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8月10日，清華大學(xué)第26次教育工作討論會(huì)“交叉學(xué)科人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題研討會(huì)在清華經(jīng)管學(xué)院舜德樓418舉行，經(jīng)管學(xué)院、集成電路學(xué)院、電子工程系、臨床醫(yī)學(xué)院、碳中和研究院、社會(huì)科學(xué)學(xué)院等培養(yǎng)院系和研究生院、教務(wù)處、科研院、文科建設(shè)處、人事處、發(fā)展規(guī)劃處等相關(guān)部處代表80余人，以線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的形式參加會(huì)議。會(huì)議由經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)徐心主持。

首先，研究生院副院長(zhǎng)吳燁致辭。他表示，交叉學(xué)科人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)題研討會(huì)是清華大學(xué)第26次教育工作討論會(huì)的重要組成部分。學(xué)位與研究生教育正進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)折性周期，今年是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大年。教育部即將發(fā)布新版學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，其中核心變化之一即交叉學(xué)科在新版目錄中有非常重要的體現(xiàn)。在學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)方面，交叉學(xué)科和學(xué)科交叉將成為重要的增長(zhǎng)點(diǎn)。希望今天的研討會(huì)在集思廣益的過(guò)程中，推動(dòng)接下來(lái)交叉學(xué)科更好的發(fā)展。

校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)交叉工作委員會(huì)主席楊華中圍繞“集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的啟示”做主題發(fā)言。在交叉學(xué)科的定位方面，他強(qiáng)調(diào)，交叉學(xué)科的關(guān)鍵在于“融合滲透、融為一體”，指出“交叉學(xué)科不是簡(jiǎn)單的學(xué)科交叉”、“工程性是交叉學(xué)科的基本屬性”、“以行業(yè)需求和關(guān)鍵問(wèn)題為牽引開(kāi)展交叉學(xué)科研究”。他就清華大學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)中如何引領(lǐng)交叉學(xué)科的發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了自己的看法。

集成電路學(xué)院院長(zhǎng)吳華強(qiáng)的發(fā)言主題是“集成電路交叉學(xué)科人才培養(yǎng)思考與初步實(shí)踐”。他指出，集成電路交叉學(xué)科人才培養(yǎng)要與全校各相關(guān)院系相關(guān)學(xué)科聯(lián)手培養(yǎng)；集成電路的特性決定了和產(chǎn)業(yè)深度融合才能真正解決國(guó)家面臨的問(wèn)題；另外還要有完善的條件保障，包括平臺(tái)、機(jī)制等；最后各方面需齊心協(xié)力，共同探索清華集成電路交叉人才培養(yǎng)之路，引領(lǐng)我國(guó)集成電路交叉人才的培養(yǎng)。

電子工程系系主任汪玉與經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)薛健共同做“未來(lái)科技項(xiàng)目院系交叉培養(yǎng)”的主題發(fā)言。汪玉表示，第一，電子系的學(xué)科屬性決定必須發(fā)展交叉學(xué)科；第二，與經(jīng)管學(xué)院的合作十分有助于電子系整體學(xué)科的生態(tài)建設(shè)，推動(dòng)與電子信息相關(guān)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化；第三，交叉學(xué)科離不開(kāi)關(guān)系和價(jià)值體系，關(guān)鍵要思考如何讓更多老師參與其中。

隨后，薛健具體介紹了“未來(lái)科技項(xiàng)目”，她分享說(shuō)，項(xiàng)目始自2018年，旨在為國(guó)家培養(yǎng)科技型的戰(zhàn)略企業(yè)家，目標(biāo)人群為中國(guó)制造的領(lǐng)軍者、科技驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)始人、轉(zhuǎn)型升級(jí)的企業(yè)家及創(chuàng)新領(lǐng)域的投資人等。項(xiàng)目于2021年完成全新升級(jí)，與清華大學(xué)多個(gè)院系合作成立“10+1”聯(lián)盟。

