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　　2012年11月22日，第三屆商學(xué)院信息化建設(shè)主題論壇于廣州成功落下帷幕，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外信息化環(huán)境，以及商學(xué)院信息化建設(shè)情況，圍繞信息化進(jìn)程中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行討論與分享。MBAChina網(wǎng)作為主辦方之一，對本次論壇進(jìn)行了全程報(bào)道。

　　以下為blackboard中國公司總裁陳永紅演講。

　　blackboard在教育信息化方面，特別是商學(xué)院教育信息化方面的一些看法和一些認(rèn)識，我是清華經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)的，然后我到北京理工大學(xué)管理學(xué)院教書教八年，還曾經(jīng)做過一段時(shí)間教學(xué)管理的副院長，然后我又讀了中歐的EMBA，所以從學(xué)生到老師都做過一點(diǎn)，從中對商學(xué)院教育信息化的一些基本認(rèn)識。

　　用簡單就兩個數(shù)據(jù)說明blackboard的發(fā)展，2010年全球排名的前十名有七個是用blackboard，第二個是美國，美國的前25名有16所在用blackboard在做網(wǎng)絡(luò)教育，在中國進(jìn)入了9年，在做這工作過程中也看到在教育信息化中我們確實(shí)面臨很多挑戰(zhàn)。

　　商學(xué)院比較重要的是什么？討論，隨著信息化發(fā)展，引入了很多的信息技術(shù)手段，我們知道，網(wǎng)頁、Word、PPT、投影儀、BBS討論，已經(jīng)有很多學(xué)校在用了。但是我們認(rèn)為這些還不能說是完全地教育信息化，他只是一些信息技術(shù)輔助某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說每一個信息技術(shù)的環(huán)節(jié)引入了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，它都要對后來產(chǎn)生影響，現(xiàn)在反思一下，我們每一個環(huán)節(jié)引入了信息技術(shù)以后，對我們后來整個教學(xué)過程是否產(chǎn)生了影響？還是他們都是孤立的，這就是我們常說的信息孤島概念。而我們認(rèn)為的教育信息化，是什么呢？是要構(gòu)建信息技術(shù)與教學(xué)過程的全過程的融合，而這個全面深度融合就是信息技術(shù)語與教學(xué)的全面深度融合。

　　我們確實(shí)做了很多信息技術(shù)，引進(jìn)我們的教育，教育過程中，但是我們是不是能夠全面支持？而且每一個環(huán)節(jié)都在后來有一個結(jié)果。舉個例子，我們教學(xué)過程中，考核平時(shí)成績，平時(shí)成績怎么體現(xiàn)，學(xué)生在上課過程中討論參與的程度，（包括他平時(shí)做作業(yè)，能不能及時(shí)交，）你發(fā)貼的數(shù)量對你平成績有影響嗎？會有的，所以說教育信息化不是在某一個教學(xué)單元引入了一個信息技術(shù)環(huán)節(jié)，而是全過程的支持，而這個全過程的支持是需要整體的技術(shù)支持的。所以blackboard在這方面做了很多工作，實(shí)際上希望支持全過程，所以這是一個基本的理念。

　　教育信息化，體現(xiàn)的是對教與學(xué)的全過程的支持，而不是對其中一個環(huán)節(jié)的支持，或兩個環(huán)節(jié)的支持，信息化是商學(xué)院核心競爭力，這是某一位商學(xué)院院長提出來的，商學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量取決于什么？首先師資，很多商學(xué)院有多少大牌教授，有多少很有名的教授，這是我們很重要的資源，第二教材，案例實(shí)際是商學(xué)院很重要一點(diǎn)，學(xué)院有多少最經(jīng)典的案例，特別是來自我的自己的學(xué)校內(nèi)部案例，很重要。第三，（包括第四、第五，)教學(xué)過程，包括課外學(xué)習(xí)，因?yàn)樯虒W(xué)院很注重這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，課堂那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　商學(xué)院最重要的資源是自己的學(xué)員自己的校友，這些校友資源不僅僅是捐款給學(xué)校，更多是他們自己的成功案例，他們在自己的商務(wù)經(jīng)營過程中那些經(jīng)驗(yàn)分享，對商學(xué)院太為重要了。比如說我作為中歐的校友，實(shí)際上中歐經(jīng)常會請一些原來校友回來去分享成功經(jīng)驗(yàn)，對于在校學(xué)員怎么獲得？分享我們所面臨的挑戰(zhàn)。這顯得尤為重要。我們經(jīng)常說我們有一個大牌教授，這便是我們的資源，但是這個資源是我們的學(xué)校真正的資源嗎，如果這位大牌教授退休了，他調(diào)離了，這樣的資源就隨之消失嗎？或許我們的回答是 是的。

　　實(shí)際上商學(xué)院中的教授，往往它叫教授，而不是單純一個老師，我們國內(nèi)以前教學(xué)以教為“主”，如今變化為以“學(xué)生”為主了。學(xué)生很重要，如果我參加一個商學(xué)院，只有老師在那照本宣科，學(xué)員們學(xué)不到自己想要的東西。所以學(xué)員要課外來去學(xué)，這點(diǎn)很重要。商學(xué)院的學(xué)生期望值極高，對于課程中的那些互動、經(jīng)驗(yàn)分享極為重要，所以課外學(xué)習(xí)，不是只有一個人在那看資料，一個圈子在做，

