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你印象中的優(yōu)秀學(xué)子是什么樣的？有令人羨慕的成績(jī)單、有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有出彩的學(xué)生工作經(jīng)歷……剛獲得蘭州大學(xué)“十佳共青團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)的2017級(jí)管理學(xué)基地班周孝瑞就是這樣一個(gè)“別人家的孩子”。然而周孝瑞并不是圍著書(shū)本和作業(yè)轉(zhuǎn)的學(xué)霸，他所有的成績(jī)都是將自己的興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，然后努力做到最好。如他所言：“找到適合自己的，才是最好的?！?/p>

學(xué)霸愛(ài)管理

周孝瑞原本擅長(zhǎng)數(shù)理化，但在高考填寫(xiě)志愿時(shí)，他卻放棄了這些純理科的專(zhuān)業(yè)，他打趣地說(shuō)：“我不是那種超級(jí)細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，總?dān)心做實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不當(dāng)而‘中毒’，我也總是不安分于一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，而是更想做一個(gè)社會(huì)體驗(yàn)派。”因此，選擇志愿時(shí)，周孝瑞毅然選擇了看重綜合能力的管理學(xué)。

管理是什么？有哪些主要內(nèi)容？初識(shí)管理的周孝瑞也和大多數(shù)人一樣，有這樣的疑問(wèn)。在他的初始印象中，周孝瑞覺(jué)得“管理”是和財(cái)務(wù)打交道，覺(jué)得未來(lái)自己可能會(huì)成為一名會(huì)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵輪廓漸漸映現(xiàn)于他的認(rèn)知世界：“對(duì)于管理，人們說(shuō)它既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，其實(shí)并不是太好拿捏，但是我想可以在理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的嘗試中慢慢會(huì)領(lǐng)悟到它的魅力?！?/p>

大一結(jié)束后，周孝瑞選擇了行政管理（政府績(jī)效方向），對(duì)組織、部門(mén)，甚至是中央、地方政府的研究深深吸引了他：“我覺(jué)得管理學(xué)其實(shí)很接地氣，我們所學(xué)的內(nèi)容大家都可以討論，但是只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能真正用專(zhuān)業(yè)的眼光和視角去看待社會(huì)?！?/p>

在科研實(shí)踐中，周孝瑞漸漸踏入專(zhuān)業(yè)的大門(mén)，“課程提供基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，雖然不能針對(duì)性地直接運(yùn)用于科創(chuàng)項(xiàng)目，卻可以提供方法的指導(dǎo)和思維的訓(xùn)練。”檢索文件、概念操作化、實(shí)際調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)歸納……周孝瑞終于發(fā)現(xiàn)，“做科研是真正把所學(xué)知識(shí)自己去理解、掌握、運(yùn)用、實(shí)際操作。”

三年來(lái)，周孝瑞共參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主持或參與三項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在組織、協(xié)調(diào)與管理的鍛煉過(guò)程中，他也逐漸學(xué)會(huì)把視角跳出校園，延伸至社會(huì)，探尋政府績(jī)效、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、國(guó)民退休意向等不同熱點(diǎn)話題背后的社會(huì)運(yùn)行邏輯。

參與科創(chuàng)項(xiàng)目，讓周孝瑞切身領(lǐng)會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他說(shuō)：“這些鍛煉，既讓我提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓我在實(shí)操中感知什么是團(tuán)隊(duì)管理。時(shí)間最緊張的時(shí)候，我們小組在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，通過(guò)合理的任務(wù)分工與流水協(xié)作，在兩天內(nèi)完成了兩萬(wàn)余字的申報(bào)材料?！?/p>

邊學(xué)邊實(shí)踐，讓周孝瑞對(duì)管理專(zhuān)業(yè)更加感興趣，他也逐步感受到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并非只是工具類(lèi)學(xué)科，而是更深層次地貼近社會(huì)，培養(yǎng)人文關(guān)懷?！皩⒅R(shí)用于實(shí)踐，是檢驗(yàn)成果十分重要的方式，體察社會(huì)的過(guò)程也讓我覺(jué)得很有意義?！敝苄⑷鹫f(shuō)。

