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【MBA中國網(wǎng)訊】復(fù)旦MBA項目的學(xué)生活動非常有特色，多年來，復(fù)旦MBA項目構(gòu)建了一個與其領(lǐng)先的管理學(xué)課程體系平行的學(xué)生全方位發(fā)展課外支持體系，很多特色的品牌活動，如“聚勁”入學(xué)導(dǎo)向活動（Orientation 1，以下簡稱O1）、俱樂部平臺、聚勁杯創(chuàng)業(yè)大賽、聚勁和知微行遠(yuǎn)論壇以及愛委會的活動，都讓學(xué)生們有獨特難忘的參與體驗。

近年來，在這些學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，復(fù)旦MBA項目又創(chuàng)新式地推出了“聚勁”高階導(dǎo)向活動（Orientation 2，以下簡稱O2），從高階導(dǎo)向工作坊到A-Lab創(chuàng)行實驗室、再到教練培養(yǎng)計劃，O2創(chuàng)新的形式與內(nèi)容不斷為“以人為本”理念賦予新的內(nèi)涵。在行動中創(chuàng)造未來，為高年級MBA學(xué)生的連接與發(fā)展助力。

復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院副院長鄭明教授

“復(fù)旦MBA項目一直在創(chuàng)新前行，包括O2項目，這就是我們經(jīng)常說的一句話：在傳承中不斷進步，又在不斷進步中包含著傳承?！睆?fù)旦大學(xué)管理學(xué)院副院長鄭明教授在2019 高階導(dǎo)向啟動儀式上表示道。

以人為本

O2定義學(xué)生成長新理念

2000年，在與美國MIT Sloan管理學(xué)院的合作中，復(fù)旦MBA率先在國內(nèi)引進新生入學(xué)向?qū)Вㄒ卜Q為O1），并形成了復(fù)旦獨具特色的“聚勁”品牌。2015年秋，項目再次首創(chuàng)推出“聚勁”高階導(dǎo)向（也稱為O2），為高年級學(xué)生認(rèn)知、探索與超越的旅程搭建全面助力的舞臺。O2提供體驗式、沉浸式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，激發(fā)群體探討生命中最重要的命題，不斷升級心智模式，用行動去創(chuàng)造正在生成的未來。

O2全新版圖

歷經(jīng)五年的積累與探索，今年的高階導(dǎo)向?qū)⒄细嗟男袆訉W(xué)習(xí)的方法和技術(shù)，引領(lǐng)參與者在系統(tǒng)的規(guī)劃和有序的行動中，逐步實現(xiàn)個人的高位進階！

作為從2015年起連續(xù)5年參與O2的元老級“聚勁”傳承者，項林芝這樣解讀道：“O1是希望大家能夠先融入集體，知道復(fù)旦MBA是一個什么樣的群體？我們在這個群體中能夠得到些什么？更多停留在信息層面。但是O2關(guān)注對自己生命和自我的發(fā)現(xiàn)，我知道自己要什么，知道什么是適合我的，我在這里做選擇，擁抱未來?！?/span>

項林芝（左一）與O2核心團隊

始終貫穿“以人為本”理念的O2活動，見證一批又一批學(xué)生的“破繭成蝶”，從向未來學(xué)習(xí)，清楚的認(rèn)知未來趨勢，并用正在生成的未來引領(lǐng)自己當(dāng)下的行動；從向行動學(xué)習(xí)，與未來目標(biāo)聯(lián)結(jié)，找到一組全心投入的人，打造團隊共同的決心，用行動來踐行承諾，到向同行者學(xué)習(xí)，實現(xiàn)同行者相互砥礪，實現(xiàn)內(nèi)外兼修和個人的全方位成長。

推陳出新

再次引領(lǐng)MBA課外支持系統(tǒng)

復(fù)旦MBA項目作為MBA課程體系的設(shè)計者和管理者，除了對課程體系推陳出新外，在課外支持系統(tǒng)平臺上也不斷對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)體驗進行持續(xù)的優(yōu)化和改進。O2推出5年來，一直在不斷創(chuàng)造和設(shè)計新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們嘗試和建立新的課外學(xué)習(xí)理念和方式。

