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黨的二十大報(bào)告指出，“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科”。

稍早前的9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》，目錄中新增多個(gè)交叉學(xué)科。

去年，我國(guó)新設(shè)置“交叉學(xué)科”門(mén)類(lèi)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人在介紹設(shè)置“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”的背景及意義時(shí)說(shuō)，“隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，一些重要科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學(xué)科分支和新增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科深度交叉融合勢(shì)不可擋，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求更為迫切。”

近期，“交叉學(xué)科”“學(xué)科交叉融合”等成為備受社會(huì)、尤其是學(xué)界關(guān)注的熱詞。

不同學(xué)科有哪些交叉融合、互相促進(jìn)發(fā)展的空間？高校應(yīng)如何通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，來(lái)回應(yīng)黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求？近日，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)劉俏在接受澎湃新聞采訪(fǎng)時(shí)，結(jié)合北大光華在推動(dòng)學(xué)科交叉融合方面的嘗試與思考，對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析解答。

交叉融合是學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)

“一個(gè)學(xué)科能夠回應(yīng)時(shí)代、國(guó)家或全球的重大需求，能做出重大突破，它才會(huì)有生命力、有影響力。學(xué)科交叉融合對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科去定義前沿的重要科學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向，有重大價(jià)值。”劉俏指出。

劉俏還指出，科研工作、學(xué)科發(fā)展要服務(wù)國(guó)家重大需求，服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展。但在當(dāng)前，有些關(guān)鍵問(wèn)題和意義重大的需求，按照傳統(tǒng)的學(xué)科研究范式、學(xué)科知識(shí)體系與研究技術(shù)已經(jīng)很難去解決。學(xué)科交叉與交叉學(xué)科是學(xué)科發(fā)展中的一個(gè)新趨勢(shì)，也符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律。

劉俏認(rèn)為，要去捕捉時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)、回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)，就要突破傳統(tǒng)學(xué)科劃分的藩籬，突破傳統(tǒng)學(xué)科研究范式、知識(shí)體系的局限性，用大交叉、大融合的方式，用創(chuàng)新的研究技術(shù)去破解重大問(wèn)題。

“這也是為什么一些有較大人才缺口的領(lǐng)域，陸續(xù)開(kāi)始設(shè)置交叉學(xué)科。比如去年我國(guó)新設(shè)交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，下設(shè)‘集成電路科學(xué)與工程’和‘國(guó)家安全學(xué)’一級(jí)學(xué)科?！痹趧⑶慰磥?lái)，2020年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)專(zhuān)門(mén)成立“交叉學(xué)科部”也是在當(dāng)前大背景下，推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

澎湃新聞注意到，今年9月印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》，在“交叉學(xué)科”門(mén)類(lèi)下新增設(shè)了遙感科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與工程、區(qū)域國(guó)別學(xué)等多個(gè)一級(jí)學(xué)科。

今年9月27日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞在介紹我國(guó)高層次人才自主培養(yǎng)相關(guān)情況時(shí)提到，我國(guó)新增交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展作出制度性安排，200多個(gè)學(xué)位授予單位自主設(shè)置了700多個(gè)交叉學(xué)科點(diǎn)。

自上而下與自下向上的學(xué)科交叉范式

“學(xué)科交叉或者交叉學(xué)科，必須將著力點(diǎn)放在營(yíng)造環(huán)境上，這是推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展的核心問(wèn)題。”去年，在北大召開(kāi)的一場(chǎng)研討會(huì)上，時(shí)任教育部學(xué)位管理與研究生教育司學(xué)位管理處處長(zhǎng)欒宗濤這樣指出。

劉俏認(rèn)為，北大光華的學(xué)科交叉融合發(fā)展正是得益于良好的氛圍。

“至少是從二十多年前開(kāi)始，我們學(xué)院老師的辦公室就是打散的，不是按系來(lái)分的。另外，我們有食堂文化，中午在學(xué)院食堂用餐時(shí)，不同學(xué)科方向的老師們會(huì)聚在一起聊天討論，這樣很容易產(chǎn)生思想碰撞。”劉俏介紹，一直以來(lái)，北大光華在學(xué)院層面非常鼓勵(lì)老師們多進(jìn)行思想碰撞與合作，老師們很多很好的論文都是與不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者合作完成的。

劉俏認(rèn)為，在良好的氛圍下，杰出的學(xué)者、有格局的學(xué)者會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心想去研究重大問(wèn)題，并自然而然會(huì)走向與其他學(xué)科學(xué)者合作發(fā)展的道路。

