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文 ｜ 《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 記者 倪思潔

編者按

近年來，一批在科研上卓有成就的兩院院士先后走上大學(xué)校長(zhǎng)崗位，在推動(dòng)當(dāng)下高等教育持續(xù)向內(nèi)涵式發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)于“科學(xué)家治?！钡钠毡殛P(guān)注。為此，本報(bào)特策劃“科學(xué)家校長(zhǎng)，你好！”系列報(bào)道，對(duì)這一現(xiàn)象予以解析。圍繞這一主題，我們將以深度訪談的形式，分享科學(xué)家校長(zhǎng)對(duì)于教育與科學(xué)的見解和主張、對(duì)于全球高等教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思考，以及“雙一流”建設(shè)背景下我國(guó)高等教育未來走向的預(yù)判和構(gòu)想。康樂河北大學(xué)供圖2017年6月，以生態(tài)基因組學(xué)研究享譽(yù)世界的中國(guó)科學(xué)院院士康樂，開始執(zhí)掌一所以文科見長(zhǎng)、以省名命名的綜合性大學(xué)——河北大學(xué)。五年來，康樂感慨良多。面對(duì)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》的專訪，他詳談了自己對(duì)身份轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)，以及五年來治校的經(jīng)驗(yàn)、困境與焦慮。

“治校不容許試錯(cuò)”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：2017年，你選擇去大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，已經(jīng)在中國(guó)科學(xué)院從事了30年的科研工作，當(dāng)時(shí)為什么會(huì)作出這一抉擇？

康樂：從1993年起到現(xiàn)在，我培養(yǎng)了近百位研究生。其間我一直思考一個(gè)問題，我們小時(shí)候都把當(dāng)科學(xué)家作為最高理想，但隨著學(xué)歷的提升，為什么選擇以科學(xué)家為終身職業(yè)的人越來越少？就連獲得博士學(xué)位、完成博士后訓(xùn)練后，選擇從事科學(xué)研究的人也在日趨減少？大學(xué)具備從本科到博士的完整學(xué)歷教育，我很想到大學(xué)里親自體驗(yàn)一下，探究其主要原因。擔(dān)任河北大學(xué)校長(zhǎng)的邀請(qǐng)與我的這個(gè)想法正好契合。而且，作為一名科學(xué)家，我也愿意用自己的經(jīng)驗(yàn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神、積極投身到科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展中。當(dāng)然，還有一個(gè)原因是我的祖籍在河北，為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)也是我義不容辭的責(zé)任。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：從科學(xué)家到校長(zhǎng)，你的工作對(duì)象從自然規(guī)律和客觀事物，更多地轉(zhuǎn)向了“人”。從“治學(xué)”到“治?！钡霓D(zhuǎn)變中，你有哪些切身感受？

康樂：管理高校比管理研究團(tuán)隊(duì)或研究所復(fù)雜得多。高校是相對(duì)獨(dú)立的小型社會(huì)，有龐大的學(xué)生和教師群體，也有比較完善和復(fù)雜的行政系統(tǒng)，與地方、社會(huì)的關(guān)系也比較復(fù)雜。在出任河北大學(xué)校長(zhǎng)前，我曾在中國(guó)科學(xué)院生命科學(xué)與生物技術(shù)局做過近十年的局長(zhǎng)，隨后在中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所做過五年所長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任十年。從1995年起，我一直在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（簡(jiǎn)稱國(guó)科大）授課，其間從未斷過，2012年還擔(dān)任了國(guó)科大生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)。這些經(jīng)歷對(duì)于我到河北大學(xué)從事大學(xué)管理、快速進(jìn)入校長(zhǎng)角色都非常有幫助。到河北大學(xué)后，我大概適應(yīng)了兩三個(gè)月，工作就比較順手了。然而，治學(xué)和治校之間又有所區(qū)別，最大的區(qū)別在于治學(xué)注重創(chuàng)新，倡導(dǎo)勇于試錯(cuò)、標(biāo)新立異，而治校更注重規(guī)章制度，將人的工作放在第一位，不容許試錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)綜合與平衡，所以實(shí)驗(yàn)室或研究機(jī)構(gòu)的管理經(jīng)驗(yàn)可以參考，但不能完全照搬。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在治校過程中，你如何給教職員工和學(xué)生更好的成長(zhǎng)環(huán)境？