臨床醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)助理、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究院副院長(zhǎng)何作祥分享了“臨床醫(yī)學(xué)交叉人才（碩士）項(xiàng)目”，詳細(xì)介紹了項(xiàng)目的組織架構(gòu)、設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目特色、課程設(shè)置、指導(dǎo)導(dǎo)師、支撐條件、招生情況、運(yùn)行情況、發(fā)展探討等方面。從辦學(xué)初衷到人才培養(yǎng)的具體措施，包括雙導(dǎo)師制、證書(shū)項(xiàng)目、研究中心等方面，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的深度融合，在交叉學(xué)科人才培養(yǎng)道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

經(jīng)管學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目學(xué)術(shù)主任劉瀟詳解了“數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)”。她分享了經(jīng)管學(xué)院攜手社科學(xué)院推動(dòng)數(shù)字專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的廣泛研討、擴(kuò)大數(shù)字專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)大志向、共建校內(nèi)交叉學(xué)科的深度合作，同時(shí)還介紹了具體培養(yǎng)方案及立項(xiàng)準(zhǔn)備情況。

在自由研討階段，碳中和研究院副院長(zhǎng)孫炘結(jié)合“碳中和系統(tǒng)科學(xué)與技術(shù)”交叉學(xué)科談了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。她認(rèn)為交叉學(xué)科重要的是把多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合融會(huì)形成新的學(xué)科范式，如何調(diào)動(dòng)相關(guān)院系的積極性，如何促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教師的交流、互動(dòng)以及如何統(tǒng)籌調(diào)配資源、重構(gòu)學(xué)生的培養(yǎng)體系等等，都將是未來(lái)需要系統(tǒng)思考解決的問(wèn)題。研究生院專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育辦公室主任連彥青從專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的角度，分享如何理解人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)何平結(jié)合計(jì)算機(jī)與金融雙學(xué)位本科項(xiàng)目在交叉培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐，提出交叉學(xué)科人才培養(yǎng)需要平衡社會(huì)分工日益細(xì)化和交叉融合日益頻繁之間的矛盾，區(qū)分內(nèi)容交叉和方法交叉，既要設(shè)計(jì)規(guī)劃交叉也要允許自主交叉。

文科建設(shè)處副處長(zhǎng)劉晗分享了三點(diǎn)體會(huì)。一是培養(yǎng)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)源自現(xiàn)實(shí)需求：真實(shí)世界的問(wèn)題從不按照學(xué)科劃分；二是交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)基礎(chǔ)在于通識(shí)教育和通專(zhuān)融合；三是交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于促進(jìn)文理工教師的交流融合。發(fā)展規(guī)劃處副處長(zhǎng)、學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)辦公室副主任王晶認(rèn)為，要從學(xué)科的知識(shí)和組織這兩個(gè)基本屬性出發(fā)，看待交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)。

人事處副處長(zhǎng)、人才資源開(kāi)發(fā)辦副主任張強(qiáng)，連線(xiàn)分享了三點(diǎn)建議與體會(huì)，一是要?jiǎng)?chuàng)新資源配置和利益分配的管理機(jī)制；二是建設(shè)世界人才高地和創(chuàng)新高地，同時(shí)也要有一個(gè)流動(dòng)的機(jī)制，需要交叉的機(jī)構(gòu)，吸引大量一流的學(xué)者；三是建議加強(qiáng)公共學(xué)術(shù)交流空間的規(guī)劃。經(jīng)管學(xué)院教授陳濤濤線(xiàn)上參加研討。她認(rèn)為交叉學(xué)科與當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)大形勢(shì)直接相關(guān)，需要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)需求，而現(xiàn)實(shí)需求本身無(wú)法直接劃轉(zhuǎn)到某系和某系交叉，希望能夠建立一個(gè)靈活的學(xué)科交叉機(jī)制。

吳燁在研討會(huì)最后表示，他認(rèn)同楊華中教授提到的，所有的學(xué)科都可以做交叉，但并不是所有的學(xué)科都可以成長(zhǎng)為交叉學(xué)科；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)今天的研討會(huì)是針對(duì)交叉學(xué)科從人才培養(yǎng)的進(jìn)口到出口全流程的重新設(shè)計(jì)，接下來(lái)仍需要通過(guò)院系之間、部分部處之間的多輪研討來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)，未來(lái)對(duì)交叉學(xué)科和人才培養(yǎng)的思考和探索仍將持續(xù)推進(jìn)、不斷深入。