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黃大年，著名地球物理學(xué)家，2009年放棄國外優(yōu)越條件回國，成為東北地區(qū)第一個國家“千人計劃”專家。他甘守三尺講臺，培養(yǎng)了一批“出得去、回得來”的人才，于2017年1月病故，年僅58歲。

2017年7月，教育部發(fā)起了開展全國高校黃大年式教師團隊創(chuàng)建活動。從黃大年，到“黃大年式教師團隊”，心有大我、至誠報國的精神代代傳承。

今天，讓我們一起走近管理學(xué)院會計學(xué)教師團隊，看看這個“黃大年式教師團隊”是怎樣煉成的？

在我校管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)，教師的身份是多變的。你看到他是校長，他是“全國會計名家”，回到課堂，他可能正在給本科生講授《基礎(chǔ)會計學(xué)》。在這個教師團隊，有這樣的慣例：資深的教授、博導(dǎo)，需要為本科生教授基礎(chǔ)課程，把最新的科研成果帶到他們的課堂。

我校校長、管理學(xué)院會計學(xué)教師團隊帶頭人宋獻中解釋，這么做的目的，是為專業(yè)的人才培養(yǎng)服務(wù)?！皬娬{(diào)人才的培養(yǎng)，將此放在首位，這非常重要”。

教授博導(dǎo)上講臺 為本科生授課

這一團隊擁有宋獻中、胡玉明和沈洪濤三名全國“會計名家”，七名全國“會計領(lǐng)軍（后備）人才”，一名廣東“高等學(xué)校教學(xué)講師”和一名廣東“青年珠江學(xué)者”。在管理學(xué)院，他們長年教學(xué)評估的成績都名列前10%。不過，這里有條不成文的規(guī)定，這些“講師”無一例外，每學(xué)年要承擔(dān)本科生課程，并將自己最新的科研成果融入課堂教學(xué)。

“講師”們通常重任加身，何來精力兼顧本科教學(xué)？宋獻中給出緣由：通過教授來讓學(xué)生們認(rèn)識專業(yè)?！白寣I(yè)認(rèn)識深刻的教授講授前期基礎(chǔ)課程，能加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度。教授能站在比較高的層面，對整個專業(yè)看得很清楚，對學(xué)生以后要面對的知識構(gòu)架也看得很清楚。”

他透露，甚至有博士生導(dǎo)師放棄帶博士生的機會，將主要精力投入在本科生課堂，把自己的研究直接搬上講臺。對于這樣的“規(guī)矩”，團隊有自己的考慮——讓教授站在教學(xué)第*，年輕教師就有更多精力投入科研。通過這種方式，營造以老帶新、以老讓新的氛圍，從而實現(xiàn)師資和專業(yè)實力的傳承。

會計學(xué)系主任黎文靖說，通過科研成果促進教學(xué)，并應(yīng)用于教學(xué)，能拓展學(xué)生視野，促進他們成長?！拔覀兺瑫r也考慮到學(xué)生訴求，會計系是我校的名牌專業(yè)。（如果不讓主持這些課程的教師上課）學(xué)生們會說，我們連那些有名的教師都沒有見過。”

“剛?cè)雽W(xué)就得知，為我們授課的老師是‘全國會計名家’，頓時覺得上課都充滿了儀式感，只想好好學(xué)好這么功課。而且老師很博學(xué)，幾乎無所不知，不少同學(xué)說很崇拜他，我想成為他那樣的人。”會計系學(xué)生小陳這樣說。

因材施教 分類培養(yǎng)卓越財會精英

會計學(xué)不僅是學(xué)校歷史最悠久的專業(yè)，還是連續(xù)十年蟬聯(lián)我校招生分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。在會計圈里流傳著這樣的說法：“廣東會計看暨大”。在宋獻中看來，這些都是促使團隊前進的動力。

他們主張對學(xué)生因材施教。作為僑校，我校招收的學(xué)生包括境外生和內(nèi)地生。由于高中基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致內(nèi)地生和境外生往往在課程基礎(chǔ)和思維習(xí)慣上也存在差異。為此，團隊專門針對不同學(xué)生，編寫了兩套不同的教材。這些教材又分為全英、雙語和中文三種版本，以方便對學(xué)生進行分類教學(xué)。

會計系還推出了本科卓越財會精英人才培養(yǎng)項目，每年從會計學(xué)系大二本科生中選拔40名左右優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)個人需求和興趣分班，以進行分類培養(yǎng)。有繼續(xù)深造意向的學(xué)生，可以報讀學(xué)術(shù)班；有意走向工作崗位的學(xué)生則報讀實務(wù)班。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新班由團隊內(nèi)優(yōu)秀的中青年科研骨干“一對一”地?fù)?dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，開設(shè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新類課程，通過課程系統(tǒng)性地講解學(xué)科研究前沿，傳授科研方法，引導(dǎo)學(xué)生加入導(dǎo)師科研課題或承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

實務(wù)班則跟普華永道會計事務(wù)所等企業(yè)合作，由企業(yè)另配5名導(dǎo)師，對學(xué)生們強化技能。這些學(xué)生的培養(yǎng)需要理論與實踐有機結(jié)合，這樣，他們一旦步入社會，很快能適應(yīng)手頭工作。

社會服務(wù) 豐富完善教學(xué)案例庫

與企業(yè)緊密聯(lián)系的不單只學(xué)生，還有團隊教師們。宋獻中說，會計是應(yīng)用型學(xué)科，教師堅持研究和社會服務(wù)兩者結(jié)合，是應(yīng)用型學(xué)科應(yīng)走的路徑。通過舉辦公益講座、擔(dān)任學(xué)術(shù)雜志編委、擔(dān)任上市公司獨立董事、承擔(dān)橫向課題、撰寫行業(yè)報告等，教師們逐步實現(xiàn)了科研成果轉(zhuǎn)化。

例如，團隊成員沈洪濤走上面向公眾的“羊城學(xué)堂講座”，宋獻中、胡玉明作為“全國會計名家”，主講“全國會計名家公益大講座”等；在中國會計學(xué)會、中國審計學(xué)會、廣東省會計學(xué)會、廣東省注冊會計師協(xié)會、廣州市注冊會計師協(xié)會等學(xué)術(shù)和行業(yè)機構(gòu)中，教師們擔(dān)任理事、專家和顧問等職務(wù)。不少團隊成員還擔(dān)任多家（擬）上市公司獨立董事或外部監(jiān)事，如美的集團、珠江實業(yè)、海天味業(yè)、燕塘乳業(yè)等上市公司。

除此之外，他們還承擔(dān)了來自政府部門和企業(yè)的橫向課題，如沈洪濤承擔(dān)的《越秀地產(chǎn)環(huán)境核算與報告》、朱滔承擔(dān)的《廣州注冊會計師行業(yè)發(fā)展報告》等項目。

這些實踐會給教學(xué)和科研帶來怎樣的作用呢？“作用太大了”，黎文靖感嘆?！氨热绗F(xiàn)在研究薪酬，如果不去企業(yè)，根本不知道他們的薪酬體系是怎么做的?！?團隊成員將調(diào)研和實際工作中獲得的案例引入課堂，其中，僅入選中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫就有40多篇。

據(jù)了解，本次全國共有201個團隊入選，團隊負(fù)責(zé)人基本為各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍科學(xué)家和知名學(xué)者，包括數(shù)十位兩院院士、國家“千人計劃”入選者、國家杰青、長江學(xué)者特聘教授等。