康樂：剛來河北大學(xué)時(shí)，我知道學(xué)校的人才數(shù)量和水平與一些優(yōu)秀高校相比還有差距，因此便打算主要從外引進(jìn)優(yōu)秀人才。但很快我便發(fā)現(xiàn)，本校的人才流失問題也很嚴(yán)重，而且流失的不僅有中青年教師，還有年長(zhǎng)的資深教授。究其原因，一是學(xué)校的薪資水平較低，二是許多理工科教師想要進(jìn)一步發(fā)展，但缺乏合適的科研平臺(tái)。為了穩(wěn)定優(yōu)秀教師隊(duì)伍，我們首先啟動(dòng)了教師年薪制，第一批遴選出100多位工作多年的優(yōu)秀教師，三年后我們又遴選了第二批。此外，有關(guān)教師的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)也都向一線教師傾斜。穩(wěn)定住本校優(yōu)秀教師后，我們開始大量引進(jìn)人才。這五年來，我們引進(jìn)了500多位各層次的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的多樣化，基本解決了更新?lián)Q代問題。引育結(jié)合，使得學(xué)校能夠在改革中平穩(wěn)發(fā)展，大量引進(jìn)人才也得到本校教師的理解和支持。我曾在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀人才之所以沒有發(fā)展成優(yōu)秀的科研工作者，緣于其博士畢業(yè)后沒有明確的研究課題，也沒有開展科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，各種瑣事慢慢磨滅了他們對(duì)研究的興趣。因此，對(duì)于新引進(jìn)的年輕人，我們將其納入現(xiàn)有的科研團(tuán)隊(duì)，還啟動(dòng)校長(zhǎng)基金，讓他們能夠開展科學(xué)研究，逐步習(xí)慣教學(xué)與科研并舉的環(huán)境。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)他們積極申請(qǐng)國(guó)家各類科研項(xiàng)目，學(xué)校在研究生名額分配、配套經(jīng)費(fèi)和職稱評(píng)定上給予政策傾斜，為他們不斷創(chuàng)造新知識(shí)和做好學(xué)問提供支持。學(xué)生是大學(xué)的主人。我們提高了研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金，又從研究生導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)中抽出一部分，增加到碩博士生的補(bǔ)貼中。對(duì)于本科生，我們也進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)最好的學(xué)生可以被免試推薦讀本校研究生或被推薦到其他學(xué)校；還有些學(xué)生熱衷社會(huì)實(shí)踐，我們就把他們推薦給行政部門和企事業(yè)單位。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：你認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)如何平衡科研與育人的關(guān)系？

康樂：在高校，如何讓學(xué)生經(jīng)過幾年的錘煉后，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是一個(gè)比在科研院所培養(yǎng)研究生更復(fù)雜的問題。高校培養(yǎng)的人，最后能堅(jiān)守在科研陣地的畢竟是少數(shù)，因此高校育人不是職業(yè)訓(xùn)練，而是用科研項(xiàng)目訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、闡述問題的能力。只要具備這三個(gè)能力，未來不管他們從事什么工作，都能應(yīng)對(duì)自如。

“不僅焦慮，而且焦急”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：你在就任河北大學(xué)校長(zhǎng)之前，對(duì)大學(xué)教育有沒有一些憧憬？