同時(shí)，在劉俏看來(lái)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，既需要自上而下的頂層設(shè)計(jì)，也需要自下向上的驅(qū)動(dòng)力。

以北大光華為例，在頂層設(shè)計(jì)上，2019年北大光華成立了三個(gè)交叉學(xué)科平臺(tái)，分別關(guān)于人工智能與社會(huì)科學(xué)、微觀大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究、中國(guó)管理創(chuàng)新。

“成立這三個(gè)平臺(tái)主要是考慮到，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、企業(yè)管理規(guī)律，以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型有一些更深入的研究。”劉俏說(shuō)，“這種有組織的科研，能使大家在做研究時(shí)有所聚焦。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力能取得一些系統(tǒng)性的突破?！?/span>

劉俏稱(chēng)，從2019年到現(xiàn)在，北大光華一直在不斷探索學(xué)科交叉融合發(fā)展之路。探索中的最大收獲是，立足中國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的大背景，在需要突破的重大方向和領(lǐng)域逐漸形成了一些重要共識(shí)。

劉俏表示，如今，北大光華的交叉學(xué)科建設(shè)已超出了當(dāng)初的頂層設(shè)計(jì)，有了很多自下向上的組合與嘗試。比如，今年，心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者基于研究需要，自發(fā)組織成立了一個(gè)叫“行為科學(xué)和政策干預(yù)”的交叉創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

“他們通過(guò)較為統(tǒng)一的研究范式與方法論，研究公共政策制定邏輯與實(shí)施效果。這一自發(fā)的創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)在我們學(xué)院層面已得到了認(rèn)可，它相當(dāng)于上述我們?cè)谌齻€(gè)平臺(tái)之外的第四個(gè)交叉方向。”劉俏介紹道。

“在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也鼓勵(lì)老師們做一些自下而上的嘗試，在這一過(guò)程中不斷去發(fā)現(xiàn)突破性方向?！眲⑶握f(shuō)。

“研究真問(wèn)題的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你研究的問(wèn)題很有意思、很有價(jià)值，會(huì)越研究越熱愛(ài)研究，進(jìn)入正向反饋機(jī)制。你會(huì)越來(lái)越愿意走出舒適區(qū)，去嘗試一些多元的研究，回答更難、更重要的問(wèn)題。”劉俏結(jié)合自身做科研的經(jīng)歷分享道，“我覺(jué)得我現(xiàn)在做的研究，比我之前在行業(yè)頂刊上高頻發(fā)表文章那段時(shí)間的研究要重要得多，我自己也因此更感興趣一些，更有激情一些?！?/span>

他表示，現(xiàn)在北大光華很多老師都有類(lèi)似的感覺(jué)，覺(jué)得做研究是一件特別神圣的事。

“以前很多人可能感覺(jué)，商學(xué)院總是鬧鬧哄哄的，但現(xiàn)在至少北大光華已經(jīng)真正回歸教育本質(zhì)，更加關(guān)心學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)人的發(fā)展建設(shè)如何去服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求?！眲⑶握f(shuō)。

劉俏希望，通過(guò)自上而下、自下向上的學(xué)科交叉融合方式，通過(guò)有組織的科研來(lái)對(duì)國(guó)家有重大需求的領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行破題，從而對(duì)國(guó)家甚至全球發(fā)展產(chǎn)生影響、起到推動(dòng)作用。

“經(jīng)管+”回應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求

如何利用北大光華在經(jīng)管領(lǐng)域的資源和優(yōu)勢(shì)去服務(wù)黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，是劉俏長(zhǎng)期以來(lái)在思考的問(wèn)題。

“能源、數(shù)字、生物技術(shù)帶來(lái)的變革，在沖擊經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的動(dòng)能，并形成新的全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局。同時(shí)，中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展道路有多層次的內(nèi)涵，其中如共同富裕、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等都是時(shí)代發(fā)展、學(xué)科發(fā)展需要去直面的重大需求?！痹趧⑶慰磥?lái)，這是當(dāng)前的時(shí)代大背景。

這種背景下，劉俏認(rèn)為，經(jīng)管的優(yōu)勢(shì)在于其涉及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，能對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型規(guī)律進(jìn)行梳理，并通過(guò)與其他學(xué)科結(jié)合敏銳地捕捉到很多重要問(wèn)題。

