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荀子的《勸學(xué)》中有這樣一句話：學(xué)莫便乎近其人。禮樂法而不說，詩書故而不切，春秋約而不速。方其人之習(xí)君子之說，則尊以遍矣，周于世矣。故曰：學(xué)莫便乎近其人。學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人，隆禮次之。

崇敬良師是最便捷的學(xué)習(xí)途徑。導(dǎo)師是學(xué)生科研之路的引路人，在任何學(xué)科領(lǐng)域，是否有一個好導(dǎo)師將決定學(xué)生的研究生涯初期的成敗。

本期“好導(dǎo)師”活動推薦的老師是經(jīng)濟管理學(xué)院企業(yè)管理系的周德翼教授。小編聯(lián)系到周教授的學(xué)生李騰學(xué)姐，李騰給我們提供了許多學(xué)生們和周教授之間的故事。

力求實踐，崇尚自由

“導(dǎo)師很強調(diào)實踐。且不說他自己所有的論文著述都來源于實踐，他還希望自己的學(xué)生或者孩子都能跳出書本的條條框框，多從實踐中發(fā)現(xiàn)問題。”從學(xué)生們的口中可以得知，周教授是實踐出真知的“忠實”擁護者。

“周德翼教授偶爾向我提到了一個研究方向，當時就改變我的想法。的確，他的研究興趣主要在于跨文化背景下的中非農(nóng)業(yè)援助合作，所涉及的不僅僅是純學(xué)術(shù)，而更多的包括在社會科學(xué)領(lǐng)域，他基于實踐的研究方式。因此，我不能對這樣的提議無動于衷?！?/p>

周教授提倡自由的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣找到研究方向。李騰這樣寫到：“導(dǎo)師崇尚自由，包括學(xué)術(shù)自由和人格自由，他認為，教育的本質(zhì)是認識自然秩序，方法是兩個，一個是給予自然所賦予的自由，二是，賦予自然的約束。還說現(xiàn)在的城里的孩子，既缺乏自然的約束，又缺乏自然所賦予的自由。教育的工作就是彌補這個缺陷”。

躬體力行，樸實慈愛

“與周教授見面，儼然隨時下地的老農(nóng)模樣，只有交談時，又會流露出對于生活獨到感受，承包水庫、幫忙出手農(nóng)副產(chǎn)品、推崇孩子的自然生長……像是新聞里的生活狀態(tài)…與鄉(xiāng)親每每打招呼的時候，是熟悉的鄉(xiāng)鄰，而只有言語中的尊敬，透露出他身份上的些微區(qū)別，鄉(xiāng)音親切，我聽得出這是本地人極為自然的生活狀態(tài)，他融入其中，我看不到其中的縫隙……”

一位周老師教過的留學(xué)生提到：“我見過他和農(nóng)民的交談，當他們交流的時候他就是一個農(nóng)民而不是一個教授。他總是那么的無私，會思考跨越國界的人民和國家的福利。當給巴基斯坦人們做了些事情的時候，我已經(jīng)看到他眼中閃耀的光芒，視同對中國人一樣友好。最后，我要說的他不只是一個中國教授，而是一個傳播和平、熱愛人類和強調(diào)改變的國際教授。我希望他實現(xiàn)自己的夢想，畢業(yè)后無論去到哪里，我都將繼續(xù)成為他團隊的一員。

或許是周教授溫和的脾性使得他“接地氣”。李騰這樣寫到：“還沒見到老師發(fā)脾氣的樣子，在我爭辯問題情緒激動的時候沒有見到老師紅臉，在我做錯了事情感覺老師肯定很不舒服的時候他還是沒有發(fā)火，甚至在他丟了幾千塊錢和所有證件并且看到偷竊者的監(jiān)控錄像時，他還是沒有憤怒，甚至沒有說一句抱怨的話，只是寫了一篇長文論述事件發(fā)生的原因以及經(jīng)驗教訓(xùn)”。

節(jié)衣素食，兩袖清風

周教授的學(xué)生們用“非同一般”來評價他。從教學(xué)方式到生活習(xí)慣，周教授總是做著和他的“身份”不相符的事情。在他的學(xué)生眼里，這種“非同一般”讓人敬佩。

“饑腸轆轆了一天，老師吃了兩塊馕和一碗泡面，我知道他是環(huán)保主義者，不愿意使用一次性用具，尤其是塑料制品，所以這碗面一定是迫不得已才咽下的。這不禁讓我想起老師那個不離手的玻璃杯，因為在外常受到企事業(yè)單位的多方邀請，開會或者座談總要用到一次性紙杯，結(jié)果老師便自備用具，隨時揣著一個用過了的罐頭瓶子。我一直開玩笑說教授要有教授的level，重要場合就不要拿出來了吧，甚至策劃過一場假裝跌倒摔碎杯子的惡作劇，結(jié)果還是被老師及時搶救安然保留了下來?！?/p>

“中間轉(zhuǎn)站的時候有一班凌晨十二點的火車，我們早早趕到卻遭遇晚點，候車大廳里摩肩接踵，連個伸腿的地方都不好找，可還要兩個多小時才能發(fā)車，導(dǎo)師坐著坐著就睡著了?？磪?，這就是我的導(dǎo)師、博導(dǎo)，一個經(jīng)濟學(xué)者、農(nóng)業(yè)專家，一個論著百余篇、弟子遍天下的教授！他本來可以坐飛機三個小時直達的，只因不愿多花錢而遭受這般折磨，盡管都是可以報銷的。那一刻，我深深銘記”。

“學(xué)校是他不得已的處所，農(nóng)場是他離不開的樂園。2017年的這個暑假，自己在毫無經(jīng)驗、毫無資源的情況下竟辦成了支教性質(zhì)的夏令營，將農(nóng)場周邊的小學(xué)生初中生召集起來，和來自全國十幾所學(xué)校的十幾位大學(xué)生共渡半個月，開啟了農(nóng)場支教模式試運營。我知道，這是老師的理想，投資巨大，耗費精力，并且沒有任何盈利，只因為喜歡”。