康樂：在長(zhǎng)期的科研歷程中，我接觸過很多科學(xué)家，也接觸過很多年輕人。在我看來，有的大學(xué)更像是高中的自然延續(xù)，太注重課本教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)的孩子學(xué)會(huì)了課本知識(shí)、會(huì)考試，但普遍缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威、提出質(zhì)疑的勇氣，缺乏闡述自身觀點(diǎn)的能力，也不善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻克難題。大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生捕捉知識(shí)的能力、對(duì)事物的看法，以及對(duì)事業(yè)的興趣，讓他們敢想、敢干，會(huì)干、會(huì)說。這種培養(yǎng)方式，在我就任河北大學(xué)校長(zhǎng)之前就已經(jīng)開始嘗試。在動(dòng)物研究所當(dāng)所長(zhǎng)時(shí)，我便推動(dòng)動(dòng)物研究所與河北大學(xué)成立了“星辰班”，讓學(xué)生在大三時(shí)走進(jìn)動(dòng)物研究所實(shí)驗(yàn)室，了解科學(xué)家在做什么，尋找對(duì)科學(xué)的興趣。如今，“星辰班”已經(jīng)運(yùn)行了七八年，畢業(yè)生中有60%~75%考取了國(guó)內(nèi)著名高校和中國(guó)科學(xué)院的研究生。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：你心目中的一流大學(xué)是什么樣的？與這一目標(biāo)相比，你認(rèn)為河北大學(xué)在哪些方面的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)值得肯定并堅(jiān)守？同時(shí)，還要做哪些努力？

康樂：一流大學(xué)需要具備一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)科研設(shè)施，培養(yǎng)一流的人才、產(chǎn)出一流的成果，對(duì)社會(huì)的服務(wù)和影響力也應(yīng)當(dāng)非常突出。在這些方面，河北大學(xué)與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)相比還有一定距離。這個(gè)距離是在長(zhǎng)期歷史過程中形成的。河北大學(xué)始建于1921年，初創(chuàng)時(shí)就是4年制本科大學(xué)，曾經(jīng)以建筑、交通和商科見長(zhǎng)，被譽(yù)為“東方的康奈爾”。新中國(guó)成立后，經(jīng)過院系調(diào)整，學(xué)校的工科劃歸天津大學(xué)、商科劃歸南開大學(xué)，并在留下的文理學(xué)院的基礎(chǔ)上建立起天津師范學(xué)院。1960年，天津師范學(xué)院改建為綜合性大學(xué)并定名河北大學(xué)。歷史發(fā)展的長(zhǎng)河給我們留下了很多珍貴的藏書、善本、地方志、家譜、古籍和一座收藏豐富的博物館，支撐了河北大學(xué)人文學(xué)科和經(jīng)典生物學(xué)的發(fā)展。但是，學(xué)校在現(xiàn)代化的科研平臺(tái)、研究隊(duì)伍和科研傳承方面的歷史欠賬太多了。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：你是否有“高校排名焦慮”或“‘雙一流’焦慮”？

康樂：我們不僅焦慮，而且焦急。2018年，河北大學(xué)入選全國(guó)14所部省合建大學(xué)行列。盡管在許多國(guó)內(nèi)外高校排名中，河北大學(xué)的排名都優(yōu)于一些“雙一流”高校，但我們深知距離國(guó)家更高要求還有一定距離。近些年，河北大學(xué)在各方面都有明顯提升和變化，這是一個(gè)可喜的改變。我們現(xiàn)在處在“拱石上山”階段，沒有退路，如果用的勁兒小一點(diǎn)兒，“石頭”便可能要倒回來。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，盡管我們縱向比較有很大進(jìn)步，但是橫向比較就發(fā)現(xiàn)，其他兄弟院校也在快速進(jìn)步。因此，發(fā)展得慢點(diǎn)兒都是相對(duì)退步。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：你如何在壓力下保持對(duì)科學(xué)和教育事業(yè)的初心？

