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復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明回憶起入學(xué)復(fù)旦前在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的時(shí)光，獨(dú)自居住在種瓜看瓜的小茅棚里。一日，暴雨如注，在茅棚前降下道道簾幕，眼前一片迷濛。駱玉明因被滂沱雨勢(shì)帶來(lái)的遮蔽感包圍而苦悶，思索著如何撕開遮蔽，開闊視野，直面真實(shí)。

如今，從復(fù)旦榮休的駱玉明，想回到山水之間，“歡言酌春酒，摘我園中蔬。

來(lái)源| 復(fù)旦大學(xué)（ID：fudanunivs）

文| 胡慧中

駱玉明：先回山水間詩(shī)意棲居，明年有望重返復(fù)旦通識(shí)課堂

“

上課是一件真正快樂(lè)的事情

讀書，寫稿，下棋，喝茶……駱玉明覺(jué)得退休后的生活方式和生活態(tài)度并沒(méi)有什么變化，他本就是一個(gè)不會(huì)被周遭環(huán)境改變的人。

今年上半年，駱玉明教授上完了榮休前的“最后一堂課”。同學(xué)們?yōu)樗I(xiàn)花，紛紛合影留念，過(guò)去教過(guò)的中文系學(xué)生也紛紛到場(chǎng)聆聽。然而駱玉明卻并不在意“最后一堂課”的儀式感，每一堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一樣的。

“同學(xué)們搞得很熱鬧，我也就順著大家。你們要上來(lái)獻(xiàn)花，那就上來(lái)獻(xiàn)花，我就拿著花。你們要拍照，那我就捧花著拍照。你覺(jué)得我拍得特別高興，我上課本來(lái)就很高興，我一直就很高興的。”

在復(fù)旦的講臺(tái)上，駱玉明一站就是40多年。他為一代代年輕人講課，在課堂里討論問(wèn)題，一起讀書，讓他們有所收獲。而課堂上學(xué)生們高度集中，非常感興趣的精神狀態(tài)，總讓駱玉明頗為享受。

猶記得早年間，上海大幅降溫，低至零下八度，駱玉明上早晨第一節(jié)課的路上遲到了幾分鐘。當(dāng)駱玉明走進(jìn)教室，抬眼望去，整個(gè)教室卻坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，一片安靜地等待著，如今的中文系教授汪涌豪也坐在其中。

“我突然就心里覺(jué)得滿足和感動(dòng)，就是說(shuō)課堂對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是他們的需要，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是我的需要，我跟那些年輕人有非常好的一種共同學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

學(xué)生們常常在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對(duì)駱玉明課堂的評(píng)價(jià)，他偶然看到一位學(xué)生寫下：“雖然駱老師沒(méi)有給我一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)，我依然感謝他的課堂。”這讓駱玉明有些感動(dòng)，同學(xué)們能夠?qū)φn堂的過(guò)程、內(nèi)容有所收獲。

“凡是在我這里上過(guò)課的人，都比他們?cè)瓉?lái)聰明?！瘪樣衩骺偸切χf(shuō)出這件令他最自豪的事情，那么課堂對(duì)他來(lái)說(shuō)，究竟意味著什么呢？

“它是一件真正快樂(lè)的事情?！?/p>

魏晉文學(xué)、《紅樓夢(mèng)》是情之所鐘

”

“駱玉明是復(fù)旦中文系最有魏晉之風(fēng)的教授。”這句話不僅在復(fù)旦校園內(nèi)口耳相傳，也是網(wǎng)絡(luò)上流傳已久的傳說(shuō)。

“我對(duì)于自己有沒(méi)有魏晉風(fēng)度，沒(méi)有什么興趣，對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)有什么意義。”當(dāng)聽到駱玉明滿不在乎地回應(yīng)這個(gè)“傳說(shuō)”，反倒覺(jué)得率直通脫的魏晉風(fēng)度更加名不虛傳了。

