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【MBAChina網(wǎng)訊】近日，我們有幸邀請到西北大學經(jīng)濟管理學院MBA教育中心馬曉強主任為我們解讀MBA項目特色及未來發(fā)展規(guī)劃，讓我們一起起聽聽馬主任的解讀，為網(wǎng)報期間還在迷茫的同學提供一些指引。

馬曉強主任

1.西安是“一帶一路”發(fā)展極其重要的樞紐城市，西北大學是如何利用這種地域優(yōu)勢來擴大MBA影響力的？

西北大學地處西部地區(qū)，MBA生源大多來源于西北地區(qū)，尤其集中在陜西境內(nèi)。依托西北大學作為綜合大學的背景優(yōu)勢，結(jié)合西北大學經(jīng)濟管理學院在經(jīng)濟學和管理學學科的復合型教學特點。西北大學MBA教育的定位為---培養(yǎng)具有大問題意識、國際化視野、人文化修養(yǎng)、專業(yè)化技能的中高級管理者。

西大MBA的目標定位，是基于西北大學所面向的西部企業(yè)對人才的需求提升后的一種理性教育選擇，確立目標定位是基于如下因素：

第一、西部企業(yè)的需要。西部企業(yè)從早期的野蠻成長到后期的穩(wěn)定發(fā)展，對企業(yè)家的要求經(jīng)歷了從“兵”、“秀才”和“秀才兵”的三大階段，“秀才兵”需要“知行合一”、“道術(shù)并舉”的復合競爭優(yōu)勢；

第二、教育資源的優(yōu)勢。培養(yǎng)適應(yīng)西部企業(yè)發(fā)展需要的“企業(yè)思想家”不是空洞的設(shè)想。而是基于我們西北大學和西北大學所擁有的教育資源的獨到優(yōu)勢所做出的目標設(shè)計。西北大學作為綜合大學，擁有門類期全的學科優(yōu)勢，尤其是人文方面的學科擁有大量優(yōu)質(zhì)師資可供選擇；西北大學經(jīng)濟管理學院作為教學主體，在核心課程的設(shè)置方面有效的將經(jīng)濟學和管理學進行了融合匯通，課程設(shè)置在“思維之道”與“管理之術(shù)”方面有明顯優(yōu)勢。

2.西北大學的MBA項目一直堅持探索特色化培養(yǎng)過程和內(nèi)涵式培養(yǎng)方式，請您介紹一下咱們學校MBA項目的特色和培養(yǎng)方式。

西北大學MBA項目有如下五大特色：

特色化定位

西部特色在于企業(yè)的特色，企業(yè)特色在于其從事行業(yè)特色和區(qū)域商業(yè)生態(tài)特色。本土學員和本土問題始終是西北大學工商管理專業(yè)學位教育發(fā)展的基本土壤。深化對本土企業(yè)服務(wù)，是基本方向，對本土問題的研究和關(guān)注是基本內(nèi)容。

特色化課程

特色化課程可歸結(jié)為“本土化服務(wù)，特色化設(shè)置，縱深化案例”。主要體現(xiàn)在：一是豐富課程類和拓寬課程內(nèi)容；二是課程的教學方式和組織形式、學生參與度、體驗度需要不斷提升；三是深化案例教學，通過設(shè)計案例研究和開發(fā)的整套工作機制，實現(xiàn)“案例研究引領(lǐng)案例教學”；四是教師角色轉(zhuǎn)換為提問者、引導者、組織者，是課程教練和啟迪者；五是課程教學的考察形式，授課效果評價、教學結(jié)果的測評需要符合工商管理教育的內(nèi)在本質(zhì)，將考試功能由結(jié)果性認定轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣的過程性參與展示。

特色化師資

依托現(xiàn)有企業(yè)實踐基地，實施企業(yè)實踐項目。總結(jié)西部機場班的項目經(jīng)驗，讓工商管理學習更加深度落地，師資上打破國內(nèi)與國外、校內(nèi)與校外、院內(nèi)與院外、職稱與學位的疆界，從工商管理學員需求出發(fā)，著眼于企業(yè)實際所需，倚重于學生測評。

特色化實踐

特色化實踐的基本特征就是西北大學工商管理項目的實踐環(huán)節(jié)不斷豐富、不斷深化，不斷體現(xiàn)內(nèi)涵。即把行動學習項目、綜合訓練項目、人文素質(zhì)項目、自主提升項目有機結(jié)合，在各個子項目的內(nèi)容設(shè)計、功能訴求和過程組織上不斷完善、持續(xù)變革。

特色化平臺

一是院友平臺,特色化院友平臺將是本學位點的重要基石。通過新媒體等介質(zhì)、載體，密切院友聯(lián)系；二是實踐平臺，主題化、項目化的企業(yè)平臺，是延伸學生課堂學習、豐富學生實踐素材、開闊學生管理視野的重要平臺；三是校園平臺，通過課外或者課余活動，增強學生凝聚力和對學校認同感，打通專業(yè)學位與學術(shù)學生類別之間的壁壘。

西北大學MBA通過立體化教學模式、組合式教學方式、“四位一體”商業(yè)有機課程板塊設(shè)計的培養(yǎng)具有大問題意識、國際化視野、人文化修養(yǎng)、專業(yè)化技能的中高級管理者。

