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【MBAChina網訊】很多職場人士為了提高職業(yè)競爭力、追求事業(yè)上的成功，會去讀MBA。據統(tǒng)計，1991年初，我國舉辦MBA的院校僅為8所，如今可發(fā)放MBA證書的商學院已達到236所。在美國，每年都有15萬MBA畢業(yè)生，占碩士畢業(yè)生總數(shù)的25%。

　

輸送了這么多MBA畢業(yè)生，帶來的價值究竟有多少?一份財富雜志的調查顯示，有過半的MBA畢業(yè)生表示后悔花了兩年時間讀MBA。這一點足以給MBA教育敲響警鐘。

　　
那么，為什么那么多人讀了MBA卻沒有成功?這個問題也困擾著每一個MBA畢業(yè)生，畢竟他們付出了寶貴的時間、不菲的學費卻沒有得到預期的回報。

　　
通靈珠寶總裁沈東軍給出了答案，他認為MBA教育是割裂的、零散的，真正的管理者需要有整體的、全局的思維。“比如說，商學院有專門的資深教授講授人力資源管理、現(xiàn)代市場營銷、財務管理、企業(yè)戰(zhàn)略等，這些課程都很重要，但很少有人能夠將這些課程貫穿起來講。而企業(yè)需要的是能夠融合這些課程精髓的全局性人才。所以，門門功課都很優(yōu)秀的MBA學生，如果不具備全局性思維，在企業(yè)的發(fā)展未必成功。”

　　
世界管理大師亨利·明茨伯格在《管理者而非MBA》一書中也有相關論述——“傳統(tǒng)的MBA項目提供企業(yè)職能的專業(yè)培訓，而非管理實踐的整體教育。在商學院，MBA善于分析職能部門明確界定的問題。”

　　
沈東軍也有過MBA的教育經歷，在多年的企業(yè)管理實踐中，他不僅發(fā)現(xiàn)了MBA教育癥結所在，還提出了一套系統(tǒng)的管理理論——通靈6問。這6問分別是：我們的價值是什么?我們的客戶是誰?我們的客戶關注什么?我們的目標是什么?我們的優(yōu)劣勢是什么?以及我們的策略是什么?

　　
這套管理工具是對管理大師彼得·德魯克的“組織五問”進行優(yōu)化創(chuàng)新的結果，它體現(xiàn)的正是管理者的全局思維——從探索意義和價值出發(fā)，明確做事的原因和目的，分析形勢并找到有效途徑，從而實現(xiàn)終極目標。這是一個完整、有效的思考閉環(huán)，是一套能應用到任何問題、并能帶來實際效果的思維模式。

　　
有報道稱，馬云曾裁掉公司相當多數(shù)量的MBA高管。他對這些人的評價是：口才一流，執(zhí)行力末流。商學院的課程大多只告訴學生該做什么，但如何去做卻要靠實踐不斷積累經驗。通靈6問是沈東軍在多年的企業(yè)實戰(zhàn)中總結出的管理心得。

　　
其實，如果將這6個問題割裂開來，每一個MBA畢業(yè)生可能都能從理論源頭、專業(yè)分析、解決方案等方面講得頭頭是道。但這并不是領導力，正如亨利·明茨伯格所講，“能在組織內部進行規(guī)劃的工作，大部分都不需要管理者直接插手，可以委任專家來做。”真正的管理者的職責，是保持整體視角、整合資源，做出正確決定。這正是通靈6問所要解決的問題。

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