畢竟年屆古稀的他，縱使衣著樸素，也總給人一種身著魏晉寬袍大袖，從竹林間飄然踱過(guò)，“蕭蕭肅肅，爽朗清舉”之感。

駱玉明不遺余力地表達(dá)對(duì)魏晉文學(xué)的喜愛(ài)，他認(rèn)為魏晉風(fēng)度或魏晉之風(fēng)最大的特點(diǎn)是對(duì)人自身的一個(gè)深刻的關(guān)注，對(duì)人的生命力量的一種重視。魏晉時(shí)代一個(gè)最大的特點(diǎn)就是哲學(xué)和藝術(shù)同時(shí)的興旺，彼時(shí)人的生命力量主要表現(xiàn)在人的生活的智慧和人的生命的美，集中體現(xiàn)在對(duì)于人的自由和尊嚴(yán)的重視。

“就像我有時(shí)候上課說(shuō)的一樣，自由的人才是美的?！?/p>

“

古典小說(shuō)亦是駱玉明的“情之所鐘”，尤以《紅樓夢(mèng)》為最。從今年2月開始，駱玉明在《新民晚報(bào)》副刊《夜光杯》上開設(shè)了專欄“紅樓札記”，隔周寫一期，筆耕不輟，“一般總是凌晨三四點(diǎn)寫完，再花兩三個(gè)小時(shí)刪到編輯規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)，直到刪無(wú)可刪?！?/p>

說(shuō)紅樓者無(wú)數(shù)，駱玉明認(rèn)為自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)的解析更為細(xì)致，關(guān)注的東西也跟別人不太一樣，不同在于“所謂人性的東西，所謂人的命運(yùn)的東西”。

在駱玉明看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》最大的成就、最有光彩的地方，就是將人的命運(yùn)，人的性格，人在他的命運(yùn)當(dāng)中的努力成長(zhǎng)以及希望和無(wú)望，通過(guò)很多日常的、瑣碎的、細(xì)碎的東西傳達(dá)出來(lái)。

比如，駱玉明講到香菱本是鄉(xiāng)紳家庭的獨(dú)生女，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的原因，“仆人撒了泡尿”，導(dǎo)致她一生的不幸，最終抑郁而終。其實(shí)人生而平等，之所以不平等，是由命運(yùn)和社會(huì)力量造成的，所以《紅樓夢(mèng)》里面日常東西和深刻思考的一種結(jié)合是駱玉明的關(guān)注所在。

8年前，駱玉明出版了《游金夢(mèng)——駱玉明讀古典小說(shuō)》一書，收錄了關(guān)于《西游記》《金瓶梅》《紅樓夢(mèng)》三本古典小說(shuō)的精妙審悟和獨(dú)到見(jiàn)解。未來(lái)，駱玉明希望將“紅樓札記”文章的結(jié)集出版，匯成他解讀《紅樓夢(mèng)》的心血結(jié)晶，以饗讀者。

“我覺(jué)得我講的《紅樓夢(mèng)》會(huì)流傳下去?！瘪樣衩髡f(shuō)。

“

讀書是一種思想和情感的交流

古人好讀書，留下了“鑿壁偷光”“囊螢映雪”的佳話。駱玉明教授亦是愛(ài)書成癡，從小學(xué)開始，他選擇坐在桌面有道大裂縫的座位，以便透過(guò)縫隙看心愛(ài)的小說(shuō)；在復(fù)旦，他在圖書館把一大堆書攤開在桌面上，互相比照著閱讀，成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景。

“我剛進(jìn)復(fù)旦的時(shí)候非常的興奮，就是有那么大的圖書館，然后覺(jué)得興奮得不得了，就在圖書館里根本就不愿意出來(lái)。”

最近復(fù)旦學(xué)霸打卡圖書館引發(fā)熱議，駱玉明對(duì)復(fù)旦學(xué)子的閱讀提出了寶貴建議：“讀書一是要大量地去瀏覽，二是要非常集中地去讀一兩本大書?！?/p>

讀大書是指集中注意力，專心地圍繞著一本書，對(duì)照著閱讀。在一部有深度和廣度的著作里面，一定包含著大量的問(wèn)題，讀者在兩個(gè)立場(chǎng)上做出選擇：一個(gè)是你追隨他的思想，第二個(gè)是你去批駁他。

在讀書中，駱玉明最喜歡的前人是司馬遷和魯迅，因?yàn)檫@兩個(gè)人都特別有智慧，特別有激情，對(duì)生命有很熱烈的一種感受。

“讀書其實(shí)本來(lái)就是一個(gè)思想和情感的交流。讀任何一種書，如果不是把自己的生命經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)去，你其實(shí)不能夠真正的了解他，比如這里面牽涉到我經(jīng)常說(shuō)的生命所具有的可能性和生命的所謂廣度的問(wèn)題?！?/p>