第一、立體化教學模式

（1）以啟迪思維、開發(fā)思想為核心的授課模式成為課堂教學的主體，充分發(fā)揮經(jīng)濟學和管理學的雙重學科優(yōu)勢，以優(yōu)化經(jīng)濟學思維，強化管理思想作為建立課程體系的目標；（2）強化實戰(zhàn)學習，在課堂教學以外，利用管理學院實踐教學基地，積極開展第二課堂教學，每學期至少組織一次到國內(nèi)大中型企業(yè)參觀，進行現(xiàn)場的實踐教學；（3）中西融合，主要課程除組織校內(nèi)優(yōu)秀師資承擔以外，還將聘請國內(nèi)外的著名學者參與教學,把國際化理念和本土化的理論全面融會貫通于課程始終；（4）視野開拓，學員在學期間，MBA教育中心定期組織反映社會、經(jīng)濟和管理等前沿的學術(shù)報告,以拓展學員的政治、經(jīng)濟和文化視野。

第二、組合式教學方式

我們提煉出了“三三制” 教學模式：三分之一的學習收獲來自于課堂教學，我們稱之為建立思想庫階段；三分之一來自老師和同學，同學和同學之間的自由順暢的案例交流和討論，我們稱之為激活思想階段；三分之一來自于企業(yè)的考察實習和移動課堂，引導學員在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，我們稱之為思想落地階段。

第三、“四位一體”商業(yè)有機課程板塊設(shè)計：

實現(xiàn)復合式企業(yè)思想家的培養(yǎng)目標，我們對課程板塊進行了非制式的商業(yè)有機性設(shè)計：道－經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)理論及其前沿宏觀知識、政策解讀等；術(shù)－企業(yè)經(jīng)營管理能力訓練；人－管理者個人領(lǐng)袖氣質(zhì)修煉；文－匯通古今中外文化思想傳遞，超越管理職能，讓文化豐富生命。通過學位課、核心課和選修課設(shè)置框架下優(yōu)化和整合組織，培養(yǎng)學生的在知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢把握、組織經(jīng)營管理所遇問題診斷、認識世界視野開拓及更為勝任專業(yè)技能提升等方面不斷精進。

3.第四次工業(yè)革命的浪潮中，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興產(chǎn)業(yè)人才需求巨大，針對此咱們西北大學MBA設(shè)置了哪些新興的課程？

西北大學MBA項目始終以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、順應(yīng)時代經(jīng)濟、科技、信息化發(fā)展需要人才為著手點，通過24年的積累沉淀和探索突破，結(jié)合西部地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境及主導行業(yè)發(fā)展情況，在2018年通過MBA教學指導委員會會議對培養(yǎng)方案進行了系統(tǒng)討論、研究和修訂，對原有企業(yè)信息化課程主要從內(nèi)容上進行了優(yōu)化和更新，新增《商務(wù)智能》、《金融科技前沿專題》、《大數(shù)據(jù)時代下的商業(yè)模式創(chuàng)新》、《創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理》等課程，為持續(xù)提升我校培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展需求，新興產(chǎn)（行）業(yè)人才需求等特點提供有力支撐和保障。

4.在前不久舉辦的第二屆全球商學院發(fā)展論壇·人工智能創(chuàng)投產(chǎn)業(yè)峰會頒獎盛典中，西北大學MBA獲得“2020絲路全球商學院最具品牌價值MBA項目”、“絲路全球商學院優(yōu)秀MBA聯(lián)合會（校友會）獎”等獎項，這是對西北大學MBA項目肯定，也是一種鼓勵與鞭策，請您談?wù)勎鞅贝髮WMBA未來的發(fā)展方向與發(fā)展規(guī)劃？

感謝主持人對西北大學MBA項目發(fā)展及所取得的一系列成績的的關(guān)心。西北大學的MBA項目一直堅持探索特色化培養(yǎng)過程和內(nèi)涵式培養(yǎng)方式，將新時代習近平中國特色社會主義思想與商科相結(jié)合，不斷發(fā)展進步。我們堅信西北大學MBA的未來會更加美好，一步一個腳印成長為西北地區(qū)乃至全國MBA教育的卓越品牌。西北大學MBA未來發(fā)展規(guī)劃主要從以下幾個方面著手：

1、從培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)環(huán)節(jié)充實兩大方面來進一步體現(xiàn)西北大學MBA教育項目的目標特色，把人文化的課程、尤其是自覺學習習近平新時代中國特色社會主義理論的課程加入到新的培養(yǎng)方案和課程體系中，進一步強化企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、陜商研究與當代應(yīng)用方面在MBA學生授課和研究學習過程中的分量。

2、教師實踐經(jīng)驗增強方面，也擬從學院范圍內(nèi)發(fā)出提倡，尤其是鼓勵和推動教師到企業(yè)*掛職，授課教師參與企業(yè)咨詢服務(wù)，并逐步作為考核和聘用MBA教師的先決條件。

3、在凝練辦學特色和辦學優(yōu)勢方面，結(jié)合學校和學院對MBA教育項目增加投入的逐步實施，從辦學條件改善，師資國際化水平提升和實踐經(jīng)驗積累的主途徑上進一步增進MBA特色內(nèi)涵。

4、逐步實現(xiàn)MBA教育的國際化。加快國際化步伐，開拓國際交流與合作的渠道和途徑。有計劃的組織學生到國外去學習交流；選派教師出國學習；邀請更多的國外專家來學校進行交流。

5、啟動MBA高質(zhì)量認證工作，“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在發(fā)展”。

6、培養(yǎng)和提升現(xiàn)有MBA項目管理人員的素質(zhì)與技能，重點在其溝通技能、文案水平、服務(wù)水平等方面下功夫。與此同時，適時補充更高素質(zhì)和技能、更高專業(yè)化程度的項目管理人員。

從而實現(xiàn)MBA未來發(fā)展中的四個轉(zhuǎn)型。即實現(xiàn)從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)型；實現(xiàn)從制度建設(shè)向品牌建設(shè)的轉(zhuǎn)型；實現(xiàn)從以教師為導向到以學員為導向的轉(zhuǎn)型；實現(xiàn)從本土化向國際化的轉(zhuǎn)型。