是一種鞭策、一種鼓勵(lì)。社會(huì)對(duì)光華的期待、關(guān)注與支持，將宛如天上星星所散發(fā)出的光芒，照亮光華奔向2030的前路。同樣，“星光不問(wèn)趕路人”也是一種自我勉勵(lì)和督促，光華人將以“心之所向”為光，以對(duì)教育與研究懷有的赤子初心，綻放自我，奔赴2030。此外，從月明星稀到滿天繁星，“星光”還寓意光華育人成果的豐碩與多元，光華思想的繁榮與遼闊，并以此為起點(diǎn)再次出發(fā)，更好地踐行使命，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“中國(guó)的世界級(jí)商學(xué)院”的愿景。

從2022-2027年，學(xué)院計(jì)劃從人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、空間優(yōu)化四個(gè)方向重點(diǎn)著手建設(shè)：

人才培養(yǎng)

·優(yōu)化項(xiàng)目組合，力爭(zhēng)到2030年國(guó)際生源比例大幅提升，生源結(jié)構(gòu)更加全球化、多元化

·改革學(xué)科結(jié)構(gòu)，打破經(jīng)管學(xué)科邊界，培養(yǎng)復(fù)合型人才

·改革課程體系，強(qiáng)調(diào)“案例開(kāi)發(fā)和建設(shè)”，引入更多“中國(guó)系列”課程

·強(qiáng)調(diào)“價(jià)值引領(lǐng)+科技驅(qū)動(dòng)+產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)和研究范式

師資隊(duì)伍

·設(shè)立講席教授席位，引入一批世界級(jí)科學(xué)家、戰(zhàn)略科學(xué)家

·建立多個(gè)由資深教授牽頭、青年教師積極參與的聚焦學(xué)術(shù)前沿的重大課題研究團(tuán)隊(duì)

·推動(dòng)光華思想力博士后項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展

科學(xué)研究

·繼續(xù)建設(shè)“光華思想力”智庫(kù)平臺(tái)，加強(qiáng)有組織的科研，針對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、“卡脖子”工程方面的研究，直接回應(yīng)國(guó)家所需、時(shí)代所需

·形成學(xué)術(shù)研究上的“北大學(xué)派”——以科學(xué)研究的范式，形成對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要問(wèn)題的系統(tǒng)研究，產(chǎn)生一系列“基準(zhǔn)理論”，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)理念

·在學(xué)術(shù)和研究上堅(jiān)持“常為新”的治學(xué)態(tài)度，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科融合，以保持學(xué)術(shù)創(chuàng)新力，保持長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命力，未來(lái)光華將繼續(xù)鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究，進(jìn)行前沿問(wèn)題、重大問(wèn)題研究

空間優(yōu)化

·在物理空間上，修繕加固教學(xué)樓，為學(xué)生們創(chuàng)造開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)生活空間

·拓展數(shù)字空間，利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，持續(xù)推進(jìn)經(jīng)管教育的普惠性，拓展經(jīng)管教育的覆蓋面

結(jié)語(yǔ)：

以上便是北大光華“星光計(jì)劃”以及第一階段的優(yōu)先事項(xiàng)。以過(guò)往為序章，站在偉大時(shí)代的拐角處，我們整理隊(duì)伍，重新出發(fā)......

我們也期待認(rèn)同光華使命與價(jià)值的人們，與光華攜手同行，同心共筑，彼此成就，以“星光”為指引，擁抱2030，共創(chuàng)美好未來(lái)！