基于這一洞見(jiàn)，近些年來(lái)，北大光華已經(jīng)通過(guò)自上而下與自下而上的努力，做了很多探索且頗有成效。北大光華突破學(xué)科邊界，通過(guò)經(jīng)管+能源、數(shù)字技術(shù)、人工智能、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等的方式，在來(lái)自學(xué)院內(nèi)外不同學(xué)科學(xué)者的共同努力下，切入碳中和、5G與6G發(fā)展應(yīng)用、法治建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等重大領(lǐng)域，凝練出了很多重要的學(xué)科突破方向，并在試著回答關(guān)系國(guó)家重大需求的問(wèn)題。

“比如碳中和，很多人總把碳中和理解成一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，認(rèn)為只要把能源結(jié)構(gòu)從化石能源轉(zhuǎn)成可再生能源，讓溫室氣體排放量降下去就解決了。但我們用研究表明，要實(shí)現(xiàn)碳中和需要對(duì)能源結(jié)構(gòu)做出巨大調(diào)整。其中最大挑戰(zhàn)在于，如何在經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)與能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型（減排）之間形成一個(gè)平衡?！眲⑶握f(shuō)，這即識(shí)別出了一個(gè)重要問(wèn)題：碳中和不僅是技術(shù)問(wèn)題，也是經(jīng)濟(jì)、管理問(wèn)題。換個(gè)角度來(lái)看，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究問(wèn)題——稀缺資源怎么配置。

劉俏介紹，當(dāng)前，北大光華已匯聚來(lái)自金融、管理、計(jì)算機(jī)、能源領(lǐng)域?qū)＜?，在研究碳中和的?shí)施路徑、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型規(guī)律以及如何應(yīng)對(duì)碳中和對(duì)經(jīng)濟(jì)的沖擊，并希望能建立起一個(gè)有效的碳排放交易價(jià)格新機(jī)制。同時(shí)，專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新的方法識(shí)別出，在推進(jìn)碳中和過(guò)程中將牽一發(fā)而動(dòng)全身的節(jié)點(diǎn)行業(yè)，希望通過(guò)量化統(tǒng)計(jì)分析，去發(fā)現(xiàn)一些可行的行為干預(yù)方法，從消費(fèi)端發(fā)力倒逼生產(chǎn)端更好地推進(jìn)實(shí)現(xiàn)碳中和。

類(lèi)似的，為了研究5G、6G帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，北大光華組織了經(jīng)濟(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)理論研究，以及信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的教授專(zhuān)家，用交叉學(xué)科的方法去識(shí)別5G、6G應(yīng)用的場(chǎng)景和節(jié)點(diǎn)行業(yè)，以及潛在的商業(yè)模式。

此外，北大光華的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)W者還與人工智能、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)W者在合作研究，如何處理人工智能在重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或企業(yè)、個(gè)人行為時(shí)，所帶來(lái)的道德問(wèn)題、倫理問(wèn)題。

“我們還有老師在與人工智能、算法、法學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家合作，將機(jī)器深度學(xué)習(xí)、算法與法學(xué)相結(jié)合，來(lái)研究重大法律問(wèn)題。我們分析研究海量的司法文書(shū)后發(fā)現(xiàn)，司法文書(shū)的形式正義與實(shí)質(zhì)正義之間存在高度的正相關(guān)。在實(shí)質(zhì)正義比較難量化的情況下，我們正在進(jìn)一步研究怎么更好地去推進(jìn)司法文書(shū)的形式正義?！眲⑶握f(shuō)。

“我們的老師還在研究中發(fā)現(xiàn)，女性作為原告去打官司勝率比男性要低，這是全世界的一個(gè)普遍現(xiàn)象，中國(guó)也是如此。但好消息是，中國(guó)講求男女平等，經(jīng)過(guò)這些年的司法改革，女性原告的勝率提高了。”劉俏認(rèn)為，這些研究對(duì)現(xiàn)代化的法治中國(guó)建設(shè)非常重要。

在劉俏看來(lái)，學(xué)科交叉融合對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科向前發(fā)展、定義學(xué)科新問(wèn)題，以及推進(jìn)學(xué)科邊緣向外拓展都很有價(jià)值。他表示，針對(duì)學(xué)院未來(lái)十年“雙一流”建設(shè)，北大光華確定了一些前沿研究領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的絕大部分課題也都需要用交叉學(xué)科研究范式來(lái)進(jìn)行研究。

培養(yǎng)交叉學(xué)科人才未必需要設(shè)立新專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次交叉學(xué)科人才，是高校當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。劉俏認(rèn)為，教學(xué)上，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求的人才，必須對(duì)現(xiàn)有課程體系、培養(yǎng)理念、課程組織方式、授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠形成融合創(chuàng)新的思維模式。

