海大教師王浩華：以學促用，以用促學
?智能總結(jié)身為一名長期浸潤于數(shù)學界的*學者，王浩華副教授向我們說起了“數(shù)學的那些事兒“。
【MBAChina網(wǎng)訊】王浩華，男，2007年獲華中科技大學概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)碩士學位，并加入海南大學信息科學技術(shù)學院，2013年12月破格評為副教授，2014年于中山大學數(shù)學與計算科學學院攻讀統(tǒng)計學博士學位。公開發(fā)表20篇以上學術(shù)論文，其中SCI、EI檢索4篇，中文核心7篇，參編教材3部。2011年獲評“全國大學生數(shù)學建模競賽優(yōu)秀指導教師”。
數(shù)學“那些事兒”
身為一名長期浸潤于數(shù)學界的*學者，王浩華副教授向?qū)W生說起了“數(shù)學的那些事兒“。
Q:王老師您好，您方便給我們科普一下對很多學生來說理論“高大上”的數(shù)學系嗎？
A:學習數(shù)學是一個錘煉思維的過程，囿于課時和課程形式，我們在課堂上往往傳授一些理論，但應用的思維其實已經(jīng)貫穿其間。此外呢，我們的專業(yè)不僅局限于數(shù)學理論，還會有編程、計算機思維等其它應用型學科的交叉學習。我們也非常鼓勵學生參加實踐，比如我們信息學院的十多個國家重點實驗室，每年都在吸納一些本科學生進來搞科研。
Q:這一專業(yè)有哪些具體應用呢？
A:我們專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，覆蓋各個方面，像計算機、通訊、電子、軟工、信息安全、應用數(shù)學以及金融數(shù)學、隨機數(shù)學等等。同時，我們學院也有一批四年本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的學生，這個比例大概在10-15%。
Q:現(xiàn)在很多學生“談高數(shù)色變“，對這一問題您怎么看呢？
A:高數(shù)有獨有的理論體系，它與我們進入大學之前的數(shù)學學習不同，一個顯著的特點在于開放性，即整個系統(tǒng)不是封閉的，時時刻刻都在變化。特別在我們這個信息時代，大數(shù)據(jù)引入后，數(shù)學的理論和對應的本科課程越來越開放，我們在學習的過程中調(diào)整心態(tài)，努力去適應這種變化，課后花時間練習，同時通過競賽、科研各種機會積極運用知識。
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自2009年海大數(shù)學建模協(xié)會成立至今，王浩華副教授一直擔任海大相關(guān)競賽的指導老師，曾獲得“全國大學生數(shù)學建模競賽優(yōu)秀指導教師”的榮譽稱號，就此類賽事有著相當?shù)男牡?。他始終鼓勵學生積極參加實踐活動，“不把數(shù)學束之高閣，而盡可能把理論用到實踐中去?！?/p>
Q:您方便為我們介紹一下數(shù)學建模嗎？
A:歸根結(jié)底呢，數(shù)學建模是用數(shù)學知識體系解決我們所關(guān)注的實際問題的一種方法。它有比較龐大的系統(tǒng)，我們關(guān)注的焦點是如何選取行之有效的手段去處理不同的問題。某種意義上說呢，數(shù)學建模為我們提供了非常好的接口，它針對的對象就是實際問題，也在整個模擬和計算過程中“碰撞”出了非常多的創(chuàng)新。
Q:學生參加數(shù)學建模競賽有哪些收獲？
A:這些比賽為在校的海大學生提供一個不同學科背景交融式的交流平臺，數(shù)學建模不僅僅涉及數(shù)學，同時也需要計算機，也就是編程輻助，包括軟件應用、軟件維護、軟件開發(fā)等等。在參加比賽的時候?qū)W生們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不管自己是哪個專業(yè)出來的專業(yè)知識都“不夠用”，需要花大量時間補齊其他知識“短板”，參與其中的同學通過數(shù)學建模的平臺和隊友交流，在3個月、9門課、知識點高度密集的一個研究過程中熟悉團隊協(xié)作方式，增強自學能力，也為未來的科研打下一定基礎(chǔ)。
Q:海大數(shù)學建模的歷年情況如何？
A:從07年開始，海大就陸陸續(xù)續(xù)舉辦一些數(shù)學建模相關(guān)的競賽。賽前，學校有組織系統(tǒng)的培訓會，讓同學們盡可能熟悉建模的一套理論方法。現(xiàn)在也有數(shù)學建模協(xié)會舉辦校內(nèi)賽、交流賽供學生參與交流。
(本文轉(zhuǎn)載自海南大學 ，如有侵權(quán)請電話聯(lián)系13810995524)
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