【MBAChina網(wǎng)訊】MBA的第一節(jié)室內(nèi)課是David老師的Critical Thinking(思辨能力)。格拉斯哥大學(xué)商學(xué)院的教室座位呈半圓形排列，好像是在希臘聽歌劇一樣。David很儒雅地侃侃而談，遇到提問，他皺著眉頭，目不轉(zhuǎn)睛盯著提問的同學(xué)，使勁地吸收著全部信息。中國同學(xué)(大陸的、臺灣的都有)也同樣使勁地聽著David的講述，他們也同樣皺眉、注目，有時還會相互低聲問幾句，或是相互補充一下筆記。

下半節(jié)課開始前，David身邊的講臺上，便有七八個錄音筆同時啟動，好像是一場新聞發(fā)布會一樣。輪到David提問時，教室里并沒有爭先恐后的場景，我們相當一部分中國同學(xué)率先低下了頭，拒絕這個關(guān)鍵時刻的眼神交流。而課下，大家便生龍活虎地借筆記、開小會、聽錄音，顯然，還是有聽不懂的地方。

按說，班里的中國同學(xué)都已經(jīng)通過了英語入學(xué)資格考核，但考試與聽課幾乎是兩碼事，一到聽課、發(fā)言、討論的時候，我們“四六級”的老底就暴露出來了，只知道亂點頭，頭腦中的英譯中和中譯英亂成一團，開始“不著四六”了。

英語幾乎是中國人永遠的痛。各種中外考試輔導(dǎo)的核心也仍然是如何應(yīng)試，雅思、托福的高分到底有多大含金量呢?

也不能只說咱們中國人，我也看到同班的日本同學(xué)也把錄音筆放在老師面前了，而且，十年后，當我在日本推廣英國的研究生專業(yè)時發(fā)現(xiàn)，每個參會的英國大學(xué)展臺上，是一定要配一個日語翻譯的。東亞區(qū)，除了香港外，都是“英語重災(zāi)區(qū)”。

我們曾譏笑印度人古怪的、聽不懂的“大舌頭”英語，但實際上他們說的英語，英國人都聽得懂，而我們發(fā)音再清楚，卻經(jīng)常得到對方遲疑、困惑的表情，總讓我們再說一遍或若干遍?？梢娢覀兊挠⒄Z是不地道的，是“中國制造”的，我們憑借英漢或漢英詞典引入腦海的單詞可能根本就經(jīng)不起語境的考驗。

可教授們并不了解這些，即便了解，他們也不會打破常規(guī)，為中國人而放慢節(jié)奏，也就是說我們得不到“定制”的服務(wù)。原因也很簡單，這個國際化的環(huán)境里，公平是最重要的。而越是公平，就越對我們不利。

教學(xué)上沒有什么“優(yōu)惠條件”，而學(xué)習(xí)上的不利條件更多。在英式教育的環(huán)境中，一年的碩士，卻背負著其他國家和地區(qū)兩年的學(xué)習(xí)強度，也是我從未經(jīng)歷過的。從英國的學(xué)制看，碩士階段大體分成三個學(xué)期：從9月開學(xué)到圣誕節(jié)前為第一學(xué)期，基本上是適應(yīng)為主;從來年的1月上旬到復(fù)活節(jié)(在4月份)是第二學(xué)期，課程密度大，主課多，考試壓力大;從4月到9月是第三學(xué)期，除了剩余課程外，畢業(yè)論文、實習(xí)等項目將在這個階段完成。

MBA的壓力尤其大。MBA學(xué)員的學(xué)歷背景很雜，有相當一部分是理工或文史出身的，經(jīng)濟、財務(wù)、營銷都不是他們的專項，他們唯一的共同點是有三年以上的全職工作經(jīng)驗。而MBA所必修的課程，在所有商科專業(yè)中是最多的，作業(yè)量也很大，我們平均每三周要交一次論文式的作業(yè)，除了課本外，還要泛讀任課教師的推薦書目，再加上隨時可能發(fā)生的課上小組討論和即席發(fā)言，有時確實有些應(yīng)接不暇。

理論上說，這一年沒有任何人在督促，完全是個人負責(zé)制，這是一種另類的自由：自我管理的自由。沒有老師和家人的要求或期盼，而從制度上決定了只有自己來。

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