“為此，北大光華對(duì)學(xué)院整個(gè)課程體系、培養(yǎng)理念做了比較完整徹底的梳理。目前，幾乎所有學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都會(huì)接觸到交叉學(xué)科領(lǐng)域?！眲⑶谓榻B，北大光華沒(méi)有增設(shè)專(zhuān)門(mén)的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)或?qū)W位項(xiàng)目，學(xué)科交叉更多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變上。比如，課程內(nèi)容逐漸引入交叉學(xué)科研究成果，不斷更新課程體系。

近年來(lái)，北大光華在專(zhuān)業(yè)上增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、金融科技等交叉學(xué)科輔修方向，并正準(zhǔn)備將碳中和研究相關(guān)成果、思想納入到本科課程體系，開(kāi)設(shè)碳中和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域輔修方向。傳統(tǒng)的金融、會(huì)計(jì)、MBA、金融科技等課程則引入了Python、人工智能商業(yè)場(chǎng)景等來(lái)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們希望培養(yǎng)一批能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能去回答商業(yè)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)人才，比如企業(yè)的數(shù)據(jù)科學(xué)家或?qū)ｉT(mén)從事數(shù)據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的管理人才。這也是我們近年來(lái)在人才培養(yǎng)方面的一個(gè)變化?！眲⑶握f(shuō)。

專(zhuān)業(yè)碩士層面，北大光華在EMBA、MBA課程體系中融入了與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大背景，以及與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)的交叉學(xué)科最新研究成果，并正陸續(xù)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能與社會(huì)科學(xué)、碳中和等相關(guān)課程。

“我們還通過(guò)成立數(shù)字教育中心，將交叉學(xué)科產(chǎn)生的研究成果迅速轉(zhuǎn)換成了線(xiàn)上的模塊課程，在更大空間去服務(wù)人才培養(yǎng)需求?！眲⑶谓榻B，數(shù)字教育的課程比MBA等傳統(tǒng)教育項(xiàng)目適用的人群更廣，形式也更靈活。其中還設(shè)有鄉(xiāng)村振興主題的線(xiàn)上項(xiàng)目，主要針對(duì)基層干部。課程融合了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、鄉(xiāng)村數(shù)據(jù)治理等領(lǐng)域的學(xué)者的真知灼見(jiàn)，相當(dāng)于梳理了一套較完整的可用于理解鄉(xiāng)村振興的理論。

近年來(lái)，新興產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了很多新的崗位需求，一些高校也新開(kāi)了很多專(zhuān)業(yè)。

“據(jù)我所知，有些高校計(jì)劃開(kāi)很細(xì)的專(zhuān)業(yè)，比如碳金融專(zhuān)業(yè)、普惠金融專(zhuān)業(yè)。還有人認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)碳中和、共同富裕、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面的本科或?qū)I(yè)碩士項(xiàng)目，我個(gè)人覺(jué)得并非必須?！眲⑶握J(rèn)為，這些都是新時(shí)代的重大問(wèn)題，都是做研究和進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中需要去回應(yīng)的重大需求，實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展比形式上的呈現(xiàn)更重要。

劉俏還指出，我國(guó)的高等教育過(guò)往偏重專(zhuān)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)分得很細(xì)。在產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，中國(guó)正進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與迎面而來(lái)的結(jié)構(gòu)變化、巨大挑戰(zhàn)之間，會(huì)存在摩擦或不匹配的情況。

他認(rèn)為，交叉融合是產(chǎn)生創(chuàng)新思想的一個(gè)重要途徑。未來(lái)高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置口徑可以再寬一些，專(zhuān)業(yè)不用分得那么細(xì)。這樣能讓學(xué)生接觸多學(xué)科知識(shí)、理解不同的思維范式，形成更多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考研究問(wèn)題的方法。專(zhuān)業(yè)教育則可以上移至碩士培養(yǎng)階段。

劉俏，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)、金融學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家“十四五”規(guī)劃專(zhuān)家委員會(huì)委員，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年基金獲得者，2017年《中國(guó)新聞周刊》“影響中國(guó)”年度經(jīng)濟(jì)學(xué)家。劉俏教授在公司金融、實(shí)證資產(chǎn)定價(jià)、市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究等方面擁有眾多著述，其著作包括《我們熱愛(ài)的金融——重塑我們這個(gè)時(shí)代的中國(guó)金融》、《從大到偉大2.0 —— 重塑中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的微觀基礎(chǔ)》等。