　　商學(xué)院有多很多資源都是無形的，這些無形東西大家怎么辦？如何能夠把它固化下來呢？它就要經(jīng)過數(shù)字化的資源和過程，整個教學(xué)過程把它數(shù)字化下來，只有這樣才能把很多東西固化下來，而這樣數(shù)字化依靠什么呢？需要借助一定的教學(xué)管理平臺的，這就是所謂三通兩平臺的第一個平臺，教學(xué)過程平臺。而這個過程是什么過程呢？是我們商學(xué)院能夠把所有的無形的教學(xué)資源有形化，把教學(xué)資源規(guī)范化，這一點(diǎn)很重要，教學(xué)資源的數(shù)字化，和教學(xué)過程的規(guī)范化把它留下來，留下來就使得它可以重復(fù)，使得我商學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量是可持續(xù)，信息化確實(shí)是商學(xué)院成功很關(guān)鍵的因素。只有通過這種數(shù)字化方式獲得，而數(shù)字化方式一定要通過一定平臺的保證 。數(shù)字化的互動，剛才說商學(xué)院的教學(xué)的互動比任何其他教學(xué)的活動都要強(qiáng)很多很多  首先教師和學(xué)生的互動不可避免，其次學(xué)生和內(nèi)容之間的互動，因?yàn)樗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的互動，再有就是學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間的互動，互動這一點(diǎn)在商學(xué)院里尤為重要。這種重要性，blackboard有全套方案解決。

　　商學(xué)院數(shù)字化教學(xué)實(shí)施過程中一個重要角色，課程設(shè)計(jì)師。我們在學(xué)校有這個角色嗎？比如今年在10月blackboard專門請到國外兩個學(xué)校的教授來跟我們分享，他們教授在教育技術(shù)或者教務(wù)處一定要這樣角色，他門與教授與密切合作設(shè)計(jì)課程，要支持教師采用新技術(shù)，了解教學(xué)需求，并且與IT部門密切配合。所以在國外，大家說這些都什么人？這些角色都是學(xué)教育學(xué)的人，他不懂軟件怎么開發(fā)，他們懂這個軟件具體功能對我教學(xué)意味著什么，他研究這個的，所以他會支持那些老師，跟老師去溝通，你這門課程如果上網(wǎng)絡(luò)去教學(xué)，怎么進(jìn)行教學(xué)，而且現(xiàn)在我們教學(xué)基本都是混合式教育，而不是所有的純網(wǎng)絡(luò)教育，你這課程在哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么去做？國內(nèi)沒有這個角色，同樣也缺少這樣的角色。

　　課程設(shè)計(jì)師這樣一個角色實(shí)際上就是那個“融合”的一種催化劑，而我們現(xiàn)在國內(nèi)恰恰很多都沒有這樣的機(jī)制，我們國內(nèi)現(xiàn)在有時(shí)候把這種機(jī)制歸到教師發(fā)展，教師發(fā)展的領(lǐng)域是很寬，所以這是我們一個缺陷，這個缺陷就導(dǎo)致了我們很多學(xué)校有平臺，沒有用。用得少，很多懂IT的老師愿意用，不懂IT的，大牌教授一概拒絕用，這是很大的問題。其實(shí)是有這個機(jī)制的。

　　跟大家分享幾個簡案例，第一個案例就是北大用的BB，北大劉清毅老師有一門課程是世界經(jīng)濟(jì)史，這門課程是一個選修課，不是一個班的同學(xué)來上，是一批不同的，甚至學(xué)生都不認(rèn)識的一撥人來上，學(xué)生有一百人，他叫做什么呢？叫做打造學(xué)習(xí)共同體，這個學(xué)習(xí)共同體，他在網(wǎng)下花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)，充分利用上課時(shí)間重點(diǎn)解決那些學(xué)習(xí)不能解決的問題。大家看到有些學(xué)生的課堂時(shí)間和課外時(shí)間占的比例多少，1比20，這就像我們現(xiàn)在目前網(wǎng)絡(luò)教育新的理念，大家熟悉的反轉(zhuǎn)式課堂了，反轉(zhuǎn)式課堂什么概念？實(shí)際上要在課下花大量精力，其實(shí)精力不是我自己干讀書，而是我花時(shí)間我跟我同學(xué)做了很多交流，我?guī)е鴨栴}來上課了，我上課解決問題，這是很好的案例。

　　還有中國海洋大學(xué)張繼云教授，他把我們商學(xué)院教育中很重要企業(yè)沙盤的培訓(xùn)，直接放到BB上來去做，我覺得很有創(chuàng)意，做得很好，這也是個很好的案例。

　　移動學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)一定是一個必然的趨勢，它能滿足學(xué)生的需求，移動學(xué)習(xí)是“數(shù)字原生態(tài)”，他們大小就會用電腦，中國驅(qū)動力教育信息化是自頂向下的，而移動學(xué)習(xí)是自底向上的，所以這種自底向上的動力。教育信息化的過程移動學(xué)習(xí)顯得極為重要。

　　BB的移動學(xué)習(xí)是針對主流學(xué)習(xí)終端來提供的，把我們學(xué)習(xí)中適合的的東西移動上去，你有什么課，你有什么通知，全都做到，這是BB的一種學(xué)習(xí)。要促成我們在學(xué)習(xí)過程中，用戶體驗(yàn)跟學(xué)生社交、玩的過程中體驗(yàn)一模一樣，這是BB想在移動學(xué)習(xí)方面給大家所做的一些努力。

　　BB主要的想法是什么呢？是為整個我們教育來構(gòu)造一個更好的教育體現(xiàn)，這是BB對整個教育產(chǎn)業(yè)的一個承諾。BB中國，我們也希望為中國這方面教育更好的教育體驗(yàn)，做出更多的貢獻(xiàn)，也希望今后跟大家有更多的合作，謝謝大家！