今年O2的三大核心板塊，不僅有以支持MBA學(xué)生全方位發(fā)展的“高階導(dǎo)向工作坊”，引導(dǎo)學(xué)生們引領(lǐng)自己、引領(lǐng)他人、引領(lǐng)事業(yè)；有聚焦從個人自我系統(tǒng)向生態(tài)系統(tǒng)進行轉(zhuǎn)變而展開的“A-Lab實驗室”，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎寂c他人、與商業(yè)的關(guān)系，明晰想要生成的未來，探索多元相關(guān)利益方的創(chuàng)變場景；更可以在“教練培養(yǎng)計劃”的培訓(xùn)下成長為有系統(tǒng)架構(gòu)和設(shè)計能力，能設(shè)計和開展工作坊的超級“聚勁”傳承者。

A-Lab創(chuàng)行實驗室——生態(tài)系統(tǒng)

其中今年全新推出的A-Lab創(chuàng)行實驗室作為O2的重要組成部分，致力于打造復(fù)旦MBA高年級學(xué)生專屬的行動實踐平臺，鼓勵學(xué)生基于內(nèi)心想要實現(xiàn)的夢想，邀請2-4位同行者，組建核心團隊，提交基于共同愿景的行動計劃，通過探索和實踐賦能夢想，共同發(fā)展。并特設(shè)清暉獎學(xué)金，共包括15個獎項激勵15個優(yōu)秀學(xué)生團隊，充分賦予學(xué)生團隊可實現(xiàn)自我價值的平臺，助力他們在行動中創(chuàng)造引領(lǐng)未來的能量。

解讀O2版圖設(shè)計理念

聽她們說

多年來，復(fù)旦MBA通過不斷突破創(chuàng)新，開拓出屬于中國和世界的管理教育探索與發(fā)展之路，為中國乃至世界經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才、貢獻前沿管理思想。在O2的設(shè)計初衷和組織架構(gòu)中，我們也能清楚感受到復(fù)旦MBA一以貫之的育人理念與創(chuàng)新態(tài)度。

“篤學(xué)立業(yè)，厚德惠人——復(fù)旦管院是文化的高地，我們有最優(yōu)秀的老師，有最優(yōu)秀的同學(xué)，我們有著厚重積淀的文化內(nèi)涵?！闭劦綇?fù)旦MBA創(chuàng)新文化的發(fā)展以及O2平臺的意義，鄭明教授指出，“文化的力量在于傳承和創(chuàng)新。無論是入學(xué)導(dǎo)向活動還是高階平臺活動，都離不開MBA學(xué)生的積極參與和變革創(chuàng)新，復(fù)旦管院文化也在這一代又一代的學(xué)生中薪火相傳。”

“希望同學(xué)們在O2活動中全情投入，向未來學(xué)習(xí)，向行動學(xué)習(xí)，向同行者學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)在復(fù)旦MBA的學(xué)習(xí)價值最大化?！睆?fù)旦大學(xué)管理學(xué)院副院長鄭明教授表達了她對同學(xué)們的期望。

“MBA作為一個專業(yè)學(xué)位項目，一直倡導(dǎo)學(xué)以致用，在行動中學(xué)習(xí)。而O2項目的知于心，致于行，為學(xué)生們提供了一個在應(yīng)用中實踐的舞臺，形成了一種多贏的互動機制，也助力了復(fù)旦MBA商業(yè)實踐教育，助推整個MBA項目向前發(fā)展。”復(fù)旦大學(xué)MBA項目主任祁新娥教授說道。

鄭明副院長、祁新娥主任和戴寧紅副主任出席O2啟動儀式“傳統(tǒng)商學(xué)院主要提供給學(xué)生的第一課堂是和第二課堂的組合，包括知識的獲取、延伸和實踐，但這些還不能代表MBA學(xué)生的全部收獲。2011年開始復(fù)旦MBA就已經(jīng)跳躍到學(xué)生價值獲取的視角，思考學(xué)生在知識獲得之后，擁有進一步整合和轉(zhuǎn)化的能力，并且最終體現(xiàn)在學(xué)生個人素質(zhì)塑造和全新的個人狀態(tài)上。復(fù)旦MBA O2項目搭建的多維平臺，希望從能力提升、行動學(xué)習(xí)、團隊融合三個維度，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人特質(zhì)塑造、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。全方位助力學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我超越。

