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【MBAChina網(wǎng)訊】上班電腦、下班手機(jī)，終日忙忙碌碌的你，是否還記得那些與書(shū)相伴的日子。書(shū)架上的書(shū)，是否早已蒙上灰塵。

有這樣一群孩子，他們出生在鄉(xiāng)下、在田間、在山里，一直盼著長(zhǎng)大，渴望以知識(shí)改變命運(yùn)，但是他們學(xué)校的圖書(shū)資源非常有限，很多學(xué)生，看過(guò)最好的書(shū)是教科書(shū)，聽(tīng)過(guò)最好的故事就是語(yǔ)文課……

面對(duì)鄉(xiāng)村兒童無(wú)高品質(zhì)兒童圖書(shū)可讀的困境，有一個(gè)年輕人行動(dòng)起來(lái)了！他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，用10年時(shí)間給100萬(wàn)名鄉(xiāng)村孩子帶去了高品質(zhì)閱讀，讓山里孩子了解更大的世界。

他，就是擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)總干事、長(zhǎng)江商學(xué)院30期學(xué)員官文賓。他皮膚黝黑，話未出口，總是先笑著，開(kāi)口是濃郁的閩南口音，并不高大的身體里，蘊(yùn)藏著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想：

未來(lái)十年，要讓600萬(wàn)農(nóng)村孩子從書(shū)中找到別樣的夢(mèng)想，開(kāi)創(chuàng)鄉(xiāng)村公益閱讀的新未來(lái)。

用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維做公益

在結(jié)合自身能力和鄉(xiāng)村調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，2009年7月，官文賓帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)正式推出了“班班有個(gè)圖書(shū)角”公益助學(xué)項(xiàng)目，致力讓每位鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)閱讀。

這個(gè)項(xiàng)目具有輕量化、低成本、標(biāo)準(zhǔn)化、可規(guī)模化復(fù)制的特點(diǎn)，參與者只需花2000元就可以為一個(gè)班級(jí)捐建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化配置的圖書(shū)角，其中包含一套分級(jí)閱讀的70本國(guó)內(nèi)外經(jīng)典圖書(shū)和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的書(shū)架。

圖書(shū)角設(shè)立后，由學(xué)生和老師自己管理。在書(shū)目的選擇上，則由具備青少年閱讀豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)不同年級(jí)孩子的需求，合理搭配科學(xué)、文學(xué)、地理、歷史等各種書(shū)刊，為不同年齡段的孩子提供獨(dú)特的“知識(shí)營(yíng)養(yǎng)套餐”。

位于四川省雅安市漢源縣的古路村小學(xué)一直被人們稱(chēng)為“懸崖小學(xué)”——險(xiǎn)惡的求學(xué)路，沒(méi)有一本課外書(shū)，因此官文賓決定為這個(gè)建在懸崖之上的小學(xué)送去第一個(gè)圖書(shū)角。

▲“懸崖小學(xué)”狹窄而危險(xiǎn)的山路

2009年8月，在這條經(jīng)常有馬和騾子，一不小心就會(huì)跌下萬(wàn)丈深淵的路上，志愿者們輪流背著40斤的書(shū)架，攀行在不到1米寬的騾馬道上。

▲2009年夏天

創(chuàng)始人張同慶老師背著40斤書(shū)柜走在懸崖山路上

就這樣，他們將圖書(shū)角送進(jìn)了海拔1400多米懸崖邊的古路村小學(xué)，當(dāng)孩子們捧著書(shū)時(shí)，笑容和陽(yáng)光一樣燦爛。

從這之后，官文賓帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的思維，飛速地將這種圖書(shū)角復(fù)制到全國(guó)范圍內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)和城市里的農(nóng)民工子弟學(xué)校：從海拔1400多米的懸崖小學(xué)，到大別山的密林深處；從廣西百色革命老區(qū)，到四川汶川地震災(zāi)區(qū)……

十年來(lái)，數(shù)萬(wàn)名志愿者參與該行動(dòng)，足跡遍及全國(guó)30個(gè)省市，在3023所小學(xué)建起了25000多個(gè)圖書(shū)角，為100萬(wàn)名鄉(xiāng)村孩子帶去175萬(wàn)冊(cè)兒童圖書(shū)，撒下了滿(mǎn)滿(mǎn)的承載希望的種子。

官文賓的默默耕耘也受到了外界的關(guān)注。2013年，官文賓獲選南都公益基金會(huì)“2013年度銀杏伙伴”，2015年，班班有個(gè)圖書(shū)角榮獲“首屆華文領(lǐng)讀者大獎(jiǎng)”。頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)道：