于是，通過(guò)努力，周孝瑞的大學(xué)生涯擁有了眾多出彩的成績(jī)：所學(xué)課程中23門(mén)達(dá)到95分以上、專(zhuān)業(yè)年級(jí)第一、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)蟬聯(lián)年級(jí)第一、連續(xù)兩年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，獲得省級(jí)三好學(xué)生、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵……這些成績(jī)讓他成為了同學(xué)們眼中的“學(xué)霸”。

學(xué)習(xí)要突破慣性思維

“學(xué)霸”的標(biāo)簽陪著周孝瑞度過(guò)了大學(xué)三年時(shí)光。有別于一頭扎進(jìn)書(shū)本里的學(xué)霸形象，周孝瑞說(shuō)：“我比較喜歡集中學(xué)習(xí)某一科的知識(shí)，提高效率，平時(shí)也不會(huì)一直學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間更多用來(lái)做一些自己喜歡的事情，這樣的話就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)特別地累?！?/p>

事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式并非從周孝瑞入學(xué)起就與他相伴。初入學(xué)的周孝瑞也曾感到過(guò)迷茫，起初，他消解這種情緒的方法則是依照高中的學(xué)習(xí)“慣性”：“剛開(kāi)始，我有事沒(méi)事就去圖書(shū)館，基本上其他課余時(shí)間都在學(xué)習(xí)，覺(jué)得這樣就是沒(méi)有荒廢時(shí)間。”

很快，周孝瑞就意識(shí)到，漫無(wú)目的地泡圖書(shū)館，除了給自己一些心理安慰，并不能有效提升自己。于是他開(kāi)始調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，除了日常認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)完成必要的任務(wù)外，將其余的時(shí)間都用來(lái)拓展自己的興趣愛(ài)好?！昂髞?lái)我開(kāi)始不那么看重書(shū)本成績(jī)，而是爭(zhēng)取多方面鍛煉自己，不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?！敝苄⑷鹫f(shuō)。

周孝瑞酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極參與各類(lèi)體育活動(dòng)。除此之外，書(shū)法、閱讀和電影亦是他自我提升的多樣途徑。

大一時(shí)周孝瑞就加入了蘭州大學(xué)廣播電臺(tái)體育部。如他所說(shuō)：“電臺(tái)的經(jīng)歷對(duì)我影響很大，讓我學(xué)習(xí)到了責(zé)任的重要性?！?/p>

“當(dāng)時(shí)我看到了電臺(tái)納新點(diǎn)就填了報(bào)名表，但是大一的時(shí)候也不懂，報(bào)了好多社團(tuán)組織，后來(lái)萌生了放棄電臺(tái)的想法，但那時(shí)我們體育部的負(fù)責(zé)人對(duì)電臺(tái)工作的情懷和對(duì)部員的真誠(chéng)關(guān)心深深影響了我，這里沒(méi)有浮躁功利的氣息，而是有一種‘家’文化?！甭?，在周孝瑞繼任廣播電臺(tái)體育部負(fù)責(zé)人后，他也用行動(dòng)“傳承”了這份責(zé)任：每天清晨堅(jiān)持早起組織部員一起進(jìn)行練聲，在寒風(fēng)中采訪校園各類(lèi)賽事，創(chuàng)新欄目與形式，讓電臺(tái)成為同學(xué)們大學(xué)生活中不可抹去的一個(gè)聲音……

在多棲發(fā)展中，周孝瑞一邊在課堂上學(xué)習(xí)，一邊在實(shí)踐中探索，結(jié)識(shí)了很多朋友，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。他自己這樣總結(jié)：“我可能是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法”。

理科頭腦文科心

周孝瑞是典型卻又不典型的理科生。典型的是，在文科生“最為恐懼”的高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、博弈論等課程中，周孝瑞的成績(jī)均為滿分；不典型的是，在他的眾多愛(ài)好里，對(duì)古文詩(shī)詞的熱愛(ài)絕對(duì)排得上第一，并且還在《中華好詩(shī)詞》欄目中與全國(guó)的詩(shī)詞愛(ài)好者們一較高下。

