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陳明明，畢業(yè)于復旦大學國際政治系，法學博士，復旦大學國際關系與公共事務學院教授，博士生導師；曾任復旦大學政治學系主任、陳樹渠比較政治發(fā)展研究中心主任。陳明明老師于2018年獲國務院政府特殊津貼，所著《在革命與現(xiàn)代化之間——關于黨治國家的一個觀察與討論》一書于2019年由韓國成均館大學翻譯出版。

以歷史視角透析中國政治

多年以來，陳老師致力于政治學理論、政黨與政治發(fā)展理論、中國政府與政治、當代中國政治史等方向的教學與研究。面對政治學科中諸多關鍵議題，陳老師以歷史視角切入，操庖丁之刀解析出我國近現(xiàn)代政治的筋骨與風韻。陳老師的研究成果一方面聚焦于黨與國家關系問題，在二者的互動關系中解讀中國現(xiàn)代國家的建立、建設與發(fā)展，一方面著眼于當代中國政治史的研究拓展，點明其中的學科視野與問題意識。陳老師在問題意識、學科意識、研究章法上均對當代中國政治學界中作出了應有貢獻，在得到儕輩盛譽的同時，影響和培育著后輩政治學人。

除了躬身研究、授業(yè)解惑之外，陳老師還在學院發(fā)展上付出了大量心血。擔任政治學系主任期間，陳老師以浸潤多年的學科眼光點明發(fā)展方向，以勤奮嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度引領科研活動，以謙和浩然的待人之道團結教師隊伍，本院政治學學科也連年被評為A+學科，入選國家“雙一流”學科建設名單。此外，陳老師還長期擔任《復旦政治學評論》主編，在圈定選題、審閱稿件、編排書籍方面展現(xiàn)出一名優(yōu)秀學者的全面素質，使期刊得到了學界同仁的一致認可。

以治學靜遠彰顯講學風采

陳老師向來重視課堂講學，力求在面授講學過程中雕琢學生的問題意識和研究能力。課堂是老師和學生之間最本質、最純粹的聯(lián)結點，師生之間的交往始于課堂，隨課堂深入而延展，最終又將落腳于課堂本身。正是在課堂中，學生們得以深入觀摩陳老師的治學風范，并從中汲取養(yǎng)分。

課堂上的陳老師，少籍于電子設備，亦少發(fā)洪鐘之聲，前來上課，只攜一表、一筆、一本。坐定之后，即以提綱挈領之語點明本次授課宗旨要義，啟發(fā)學生發(fā)言；學生發(fā)言之中，則側耳傾聽，眸中光芒閃動，筆錄思想火花，以資課堂總結之用；總結之時，圍繞此前學生論及領域，展開問題，發(fā)散觀點，材料旁征博引，理論信手拈來，論證鞭辟入里，邏輯圓潤工整。聽老師講課，如入無人無我之境，只覺在知識海洋中恣意嬉游，于思想宴飲上大快朵頤。

陳老師精彩的課堂表現(xiàn)源自于靜謐的治學之心，靜心讀書、聆聽、思考是我從老師身上得到的珍貴教益。讀書重在從成型知識成果中汲取養(yǎng)分，不靜則只見皮相，不見內涵；聆聽重在從他人思想運動中尋找共鳴和對照，不靜則只識自身，不識他人；思考重在從自我思想體系中內省淬煉，不靜則只明片段，不明全局。在每一次課堂傳授中，陳老師內斂光華，口綻蓮花，以自身的讀書、聆聽和思考為學生樹立了靜以致知的標桿。

以修德篤定昭示育人風范

陳老師治學上的靜，為學生提供了可資復刻的求學門路，而修德上的定則為學生指明了值得遵循的人生軌跡。老師之定，一定于學者之嚴謹自覺，二定于為人之擔當責任。學者之定在于追求知識嚴謹，恪守立場客觀。陳老師對學生向來溫潤，但絕不懷柔于學風上的馬虎粗糲和立場上的偏頗取巧，始終力求匡定學生于正途。我曾在一次課堂發(fā)言中為追求“批判意識”，在未詳細論證的情況下斷言某一觀點不夠嚴謹，老師當即指出這一觀點不嚴謹之處可能存在，但我以不嚴謹方式斷定他人不嚴謹?shù)淖龇ń^不可取，這一指導讓我受用至今。老師為人之定則凝結在“精英意識，平民情懷”的八字教誨中，將自己的職業(yè)定位嵌入于國家發(fā)展需要，讓自己的奉獻行為服從于百姓生活需要是老師對我們每一個學生的期待。

接受陳老師的指導，必然是一個折服于其治學之精妙，佩服于其為人之純正的過程，同時更是一個受教者自身不斷成長的過程。學生的成長除了建基于老師在言行上的提點外，更植根于老師為學為人境界的感召，陳老師以自身的知和行展示出一種讓人心向往之的境界，常見常新，取之不竭，在更廣闊的范圍內和更深邃的程度上影響著每一個學生的人生求索。