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大學(xué)畢業(yè)，他從同學(xué)們眼中“會學(xué)、會玩”的學(xué)生會主席成為“四大打工人”；

25歲開始創(chuàng)業(yè)，從4人一間的聯(lián)合辦公室到幫助公司完成2億融資，下一步他的目標(biāo)是幫助公司上市；

他就是我們今天的主人公：袁晉。

走進(jìn)"四大"的工科生

不同于大家印象中的計算機(jī)專業(yè)工科生，袁晉更喜歡和人打交道。

大學(xué)四年級他成為華東師范大學(xué)學(xué)生會主席。作為信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院走出的第一任大學(xué)學(xué)生會主席，袁晉就像他崇拜的偶像馬斯克，欣賞“奮力工作、盡興享受”的人生態(tài)度，去改變、去創(chuàng)造、去挑戰(zhàn)不曾做過的事情。

因?yàn)橐恢备矚g金融相關(guān)領(lǐng)域，袁晉畢業(yè)時選擇了沒有專業(yè)限制、當(dāng)時還有外企光環(huán)加持的"四大"之一 ——畢馬威。

從一個普通職員到金融服務(wù)部審計助理經(jīng)理，這段經(jīng)歷被袁晉用幾個數(shù)字概括：

- 4年間累計審計客戶50余家；

- 2次獲評KPMG BRAVO AWARD；

- 2次獲年度績效考評部門最優(yōu)；

- 連續(xù)3年參與編輯畢馬威《證券行業(yè)報告》。

“‘四大’是一個為職業(yè)生涯打基礎(chǔ)、打地基的階段。培養(yǎng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的工作態(tài)度、風(fēng)格，在工作場合、乃至郵件往來的禮儀。比如同事會覺得我Excel手速很快，就是那時候磨練的肌肉記憶。”袁晉笑談道。

而同樣記在肌肉里的，還有他對“奮力工作”的理解。

“我們這代人是在以辛勤勞動為榮耀的教育中成長。但什么是所謂的‘辛勞’？我在畢馬威工作之后才有了切身體會。

在酒店里通宵工作成為常態(tài)。晚上和同事雙雙在高燒中通宵趕報告，早上因?yàn)橥瓿蛇@一站任務(wù)終于感到一絲輕松，卻又把電腦遺留在酒店。

然而，當(dāng)客戶認(rèn)可你的工作，甚至和你主動成為朋友時，你會感到：值得?！?/span>

創(chuàng)業(yè)，趁年輕

2016年，袁晉在大學(xué)同學(xué)的邀請下加入了創(chuàng)業(yè)公司，離開了畢馬威。

袁晉的大學(xué)同學(xué)開發(fā)出一個專利技術(shù)，是當(dāng)時市面上首個可以通過算法對客服對話進(jìn)行質(zhì)量評價的工具。

袁晉說創(chuàng)業(yè)這件事，如果年輕時不做，自己可能以后會后悔。

于是，在杭州的某個創(chuàng)業(yè)園區(qū)的小辦公室里，四個同學(xué)開始了他們的創(chuàng)業(yè)之路，分別負(fù)責(zé)算法、技術(shù)、銷售和其他事務(wù)。

袁晉就是負(fù)責(zé)所有其他事務(wù)的“大管家”。

創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)：袁晉與大學(xué)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的第一個辦公室。

回望這段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，袁晉稱之為"一場商業(yè)世界觀的重塑"。

“在‘四大’作為專業(yè)人員需要了解的商業(yè)規(guī)則和作為經(jīng)營者需要了解的很不一樣，用戶思維是其中最重要的一部分。

比如，最初我們給很多客戶發(fā)陌拜郵件，會附上一個產(chǎn)品介紹的PPT。現(xiàn)在回想這個PPT真的會尷尬，當(dāng)時完全是一場‘我的技術(shù)多么牛’的自我陶醉。但與客戶業(yè)務(wù)有什么關(guān)聯(lián)呢？只字未提?！?/span>

經(jīng)過一年半時間，在不斷拜訪客戶、和他們深入溝通后，袁晉和團(tuán)隊(duì)逐漸摸清：這個行業(yè)有些什么樣的商業(yè)模式？各個環(huán)節(jié)有哪些玩家？哪些可能有潛在交集？以及最重要的——客戶需要什么？

