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全人教育理念下的正向價值觀引導(dǎo)實踐

香港中文大學(xué)（深圳）逸夫書院院長

管理學(xué)理學(xué)碩士項目MBM課程主任

王叢教授

我是前年11月份接任逸夫書院院長一職的，到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年時間了，自己對于書院的工作也有了一些感悟。書院的工作比較繁雜，好在書院辦公室的同事和舍監(jiān)、住宿導(dǎo)師都比較給力，也使得我作為院長的工作容易了許多。盡管傳統(tǒng)上我們理解學(xué)生在學(xué)院聚焦學(xué)業(yè)，在書院聚焦生活和“全人培養(yǎng)”，但是我發(fā)現(xiàn)兩者是不可能完全隔離開來的。學(xué)生在生活中的狀態(tài)、情緒、心理狀況很多情況下跟他們在學(xué)業(yè)中碰到的問題和困難息息相關(guān)。所以，我在院長茶聚跟學(xué)生聊天的過程中，談的最多的也是把自己過去求學(xué)的經(jīng)驗分享給他們，在學(xué)業(yè)、實習(xí)、申研、職業(yè)選擇等方面給予指導(dǎo)。從中我也體會到了學(xué)校邀請資深教授做書院院長的良苦用心。下面來具體談一下我的心得。

香港中文大學(xué)的校訓(xùn)是“博文約禮”、逸夫書院的院訓(xùn)是“修德臻善”。這里面有兩個字很關(guān)鍵，一個是“禮”, 一個是“德”?！岸Y”是“禮儀”、“禮法”的意思，“德”就是價值觀。所以我一直認(rèn)為，書院的全人教育應(yīng)該以“價值觀”教育為核心，培養(yǎng)孩子們“正直、善良、樂于助人、勇于奉獻(xiàn)、造福人類”的價值觀。所以我們的各種活動、規(guī)章制度、老師們的言傳身教，都貫穿著培養(yǎng)正向價值觀這一主線。比如我們宿生會組織的武漢研游活動，同學(xué)去今年清明假期前往武漢，通過實地參觀火神山、雷神山，通過自己的所見所聞，深深感受到了這所英雄的城市在抗疫中的偉大付出。同學(xué)們也通過這次游學(xué)認(rèn)識到我們每一個人的平安背后又有多少人在默默守護(hù)，學(xué)校和社區(qū)日常的防疫工作對自己生活造成的小小不便又是多么的微不足道。再舉個例子，我不時會帶逸夫的學(xué)生去參訪深圳的優(yōu)秀企業(yè)。上次去參訪獨角獸行云集團(tuán)的時候，我刻意引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注行云的企業(yè)文化，去了解這家全球商品綜合服務(wù)平臺是如何以幫助跨境交易中的買賣雙方解決問題為己任，“讓全球買賣變得更簡單”。其實很多成功的企業(yè)，賺錢并不是目的，而是真心為客戶、為社會解決問題，創(chuàng)造價值，賺錢只是自然而然、水到渠成的事情。

另外，“博文約禮”中的“禮”也有“禮法”的意思。除了引導(dǎo)同學(xué)們樹立正向價值觀，書院也有很多規(guī)章制度，即“禮法”中的“法”。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果沒有規(guī)矩、沒有約束，一個集體、一個組織一定會朝著無序、混亂、散漫的方向發(fā)展。所以我們在書院，針對違規(guī)違紀(jì)的情況，也會由書院紀(jì)律委員做出相應(yīng)的懲戒措施。在引導(dǎo)正向價值觀這條主線下，我們針對“全人教育”開展了幾方面的工作。首先是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的思維，一方面鼓勵學(xué)生多讀好書，特別是社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的好書，讓學(xué)生從優(yōu)秀的作者那里理解“思辨”的含義。新的學(xué)期開始，我們會在每一棟住宿樓的大堂設(shè)置“院長書架”，會擺放我定期推薦給同學(xué)們的好書供學(xué)生借閱。另一方面也通過學(xué)生自己的參與來鼓勵思辨，比如接下來我們要組織的辯論會等等?！叭私逃钡牡诙€方面是培養(yǎng)學(xué)生自我組織與管理的能力。在書院，學(xué)生們自發(fā)組織了很多社團(tuán)，我們也刻意讓同學(xué)們自己提出活動的想法、計劃、預(yù)算，就像寫一個商業(yè)計劃書一樣，我們會從中選取有創(chuàng)意、參與面廣的活動計劃與同學(xué)們一起來實施。