駱玉明在2021復(fù)旦大學(xué)EMBA人文盛典上講述存在的價(jià)值

生命的可能性是指我們有能力理解各種時(shí)空當(dāng)中人的存在，也就是說(shuō)我們有能力理解就是人的文化如何發(fā)展和變化。當(dāng)我們有能力進(jìn)入到每一種時(shí)空的文化和生存狀態(tài)當(dāng)中，就有可能去跟我們所面對(duì)的古人產(chǎn)生一種情感的交流，一種相互的理解。

“以你的生命經(jīng)驗(yàn)投入到作者的生命經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中去，然后做一種交流，那么同時(shí)也是以你的閱讀來(lái)打開你的精神世界?！?/p>

也許文學(xué)就是這樣一道道光，照進(jìn)了生命的縫隙里，成就了更為充盈而豐盛的自己。

在山水之間講授古典文學(xué)

”

“既耕亦已種，時(shí)還讀我書?！?這是駱玉明最愛(ài)的陶淵明詩(shī)《讀山海經(jīng)·其一》中的詩(shī)句，可能也是他即將過(guò)上的“向往的生活”。

“我特別想在一個(gè)有山有水的地方，可以種點(diǎn)菜，種點(diǎn)瓜果，然后身體也可以鍛煉得好一點(diǎn)?！?/p>

在駱玉明的“桃花源”里，他倒不會(huì)像陶淵明一般完全過(guò)上隱逸田園生活。網(wǎng)絡(luò)讓他連結(jié)著大千世界，也為傳播古典文學(xué)提供了重要途徑。

B站上，駱玉明講授的《古典詩(shī)詞導(dǎo)讀》課程視頻已有幾十萬(wàn)的點(diǎn)擊量，廣受歡迎?！拔医?jīng)常在網(wǎng)上看到一些感想和評(píng)論，有一個(gè)朋友就把我講李商隱《錦瑟》那一課，全部轉(zhuǎn)換成文字，然后發(fā)布出來(lái)。我也挺感動(dòng)的，大家也覺(jué)得從里面能夠獲得東西?！?/p>

想必已經(jīng)有“粉絲”發(fā)現(xiàn)了駱玉明老師開通了B站帳號(hào)，雖然還未上傳視頻。上課是他的一種生活方式，無(wú)論何時(shí)何地他都想保持這樣一種生活方式。駱玉明將在B站上開一個(gè)系列關(guān)于古代文學(xué)的課程內(nèi)容，第一部是講《詩(shī)經(jīng)》，最近他正在策劃課程大綱。

當(dāng)今社會(huì)，古典文學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的精神力量仍散發(fā)著溫潤(rùn)的光。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，吸收在整個(gè)歷史過(guò)程當(dāng)中形成的中國(guó)人的思想和情趣，對(duì)現(xiàn)世生活富有意義。

近來(lái)，駱玉明主講了不少講座，也為青少年兒童講了些古詩(shī)詞。但他還是比較喜歡給復(fù)旦學(xué)子講課，因?yàn)閺?fù)旦學(xué)生“知識(shí)基礎(chǔ)比較好，思維能力也比較強(qiáng)，感受力比較強(qiáng)?！睆?fù)旦中文系也是他扎根半生的地方，擁有深厚傳統(tǒng)，又富有活力。

面對(duì)復(fù)旦對(duì)他回歸校園講授通識(shí)課程的邀請(qǐng)，駱玉明也在回歸田園之間做了一番權(quán)衡。他打算先在山水之間講授古典文學(xué)，預(yù)計(jì)一年后再回復(fù)旦講通識(shí)課。

“我覺(jué)得我要回來(lái)上課，他們總是會(huì)歡迎的?！瘪樣衩髀冻隽藰?biāo)志性的咧嘴笑，“復(fù)旦的很多學(xué)生會(huì)想我的?！?/p>

遙想不久后，山水之間會(huì)多了一個(gè)瀟灑的身影；未來(lái)，復(fù)旦課堂上師生雙向奔赴，座無(wú)虛席的盛大場(chǎng)面也會(huì)重現(xiàn)吧。

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