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同學(xué)們大家好，我是都學(xué)課堂的劉連帆老師，很高興在這篇文章里給各位同學(xué)分享一些寫作學(xué)習(xí)中的故事。

前不久開始的中文寫作一對一批改課程，一位學(xué)員給劉老師寫了這樣一封郵件，在里面敘說了自己目前在寫作方面的一些困擾。之后，劉老師用盡平生所學(xué)給這封來信進行回復(fù)。同時，劉老師認(rèn)為有必要將這兩封郵件拿出來給其他同學(xué)看看。通過一問一答的形式，希望同學(xué)們可以通過問題看見自己有待改進的地方，有則改之，無則加勉。

（一）論證有效性分析

學(xué)生：雖然看過范文，但還是對題目如何擬定不確定。劉老師：論證有效性分析標(biāo)題為兩大類型：（一）中心論點+質(zhì)疑；（二）萬能式。第一大類型可以彰顯對于文章的理解能力，第二大類型則是放之四海而皆準(zhǔn)的萬能標(biāo)題。

學(xué)生：文章中有分散的多個關(guān)鍵詞，不知道如何確定作者論點到底是哪個？劉老師：如果不能精確確定文章論點，建議標(biāo)題寫萬能式。對于文章的寫作，切忌不要冒險，因為每一次冒險有可能導(dǎo)致的結(jié)果就是滿盤皆輸。

學(xué)生：第一段寫的比較順利，因為有模板帶入，但從第二段開始，找錯的時候不知道如何下筆。有時候清楚這段話是有問題，但不知道問題到底是什么？有時候知道問題是什么，但是不知道該如何寫……劉老師：對于邏輯錯誤的分析，一定是從論據(jù)成立性、論據(jù)支持結(jié)論、論據(jù)的充分性三個方面依次考慮，即析錯三斷。一步一句，一步一斷，依次找錯。

學(xué)生：每一段的結(jié)尾好像沒有一句總結(jié)性的話，不知道怎么寫。劉老師：每段結(jié)尾可以質(zhì)疑論證結(jié)論的有效性，和前面的“引題”“點錯”“析錯”構(gòu)成完整的析錯四步法。

（二）論說文

學(xué)生：很難確定這篇文章到底要寫什么題目，雖然看明白材料的意思，但不知道該怎么立意。找到想寫的意思，又該怎么確定題目？劉老師：論說文標(biāo)題的確定建議緊抓文字材料的核心話題與核心關(guān)鍵詞。如果有自己的標(biāo)題想法，建議先寫出來，即使很普通也沒關(guān)系，寫出來之后再做優(yōu)化。或者，直接精簡語言拿過來使用。

學(xué)生：確定題目后，該怎么找分論點？劉老師：分論點的劃分與切割可以從并列式、遞進式、正反式、辯證式等幾個角度去思考，看哪種更適合自己開拓思路。分論點一定是緊密圍繞在中心論點周圍，構(gòu)成眾星拱月般的論點宇宙體系。

學(xué)生：每一段該怎么找論據(jù)支撐論點？積累的素材太少，會導(dǎo)致文章干巴巴的。劉老師：分論點確定好之后，如何來尋找論據(jù)？一般先要分析下自己的分論點是屬于什么領(lǐng)域，是個人，是企業(yè)，還是社會。然后，在這個領(lǐng)域內(nèi)尋找當(dāng)代或以往的著名人物、經(jīng)典事件等。而且注意找到論據(jù)之后不是來講故事，而是通過通過論據(jù)從正面或側(cè)面支持分論點。所以注意，議論文是拿故事來講道理，而不是平鋪直敘一個故事。

學(xué)生：寫到最后會很著急，感覺還沒有寫完，字?jǐn)?shù)還差好多，最后都開始湊字。劉老師：對于寫作時間和字?jǐn)?shù)的分配，不應(yīng)該是考場臨時發(fā)揮，而應(yīng)該是未雨綢繆，胸有成竹。比如一篇論說文開頭結(jié)尾本論部分每一段落應(yīng)該寫多少字，每一個段落內(nèi)部應(yīng)該如何前后承接，這都是需要提前下功夫?qū)W習(xí)和琢磨的。論說文的寫作絕對是要精雕細琢，而不是粗制濫造。

以上就是這次問答的內(nèi)容，希望劉老師的回復(fù)可以幫助大家在迷茫的路上找到一些希望的曙光，以此找到正確的前行之路。

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