第三，在“全人教育”下，我們會著重強(qiáng)調(diào)挫折教育和逆境管理的能力。我們這一代孩子總體來講還是比較順的，平時看到的、聽到的也大多是成功的故事。比如學(xué)生們?nèi)ソ淌趥兊木W(wǎng)頁上看老師們的簡歷，各個都是光鮮亮麗，發(fā)表的文章一大串。可是他們沒有看到的是教授們收到拒信的日常和發(fā)表每一篇論文背后的艱辛。我們金融學(xué)領(lǐng)域，從選題到論文發(fā)表有個三五年是很正常的事情。所以我也一直在想怎樣進(jìn)行挫折教育和培養(yǎng)學(xué)生逆境管理的能力。目前，我們一方面是多舉辦一些體育活動和比賽，因為體育是最好的挫折教育，訓(xùn)練中的酸甜苦辣、運(yùn)動中的喜怒哀樂、競技中的風(fēng)云變幻，正是我們培養(yǎng)逆境管理中最需要的要素。同時，運(yùn)動也是讓同學(xué)們走出內(nèi)卷、減壓放松的一劑良藥。另一方面，我們在書院也新設(shè)立了“勵志”獎學(xué)金，不以學(xué)業(yè)絕對成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是頒發(fā)給那些克服了生活、學(xué)習(xí)中的困難，從逆境中走出來的同學(xué)。

“全人教育”的第四個方面我們側(cè)重在對學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)上，比如書院會舉辦攝影、舞蹈、戲劇欣賞等方面的活動。當(dāng)我們的物質(zhì)生活越來越豐富后，人們會對精神層面的追求更為渴望。而培養(yǎng)對“美”的感知對于我們將來不論從事什么工作都變得非常重要。我們在數(shù)學(xué)研究中要去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理的美，化學(xué)要發(fā)現(xiàn)分子構(gòu)成的美，金融學(xué)要看到金融市場中的“美”和“丑”才會有理性的價值發(fā)現(xiàn)。

書院就像是一個大家庭，我也是希望通過這個大家庭里日常的活動、交流、與生活把“全人教育”的理念貫穿其中，讓我們的孩子在價值觀形成的這個關(guān)鍵四年，能夠成長為情志健康、心有國家、將來能夠為社會、人類造福的棟梁之才！

王叢教授簡介

王叢教授現(xiàn)擔(dān)任香港中文大學(xué)（深圳）協(xié)理副校長（學(xué)生事務(wù)）、香港中文大學(xué)（深圳）校長講座教授、逸夫書院院長及管理學(xué)理學(xué)碩士項目MBM課程主任。

他于2007年獲得美國范德堡大學(xué)金融學(xué)博士學(xué)位，此前分別于2002年獲得南洋理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位和1999年獲得北京大學(xué)光華管理學(xué)院學(xué)士學(xué)位。在加入香港中文大學(xué)（深圳）之前，王教授是中歐國際工商學(xué)院金融學(xué)教授，也曾在香港中文大學(xué)金融系任副教授并獲終身教職。王教授是兼并收購、公司治理和高管薪酬的專家。他的研究成果見諸于《金融學(xué)雜志》《金融研究評論》《會計與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》《金融與定量分析雜志》《管理科學(xué)》等世界頂尖金融、管理、會計期刊。他的兩篇論文分別被評為2007年和2009年發(fā)表在《金融學(xué)雜志》上的十大被引用次數(shù)最多的文章之一。另一篇論文獲得了2015 Emerald卓越引文獎。他曾在中歐國際工商學(xué)院給MBA、EMBA、金融MBA、高層經(jīng)理人培訓(xùn)等項目授課并深受學(xué)生歡迎。王教授多次接受知名媒體的采訪，包括鳳凰衛(wèi)視、第一財經(jīng)、中央電視臺、中國日報、新浪財經(jīng)、華爾街日報、福布斯雜志等。

(本文轉(zhuǎn)載自香港中文大學(xué)深圳管理學(xué)碩士公眾號）