O2平臺的設(shè)計和活動節(jié)奏也充分考慮了人的塑造過程的一個非常重要的元素，時間線。一年級時，學(xué)生加入復(fù)旦MBA之初，都飽含著極大的激情投入到學(xué)習(xí)，但學(xué)生進入二年級之后，基本上回歸職場，只是用平時的時間來上一下選修課，班級趨于解體，跟學(xué)校的連接也趨于松散，學(xué)生回歸到自己慣有行動方式當(dāng)中，再去學(xué)校接受的塑造是非常有限的。基于此，O2在高年級階段用一種新型的方式，讓高階學(xué)生再次尋找到新的伙伴，跟這個系統(tǒng)產(chǎn)生強鏈接，在行動當(dāng)中實現(xiàn)自我認(rèn)識和自我發(fā)展的需求。”復(fù)旦MBA副主任戴寧紅老師說道。

復(fù)旦MBA學(xué)生事務(wù)主任戴寧紅老師

同一個O2

千百種收獲

“通過O2，我慢慢意識到，人是沒辦法管理時間的，時間也不聽從任何人的管理，它只會自顧自一如既往的流逝。原來要管理的不是時間，而是我們自己?！?/span>

——O2于劉雷是轉(zhuǎn)變

“高階工作坊，創(chuàng)行實驗室，遇見更好的自己。群體感知，快速迭代，感受自身。O2是一個沒有邊界的場域，為我們帶來了無盡的聯(lián)接與無數(shù)的可能?！?/span>

——O2于王愷昱是生態(tài)

“或許，同樣是從無到有的創(chuàng)造，我們應(yīng)該向藝術(shù)借鑒。打破舊有的思維模式，探索最高的未來可能性，靜心向未來學(xué)習(xí)。在O2，你我不斷變得更好，也讓未來變得更加美好?！?/span>

——O2于杜弘達是面向未來

“當(dāng)世界告訴我，不前進就是倒退，不變強就被淘汰時。O2讓我暫時放慢腳步，學(xué)習(xí)了解自己，與自己和解。有了O2的指引，漸漸的我看見自己的模樣，學(xué)習(xí)取舍，修煉人生的平衡?！?/span>

——O2于吳陳儷是平衡

“O2的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是平靜的，是深刻的。在這里，沒有人會教導(dǎo)你該如何去做，我當(dāng)竭盡所能創(chuàng)造一個屬于你的場域。遵從自己的內(nèi)心，收獲啟迪與感悟?！?/span>

——O2于呂佳良是指引

“三大版塊，獨立而又共生。它是橋梁，傳遞和分享信息，幫助你在前行路上尋找同行者；它是平臺，整合資源，匯聚精英，在后MBA時代依然能找到歸屬感?！?/span>

——O2于俞昉是成長

復(fù)旦MBA聚勁Orientation創(chuàng)立于2000年，致力于為有理想有追求的復(fù)旦MBA新生創(chuàng)造充滿樂趣和實踐精神、兼具人文關(guān)懷與奉獻情懷的入學(xué)向?qū)?；同時也作為必修學(xué)分課程向大家開放，順利完成Orientation的學(xué)生可獲得一個學(xué)分。

經(jīng)過多年的探索和完善，復(fù)旦MBA將整個學(xué)習(xí)過程劃分為兩個階段，即以系統(tǒng)的感知與發(fā)現(xiàn)、生成個人藍圖和組織行動計劃為重點的“初階MBA學(xué)習(xí)”，和實現(xiàn)知行合一、內(nèi)外兼修、提升和實踐團隊領(lǐng)導(dǎo)力的“高階MBA學(xué)習(xí)”。針對這兩大學(xué)習(xí)階段，聚勁Orientation也分為了“初階導(dǎo)向”和“高階導(dǎo)向”，其中初階導(dǎo)向正是指新生Orientation。

這是每一位復(fù)旦MBA加入大家庭的第一場盛宴，聚焦于幫助新生快速認(rèn)知復(fù)旦的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)個人與自身、個人與組織的對話和交流。高階Orientation則是助力學(xué)生高年級階段認(rèn)知，探索與超越的旅程，它提供體驗式、沉浸式學(xué)習(xí)系統(tǒng)、激發(fā)群體探討生命中最重要的命題，不斷升級心智模式，用行動去創(chuàng)造正在生成的未來。