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近日，教育部公布

《管理溝通》

課程教學中通過教師言行、課程知識點、歷史文化等挖掘和嵌入思政元素，深度挖掘30個知識點的思政教學元素，整理了涵蓋小故事、典故、文章、報告、視頻等70多個思政教學資源，以潤物細無聲的方式嵌入到課程內(nèi)容中。

通過講授、討論和情景模擬達到價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的育人目標，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、管理倫理敏感性、社會責任感和積極向上的心態(tài)，使學生逐步形成在管理活動中“說正確的話、做正確的事”的思維和行為習慣。

《高分子物理》

課程通過四個課程思政教學重點，激發(fā)學生科技報國的家國情懷與使命擔當。即通過前輩歸國科學家引領(lǐng)學科發(fā)展與技術(shù)進步的案例，激發(fā)學生心系中華的愛國情懷；通過當代科學家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域突出貢獻的案例，激發(fā)學生工業(yè)強國的民族追求；通過在技術(shù)封鎖與專利壁壘下國內(nèi)外現(xiàn)狀對比的案例，激發(fā)學生居安思危的責任擔當；通過高分子工程應用的社會、安全、環(huán)保等因素制約的案例，激發(fā)學生造福社會的工程倫理。

課程采用對分課堂的教學模式，靈活地引入不同類型的課程思政教學案例，并通過學習表現(xiàn)、作業(yè)、學習反思、小組討論、課程論文等進行評價，讓課程思政教學目標“可教學”、“可評價”。

入選數(shù)量均居湖北省屬高校第1

優(yōu)質(zhì)課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

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來源/本科生院

封面/記者團 曹祥飛

編輯/記者團 田思睿

校對/記者團張宇軒

責任編輯/向正鵬 審核/宋韌

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