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前言：為推動本科教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展，有效實施本科教學質(zhì)量監(jiān)控，嶺南學院已于2022年3月21日在嶺南堂林植宣會議室召開2021學年春季學期教學督導工作布置交流會。會議結合學校教務部有關教學督導工作的通知要求，落實本學期聽課評課工作，明確該項工作的共識為“以導為主”，目的是促進提高課堂教學質(zhì)量，幫助提升教師教學水平。學院結合并發(fā)揮教研室的優(yōu)勢，初步探索建立了“以院級督導為主導，教研室主任為主力，黨政領導深入課堂教學第一線”的聽課評課反饋機制，以推進學院教學督導工作高效開展。

2022年6月17日上午，中山大學嶺南學院在嶺南堂林植宣會議室召開2021學年春季學期本科教學督導工作交流會暨本科教學專題研討會。學院黨委副書記樊峰會、嶺南學院副院長劉彥初副教授、學院教學督導組成員：許羅丹教授、何興強教授、周先波教授(數(shù)量經(jīng)濟教研室主任）、李兵副教授（國際經(jīng)濟與區(qū)域經(jīng)濟教研室副主任）；微觀經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟教研室主任楊揚副教授、貨幣金融教研室主任張一林副教授、保險與金融工程教研室副主任劉京軍副教授、公司金融教研室副主任戴蕓副教授、輔導員劉相淳老師、以及教學管理人員等出席了本次會議。會議由學院副院長劉彥初副教授主持。

首先，樊峰會副書記從學院學生的整體學習狀況出發(fā)，從學生的思維優(yōu)勢和特點、主動學習方式的轉(zhuǎn)變，學習和生活中的痛點、以及學習效果反饋等方面作基本情況介紹。她表示，對于學習過程中遇到困難、學業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，學工和教務部門將加強溝通合作，及時關注和加大力度進行針對性的學業(yè)幫扶，逐漸改變部分學生學習的被動局面。

接著，本科教務管理團隊周若氡老師向與會教師們著重介紹了各教研室在本科教學工作中的三方面主要數(shù)據(jù)，包括：師資結構情況，2021學年承擔的本科課程教學量、2021學年秋季學期學生網(wǎng)上評教中，關于教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等主要教學質(zhì)量評價指標的樣本數(shù)據(jù)。

會上，教研室主任們與學院教學督導組圍繞本學期聽課評課工作進行反饋和充分交流，建言獻策，重點就學生出勤率與抬頭率、授課質(zhì)量、課堂互動、增強學生科研訓練的多元化培養(yǎng)等方面深入探討。同時，教師們也對教學管理中的挑戰(zhàn)、經(jīng)驗以及需要學院合力解決的困難等方面作討論分享。

楊揚副教授提出是否允許學生在課堂上使用干擾上課的電子產(chǎn)品，引發(fā)激烈的討論；周先波教授一再強調(diào)數(shù)學思維的訓練是基本功，不僅需要任課老師的更專業(yè)、更有針對性、更耐心的講解和幫助，也需要得到其他課程老師乃至管理部門的有效合作；劉京軍副教授表示客觀評價學生，鼓勵師生之間的溝通交流十分必要；張一林副教授結合自身青年專職輔導員的經(jīng)驗，提到可以結合學生的個性特點，進行多元化的培養(yǎng)和進行針對性的指導。何興強教授、李兵副教授、戴蕓副教授各自分享了從聽課授課中獲得的啟發(fā)，感受到教師之間的交流或互相學習的積極作用。大家還特別對港澳生、國際學生的基礎、語言能力、學習狀態(tài)有更多的交流，紛紛表示需要更明確的指引。

最后，學院督導組組長許羅丹教授結合督導工作的體會進行總結，根據(jù)目前新一代學生的整體學習狀態(tài)和特點，學院需要在教學質(zhì)量保障和學習效果保證兩方面著力，從本科教學管理的規(guī)范化、本科教學質(zhì)量保障，全方位育人等方面給出了具體的建議。她認為應該充分發(fā)揮助教的功能，課室條件等硬件設施的改善需得到重視，尤其是逐漸完善評價教師的標準才能達到培養(yǎng)學生、成就教師和提升學院品質(zhì)的長久目標。學院將圍繞高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)目標，進一步推進院內(nèi)各部門協(xié)同，為教育教學工作提供綜合支撐保障。

嶺南學院圍繞立德樹人的根本任務，落實學?！凹訌娀A、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”十六字人才培養(yǎng)理念，努力培養(yǎng)擁有學習力、思想力、行動力的創(chuàng)造性、復合型人才。本科教學質(zhì)量保障體系是教改中的一個特色，學院通過舉辦的教學研討、教學經(jīng)驗分享等作為教師的交流平臺，互相分享，共同促進，為學校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎。我院“全人教育”體系改革的成果在全國的經(jīng)濟學類本科教育改革方面起到了很好的示范作用。

文/圖：李林

編審：周若氡李兵劉彥初

初審：陳菊紅

審核：樊峰會

審核發(fā)布：黃毅