康樂：河北大學(xué)確定的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略是“文科登峰、理科振興、醫(yī)學(xué)崛起”，這是我到河北大學(xué)前就已經(jīng)確定的，這個(gè)定位非常符合河北大學(xué)的實(shí)際，我們依然在朝這個(gè)方向努力。同時(shí)，教育部也給河北大學(xué)確定了兩大優(yōu)先發(fā)展學(xué)科：一是燕趙文化學(xué)科群，二是生命科學(xué)與綠色發(fā)展學(xué)科群。這兩個(gè)發(fā)展方向都對(duì)標(biāo)河北省的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，前者與承接中國(guó)傳統(tǒng)文化和紅色文化密切相關(guān)，后者與京津冀協(xié)同發(fā)展、京津冀環(huán)境綜合治理、雄安新區(qū)建設(shè)等密切相關(guān)。這兩個(gè)學(xué)科群的發(fā)展將帶動(dòng)河北大學(xué)文理以及其他學(xué)科的共同發(fā)展。此外，我們還計(jì)劃在保持學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)上，集中力量補(bǔ)齊三塊短板——承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)、產(chǎn)出國(guó)家級(jí)重大成果、建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，組建團(tuán)隊(duì)式的科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，在若干大的學(xué)院里建立幾支重要科研團(tuán)隊(duì)，每支團(tuán)隊(duì)形成合理的年齡和資歷層次，在學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的指揮下協(xié)同攻關(guān)，改變過去各自為政、自由探索式的研究方式。

“鼓勵(lì)文科和理科的融合”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：河北大學(xué)是一所以文科見長(zhǎng)的綜合性大學(xué)。你認(rèn)為科研能力對(duì)于河大的發(fā)展是否重要？你又是如何提升學(xué)?？蒲心芰Φ?？

康樂：河北大學(xué)有百年歷史，本科教育非常好。以本科生為主的特點(diǎn)也決定了學(xué)校與其他研究型大學(xué)之間會(huì)有差異。學(xué)校的主要任務(wù)在教學(xué)上，科研能力相對(duì)較弱，理工科在爭(zhēng)取國(guó)家任務(wù)的能力上偏弱，文科雖強(qiáng)卻與國(guó)內(nèi)以文科見長(zhǎng)的學(xué)校有差距。對(duì)于河北大學(xué)來說，提升科研能力非常重要。在高校中，教授必須要有教師和學(xué)者的雙重角色，才能夠當(dāng)好大學(xué)教師。經(jīng)過五年的努力，河北大學(xué)全校爭(zhēng)取的縱向科研經(jīng)費(fèi)在去年突破了1億元。不過，和一些著名高校相比，我們的科學(xué)研究還是有差距的。科學(xué)應(yīng)該包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)兩大部分，兩者不能割裂開來，而應(yīng)該相互促進(jìn)、相互滲透、相互融合。國(guó)際上有大量的人文社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)刊物，用國(guó)際語言講述我國(guó)學(xué)者在人文社會(huì)科學(xué)方面的理論、觀點(diǎn)、方法和成就是非常重要的。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：目前，我國(guó)一些大學(xué)存在“重理輕文”的現(xiàn)象。你如何理解理科與文科的聯(lián)系和差別？作為自然科學(xué)出身的科技工作者，你在管理高校時(shí)，如何處理文理學(xué)科之間的關(guān)系？

康樂：人文社科在學(xué)界占據(jù)半壁江山，其管理方式和理工科有很大區(qū)別——理工科大多以團(tuán)隊(duì)形式開展研究，而文科以個(gè)人研究為主；文科老師和學(xué)生的關(guān)系相對(duì)松散，更像師徒傳承。理工科人才培養(yǎng)更多的是讓學(xué)生實(shí)際參與研究項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展工作，培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)精神，以及對(duì)真理的追求，無論是學(xué)生還是老師，都必須服從科學(xué)真理。面對(duì)這樣的區(qū)別，在管理中，我們?cè)O(shè)立有社科處和科研處，采取不同的評(píng)價(jià)方式來鑒別科研成果。綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是文理兼修，非常適合立德樹人。我們的想法是讓理工科學(xué)生感受文科帶來的價(jià)值觀、人文情懷，以及對(duì)人生的深入思考；讓文科學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)方法判斷事物；通過藝術(shù)知識(shí)的普及培養(yǎng)學(xué)術(shù)的藝術(shù)鑒賞力和美學(xué)素質(zhì)。我們鼓勵(lì)文科和理科的融合，比如，倡導(dǎo)在邏輯學(xué)課程之外開設(shè)形式邏輯學(xué)，讓理科學(xué)生選修這門科學(xué)方法論的課程。同時(shí)，我也非常鼓勵(lì)人文社科類的老師在國(guó)際平臺(tái)上發(fā)表論文，要用國(guó)際語言把人文社科藝術(shù)類的成果推向世界。我們還啟動(dòng)了交叉科學(xué)基金，促進(jìn)這種文理學(xué)科間以及不同自然學(xué)科間的交叉研究。