• 有人錦上添花，有人雪中送炭。他們翻山越嶺，他們披荊斬棘，把書(shū)本送到那閉塞的角落，精神干涸之所。鄉(xiāng)村孩子得到的是素質(zhì)營(yíng)養(yǎng)套餐，是精神食糧，是可能改變一生命運(yùn)的一本書(shū)。

分享讀書(shū)的喜悅與收獲

成就他人也成就自己

將互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品思維加入項(xiàng)目，使得圖書(shū)角更加高效和精準(zhǔn)的大規(guī)模地復(fù)制推廣，讓更多鄉(xiāng)村孩子獲得更好的成長(zhǎng)，是官文賓在這個(gè)項(xiàng)目中最大的創(chuàng)舉。作為長(zhǎng)江商學(xué)院30期學(xué)員，他加入這里的目標(biāo)之一，也是為了和同學(xué)們交流如何將長(zhǎng)江“用商業(yè)的思維做公益”的理念結(jié)合到自己的圖書(shū)角中。

長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA副院長(zhǎng)、品牌研究中心主任、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教授朱睿這樣評(píng)價(jià)官文賓和他的“班班有個(gè)圖書(shū)角”：

• 孩子們小的時(shí)候，我最享受的時(shí)光無(wú)疑是每晚的睡前故事時(shí)間。無(wú)論一天多累，隨手拿起一本圖書(shū)，慢慢開(kāi)始讀起，孩子們立刻不鬧了，湊到我兩邊，整個(gè)屋子安靜下來(lái)... 經(jīng)常是講故事的已經(jīng)快睡著了，孩子們永遠(yuǎn)聽(tīng)不夠，就這樣過(guò)了好幾年。

• 后來(lái)孩子們長(zhǎng)大了，每個(gè)周末最享受的是全家的讀書(shū)時(shí)間，各自拿一本，找個(gè)最舒服的角落，窩著，蜷著，趴著，安靜而美好過(guò)上幾個(gè)小時(shí)。生活也因這些文字而豐富多彩。

• 面對(duì)鄉(xiāng)村教育的巨大需求，‘班班有個(gè)圖書(shū)角’在設(shè)計(jì)上充分利用了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、可規(guī)?；瘡?fù)制，讓更多的農(nóng)村孩子看上好書(shū)。有幸相遇班班有個(gè)圖書(shū)角，看到孩子們那天真渴望的眼神，心底倍感溫暖。

• 愿班班有個(gè)圖書(shū)角讓更多的愛(ài)心企業(yè)、愛(ài)心人士在幫助這些鄉(xiāng)村孩子的同時(shí)，也能和自己的孩子、家人、朋友分享讀書(shū)的喜悅與收獲，成就他人也成就自己。

問(wèn)答Q&A 專(zhuān)訪官文賓

Q1：從1所學(xué)校，到近3000所學(xué)校，100萬(wàn)名鄉(xiāng)村孩子受益，十年來(lái)班班有個(gè)圖書(shū)角大規(guī)模擴(kuò)展的秘訣是什么？

高品質(zhì)閱讀是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，“班班有個(gè)圖書(shū)角”契合了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育真實(shí)而又巨大的需求，這個(gè)需求就是“把優(yōu)質(zhì)兒童圖書(shū)帶入教室，讓優(yōu)質(zhì)閱讀隨手可及”，讓學(xué)校真正成為孩子們“讀書(shū)”的地方。

“班班有個(gè)圖書(shū)角”是一個(gè)精心設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化的公益產(chǎn)品，無(wú)論是圖書(shū)、書(shū)架、供應(yīng)商體系，還是項(xiàng)目的流程、服務(wù)都具有標(biāo)準(zhǔn)化、高起點(diǎn)、易推廣的特點(diǎn)。

擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)整個(gè)鄉(xiāng)村兒童閱讀助學(xué)服務(wù)產(chǎn)品體系，選擇從”班班有個(gè)圖書(shū)角“這個(gè)小切口進(jìn)入，然后自下而上的項(xiàng)目動(dòng)員和自上而下的行政推動(dòng)相結(jié)合，在一個(gè)縣或者一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，逐步導(dǎo)入，分期分批推動(dòng)，滾動(dòng)發(fā)展，形成從優(yōu)質(zhì)兒童圖書(shū)捐贈(zèng)，再到校園閱讀活動(dòng)，再到圍繞閱讀而設(shè)計(jì)的”閱讀領(lǐng)航員“鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)支持體系，再到進(jìn)入課堂的”文學(xué)與表達(dá)“、”好玩的科學(xué)“這樣的閱讀課課程和”教師讀書(shū)會(huì)“閱讀教研體系，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)構(gòu)建了完整的閱讀助學(xué)服務(wù)方案。

