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商學(xué)院開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于全面落實(shí)全國(guó)語言文字會(huì)議精神，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)普通話的學(xué)習(xí)和應(yīng)用力度，幫助群眾克服語言障礙，推進(jìn)國(guó)家通用語言逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)，2021 年 7 月至8 月，商學(xué)院“借語言之帆，破歡暢服務(wù)之隔”團(tuán)隊(duì)于山東西部地區(qū)以及毗鄰山東的河北農(nóng)村地區(qū)開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此次活動(dòng)主要分為問卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐和返家鄉(xiāng)調(diào)研四個(gè)部分組成。第一部分中，結(jié)合疫情常態(tài)化的工作要求，本著就近原則，隊(duì)員們?cè)诹某侵苓叺泥l(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門人員進(jìn)行座談，探索當(dāng)?shù)仄胀ㄔ掗_展的情況與困境，調(diào)查居民們對(duì)于普通話學(xué)習(xí)的意愿與想法。據(jù)了解，服務(wù)地區(qū)普通話水平欠佳，由于該地區(qū)普通話的不普及和不重視，使得經(jīng)濟(jì)水平上升緩慢。

第二部分是進(jìn)行集中培訓(xùn)，實(shí)踐隊(duì)成員自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)教育部語用司培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，確定服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方法，并針對(duì)問卷和當(dāng)?shù)赜谜Z習(xí)慣制定教學(xué)計(jì)劃，形成系統(tǒng)性的理論體系，為期5天的集體培訓(xùn)，為后期的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

第三部分是開展集中調(diào)研，小組成員在趙莊村進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過程中開采取教授的方式，向孩子們講授普通話水平測(cè)試大綱規(guī)定的發(fā)音，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通話發(fā)音，規(guī)范孩子們的普通話發(fā)音。通過老師示范日常用語發(fā)音，組織孩子們對(duì)日常用語發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們普通話水平的逐步提高，并組織開展形式多樣的活動(dòng)，如演講比賽、小組討論賽等激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)普通話的積極性，學(xué)習(xí)氛圍在嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)中夾雜幽默風(fēng)趣，教學(xué)內(nèi)容豐富，提高了孩子們普通話的學(xué)習(xí)熱情。

第四部分是返家鄉(xiāng)分地區(qū)開展調(diào)研活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員奔赴山東聊城的傅家墳村和趙莊村、德州的南劉莊村、菏澤的馬莊村以及毗鄰學(xué)校河北省的孫莊村和李莊村，到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、應(yīng)用普通話，落實(shí)推普助力鄉(xiāng)村振興。還采用實(shí)地訪談、街頭采訪、問卷調(diào)查等多種方法進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)考察的多樣性和真實(shí)性。調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村中普通話使用年齡階段有較大的差異，普通話掌握程度較差的群體以家長(zhǎng)為主，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的普通話教育都很重視，普通話在農(nóng)村的使用情況不標(biāo)準(zhǔn)等。

此次活動(dòng)的成功開展對(duì)傳承紅色文化、推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興具有極為重要且深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)此次志愿活動(dòng)能夠推進(jìn)普通話在服務(wù)地的普及，大大提升鄉(xiāng)村青少年的普通話水平，方便大家在日常生活中的有效交流，除此之外還能夠引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

編輯 ｜趙曉晗

審核 ｜邱純姣

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