“長(zhǎng)期努力才能解決的問題”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：從地理位置上看，許多世界名校并非坐落在大城市，而是在小城鎮(zhèn)。反觀我國(guó)，多數(shù)“雙一流”高校都在大城市。你如何看待中外名校這一差異？

康樂：這與中國(guó)城市化進(jìn)程有關(guān)。過去，大城市聚集了更多人才和資源，社會(huì)服務(wù)功能也更加齊全。相比之下，小城市在社會(huì)服務(wù)、信息交流、國(guó)際合作方面都存在困難。然而隨著社會(huì)發(fā)展，特別是信息化建設(shè)的發(fā)展，今后小城鎮(zhèn)，尤其是一些環(huán)境優(yōu)美且有特色的小城鎮(zhèn)，將很可能出現(xiàn)著名大學(xué)。而且，隨著人口下降、生源減少，中國(guó)大學(xué)可能面臨新一輪重組。人們追求的是更好的高水平大學(xué)，而不是擴(kuò)張更多的大學(xué)，這也倒逼高校向高水平發(fā)展。一個(gè)中等城市擁有二三十所大專院校的情況將會(huì)改變。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，你認(rèn)為大學(xué)既往的角色和功能是否面臨挑戰(zhàn)，應(yīng)作出哪些調(diào)整？

康樂：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)面貌的改變是全方位的。第一，信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)?？梢院褪澜绶秶鷥?nèi)最優(yōu)秀的大學(xué)發(fā)生聯(lián)系，并與其分享高教資源；第二，對(duì)于學(xué)生的教育實(shí)現(xiàn)了線上線下的有機(jī)結(jié)合，特別是情景教育，比如體育、藝術(shù)示范、醫(yī)療手術(shù)現(xiàn)場(chǎng)演示、遠(yuǎn)程診斷等，都將變得非常方便；第三，信息技術(shù)可以與許多學(xué)科結(jié)合并產(chǎn)生新的分支學(xué)科。此外，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校支撐服務(wù)也將變得非常重要，學(xué)?？梢酝ㄟ^信息化建設(shè)更好地為師生服務(wù)。最后，信息技術(shù)為大學(xué)服務(wù)社會(huì)也提供了更加便捷的途徑。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：我們?cè)倩氐侥阕铋_始提到的那個(gè)問題——年輕人選擇科學(xué)研究和科技工作的人越來越少，這個(gè)問題你找到答案了嗎？

康樂：答案雖然明確，但原因是多方面的，主要原因還是當(dāng)下的大學(xué)并沒有找到激發(fā)學(xué)生科研興趣的有效方法，學(xué)生缺乏將科研作為長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的信心，工作和就業(yè)成為了他們的優(yōu)先取向和主要驅(qū)動(dòng)力。我并非希望大量學(xué)生都去從事科學(xué)研究，而是希望培養(yǎng)的學(xué)生能夠全面發(fā)展，把自身興趣、愛好和專長(zhǎng)作為未來事業(yè)的支點(diǎn)，就業(yè)服從于個(gè)人興趣。這是需要長(zhǎng)期努力才能解決的問題。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2022-09-20 第4版高教聚焦)

編輯 | 趙路

排版 | 志海