從中學(xué)時(shí)代起，周孝瑞就在心里埋下了熱愛(ài)中國(guó)古典詩(shī)詞的種子。在他看來(lái)，古典詩(shī)詞的音韻之美、意境之深都是有趣的人生里不可缺少的東西?！霸谇‘?dāng)?shù)膱?chǎng)合用上一句詩(shī)詞，比表情包和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)多上許多意趣，這也讓我驚嘆于詩(shī)人的偉大和創(chuàng)造力。”周孝瑞說(shuō)。

正是懷著對(duì)詩(shī)詞的這份熱愛(ài)，周孝瑞在大一暑假代表蘭州大學(xué)戰(zhàn)隊(duì)參加了河北衛(wèi)視《中華好詩(shī)詞》大學(xué)季第二季的比賽，最終獲得了戰(zhàn)隊(duì)小組第一和全國(guó)16強(qiáng)的好成績(jī)。

在一個(gè)有兩名文科生和一名理科生的小團(tuán)隊(duì)中，作為理科生的周孝瑞經(jīng)常扮演著活躍氣氛的角色?！皡⒓舆@次比賽，我最大的收獲是深刻感受到一個(gè)團(tuán)隊(duì)并不是說(shuō)三個(gè)人各自背詩(shī)背的多就能贏，團(tuán)隊(duì)的力量應(yīng)該在于三個(gè)人取長(zhǎng)補(bǔ)短、各司其職，這樣才能發(fā)揮1+1+1>3的力量?！敝苄⑷鹫f(shuō)，“我比較擅長(zhǎng)聯(lián)想，反應(yīng)較快，能在團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)戰(zhàn)策略方面發(fā)揮作用。不過(guò)山外有山，見(jiàn)識(shí)到這么多‘高人’，我的詩(shī)詞儲(chǔ)備還不夠，所以另外兩名隊(duì)友就充分發(fā)揮他們?cè)娫~儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì)，我們合力完成比賽?！痹诰o張的小組淘汰賽中，周孝瑞和隊(duì)友就發(fā)揮了取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)作精神：“大家配合很默契，我們超常發(fā)揮，最后拿下了小組第一名?！?/p>

雖然沒(méi)能在組間淘汰賽中更進(jìn)一步，但周孝瑞依然覺(jué)得“可以無(wú)悔矣”。“本來(lái)沒(méi)想到能走這么遠(yuǎn)，而且能跟全國(guó)各地優(yōu)秀的同仁一起切磋，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這對(duì)我來(lái)說(shuō)更有意義。就像一位朋友說(shuō)的那樣，沒(méi)有不可錯(cuò)過(guò)的詩(shī)，只有不可錯(cuò)過(guò)的人?！敝苄⑷鹫f(shuō)。

談到第一次錄大型節(jié)目會(huì)不會(huì)緊張，參賽時(shí)想的最多的是什么，周孝瑞說(shuō)：“緊張肯定是有的，但想到能為喜歡的事情而努力，即使面對(duì)鏡頭我也不那么膽怯了。最重要的是，站在舞臺(tái)上，我不僅僅代表著個(gè)人，更代表整個(gè)學(xué)校的形象，那種榮譽(yù)感和使命感，也讓我印象極深。因此，未來(lái)無(wú)論如何，我都會(huì)盡力做好自己，一定要對(duì)得起‘蘭大學(xué)子’這個(gè)身份?！?/p>

即將踏入大學(xué)生涯的最后一年，回憶起前三年的求學(xué)之旅，周孝瑞頓時(shí)感性了起來(lái)：“特別感謝我在蘭大遇到的良師益友，他們教導(dǎo)我、包容我、關(guān)心我，我都不會(huì)忘記。眼下最希望的是以后能夠繼續(xù)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，不斷提升自己，用行動(dòng)回饋學(xué)校，回饋社會(huì)。”