這一閉環(huán)服務(wù)的公益產(chǎn)品體系，讓鄉(xiāng)村孩子們有好書(shū)可讀，讓鄉(xiāng)村教師懂得引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，讓孩們讀后能夠得到展示和實(shí)踐，并讓鄉(xiāng)村教師在自我閱讀和閱讀教學(xué)中也獲得自我成長(zhǎng)和職業(yè)成功。這樣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，是我們廣受*鄉(xiāng)村小學(xué)歡迎的原因。

這也得益與時(shí)代的大趨勢(shì)，國(guó)家越來(lái)越重視和提倡閱讀在兒童教育中的作用。

Q2：對(duì)班班有個(gè)圖書(shū)角的未來(lái)有什么設(shè)想？

未來(lái)是一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，而鄉(xiāng)村教育落后的一個(gè)很大原因是封閉性。我們正在構(gòu)建一個(gè)中國(guó)鄉(xiāng)村兒童閱讀大數(shù)據(jù)平臺(tái)，能夠記錄每一個(gè)教室圖書(shū)角孩子們的日常借閱行為，能夠讓每一個(gè)教室里的教師共享閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們通過(guò)我們這一聯(lián)結(jié)所有教室圖書(shū)角的大數(shù)據(jù)平臺(tái)搜集的借閱數(shù)據(jù)，可以提供給科研機(jī)構(gòu)、出版社、政府部門(mén)作為參考， 深度挖掘閱讀大數(shù)據(jù)的研究?jī)r(jià)值。這是從工具應(yīng)用中，我們面對(duì)未來(lái)的變革設(shè)想。

另外最為重要的一點(diǎn)是，我們正在全力搭建一個(gè)支持鄉(xiāng)村教師職業(yè)成長(zhǎng)”鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)共同體”平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是一個(gè)自組織模式的構(gòu)建，導(dǎo)入資源支持本地化的教師讀書(shū)會(huì)，包括閱讀領(lǐng)航員線下培訓(xùn)、線上分享、外出訪學(xué)、實(shí)踐基金、微課題等，助力中國(guó)鄉(xiāng)村教師走向職業(yè)成功，獲得更好的職業(yè)成長(zhǎng)，影響中國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的生態(tài)。

Q3：在公益項(xiàng)目的產(chǎn)品化和規(guī)模化方面，可否分享一些經(jīng)驗(yàn)？

一個(gè)公益項(xiàng)目是否需要規(guī)?；?strong>首先要弄清楚其面對(duì)的社會(huì)需求是什么。如果一個(gè)項(xiàng)目背后面對(duì)的是普遍性的社會(huì)問(wèn)題或者公共需求，那么這個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)品設(shè)計(jì)就應(yīng)該是可規(guī)?；摹⒖蓮?fù)制性的，就應(yīng)該是“大而美”的。

如果一個(gè)項(xiàng)目背后面對(duì)的是個(gè)性化、局部化的社會(huì)問(wèn)題和需求，那么這個(gè)項(xiàng)目的公益產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該是“小而美”的。

其次，公益項(xiàng)目產(chǎn)品化需要從一個(gè)比較輕的角度切入，并且要建立在充分的社會(huì)共識(shí)基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)充分的項(xiàng)目動(dòng)員形成項(xiàng)目共識(shí)，是建立公共參與和信任的基礎(chǔ)。

“我有一個(gè)夢(mèng)，把大山外面的世界拉到山里的孩子面前，讓那些放學(xué)后只能在田野里玩耍的孩子們，因看到書(shū)而歡喜，因聽(tīng)到山外的消息而雀躍，因夢(mèng)見(jiàn)課外書(shū)里五彩繽紛的世界，而微笑著在清晨醒來(lái)……”

“無(wú)公益，不長(zhǎng)江”，官文賓將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維運(yùn)用到公益之中，肩負(fù)起鄉(xiāng)村兒童教育的大任，他通過(guò)自己的努力讓孩子們看到廣袤世界、看到未來(lái)。匯入長(zhǎng)江，使班班有個(gè)圖書(shū)角，意在讓更多的愛(ài)心企業(yè)、愛(ài)心人士了解推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要性。

相信在未來(lái)，官文賓“要讓600萬(wàn)農(nóng)村孩子從書(shū)中找到別樣的夢(mèng)想，開(kāi)創(chuàng)鄉(xiāng)村公益閱讀的新未來(lái)”的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。