“創(chuàng)業(yè)者必須時刻從客戶的角度去思考他們需要什么，反觀自己能提供什么，再對市場策略等進(jìn)行調(diào)整。這種換位思考的能力，是我在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)到的?！?/span>

不斷復(fù)盤和學(xué)習(xí)，加上在后來的每輪融資后，來自投資人對年輕創(chuàng)業(yè)者的耐心指導(dǎo)和意見，這些都為袁晉帶來了超越同齡人的高速成長。

而這也讓他在第二次進(jìn)入創(chuàng)業(yè)公司時，更加得心應(yīng)手。

2020年，袁晉加入了現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)公司——擴(kuò)博智能，負(fù)責(zé)企業(yè)的財務(wù)分析和投資者關(guān)系管理，同時執(zhí)行公司的對外投融資活動。

剛?cè)肼殨r，他就面對來自知名產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)對公司的新一輪融資。當(dāng)時對方派來一支人數(shù)眾多的團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)場來做財務(wù)和法務(wù)盡調(diào)。

“我當(dāng)時入職不久，對公司歷史、情況都不算熟悉，加上CFO因疫情被困在香港，我基本就是一個人在現(xiàn)場應(yīng)對整個盡調(diào)過程?！?/span>

一入職就遇到了公司多年來最大的融資，強(qiáng)度和壓力可想而知。幸而得益于這些年在四大和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，最終袁晉幫助公司順利完成了2億元人民幣的融資。

新定位，新目標(biāo)

袁晉令人印象深刻的是身上有一種特別的務(wù)實(shí)與理智，即使是講到自己的高光時刻，語音語調(diào)也沒有特別大的起伏。

現(xiàn)在的他已經(jīng)能夠?qū)⒅安煌慕?jīng)歷融合于工作之中：既能從投資人的角度來審視現(xiàn)在的公司，用更優(yōu)的方式把投資人希望了解的信息展現(xiàn)給他們；又能從CEO的高度去觀察業(yè)務(wù)發(fā)展，用自己的洞察參與公司的決策。

而下一步，他的目標(biāo)就是和公司一起邁向上市。

談到在復(fù)旦大學(xué)在職金融MBA的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，袁晉說他印象最深刻的是第一次LIVE。

LIVE綜合實(shí)踐課程（LIVE Learning Project）是復(fù)旦大學(xué)金融MBA項(xiàng)目的創(chuàng)新教學(xué)方法。4至5位學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，在任課教授和業(yè)界講師聯(lián)合指導(dǎo)下，運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識去解決現(xiàn)實(shí)商業(yè)世界的實(shí)際問題。在思考與分析問題的過程中，學(xué)生得以加深對理論知識的理解與掌握。整個金融MBA項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要完成3到4次這樣的project。

“第一次LIVE，我選擇的project的業(yè)界講師是上市公司環(huán)旭電子股份有限公司董事長、日月光投資控股股份有限公司董事CEO陳昌益先生。

陳昌益先生給我們的項(xiàng)目是他曾經(jīng)操盤過的并購案例。當(dāng)時讓有兩點(diǎn)讓我印象特別深刻：

一是身邊同學(xué)真是臥虎藏龍，在討論問題和做最終匯報時，很多同學(xué)顯露出深厚的專業(yè)功底；

二是來自上市公司老總作為老師，他會‘不客氣’，會像真實(shí)世界中的老板那樣推動你、挑戰(zhàn)你、給你壓力。

這個課讓像我這樣即將要面臨公司上市任務(wù)的人收獲特別大，很多都可以直接運(yùn)用于實(shí)際工作。我在做project的過程中甚至?xí)б恍﹩栴}去請教我們公司的CFO?！?/span>

談到對畢業(yè)時的期望，袁晉說：“項(xiàng)目提供了超越我預(yù)期的知識量，希望到畢業(yè)的時候我能夠盡數(shù)掌握并運(yùn)用于未來的工作。

另外，和學(xué)習(xí)知識同樣重要的是交到真朋友。

復(fù)旦大學(xué)泛海國際金融學(xué)院是一所充滿活力與生機(jī)的國際化商學(xué)院，風(fēng)格年輕不死板，聚集了很多同樣風(fēng)格的同學(xué)。在這里和他們成為朋友，是另一種收獲。”