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職業(yè)導(dǎo)師介紹

殷雪林

上海勃林格殷格翰藥業(yè)有限公司 總經(jīng)理

華理MBA職業(yè)導(dǎo)師

作為華理備受歡迎的殷老師，很多同學(xué)在還未入校的時(shí)候，就已經(jīng)在華理線上亦或線下活動(dòng)中，聽到殷老師的講座并備受啟發(fā)?！?strong>師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，殷老師用他的身體力行，讓我們深切體會(huì)到老師的魅力和給學(xué)生帶來的終身受益。

夏日赴約

2022年7月9日下午，上海三十多度的高溫天氣，并沒有阻礙同學(xué)們的熱情和期待，華理21級(jí)職業(yè)導(dǎo)師殷老師學(xué)員線上線下齊聚一堂，投入在這場暑期的特別線下課堂。之所以說“特殊”，一是封鎖了三個(gè)多月的上海，我們這群學(xué)生終于從“網(wǎng)課”回歸到線下課而充滿感恩；二是匯集了MBA和MEM兩個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)，相信大家在一起也能碰撞出不一樣的火花；三是在這動(dòng)蕩又變化的時(shí)代，每個(gè)人或多或少都被焦慮的情緒包裹，而不斷學(xué)習(xí)和提升自我，是我們立足于這個(gè)社會(huì)的重要武器。

課程開始

課程包括：課程介紹、分組介紹、制定個(gè)人未來一年的小目標(biāo)、學(xué)習(xí)“師說”、小組討論和呈現(xiàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。四人一組，在課程介紹之后，大家也分別上臺(tái)做了自我介紹，其中大部分同學(xué)和殷老師一樣身處醫(yī)藥行業(yè)，卻從事不同的崗位、展現(xiàn)出十八般武藝，也有和醫(yī)療毫無相關(guān)的職業(yè)，在殷老師的帶領(lǐng)下，慢慢找到自己職業(yè)的熱愛和方向……大家背景不同、身份不同、能力不同，但有著同一位讓我們可以靜下心來、不斷成長和發(fā)現(xiàn)自我的導(dǎo)師。

再談[師說]

再次學(xué)習(xí)《師說》，殷老師讓每個(gè)小組討論，寫下對(duì)內(nèi)容的理解，并在這篇文章中學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力。起初多少有點(diǎn)不理解，不就是中學(xué)的一篇文言文嗎，為什么會(huì)拿到這個(gè)課上來講？和領(lǐng)導(dǎo)力又有什么關(guān)系？重溫曾經(jīng)中學(xué)課本中倒背如流的文章，在討論和總結(jié)中恍然大悟、有了不一樣的理解。

文章寫于1000多年的唐代，韓愈以此文抨擊“恥學(xué)于師”的社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)從師學(xué)習(xí)的必要性和選擇老師的原則。而反觀當(dāng)代，在這個(gè)被信息充斥的時(shí)代，我們獲取“知識(shí)”太過容易，卻往往不會(huì)也不愿意向別人請教。工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾哂诒┞蹲约旱闹R(shí)空白，很多人寧愿走彎路甚至沒辦法很好的完成工作，也不敢向身邊的人請教；而真正強(qiáng)大的人，是敢于發(fā)問的，沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的答案，所以大膽發(fā)問是我們邁出的第一步。但實(shí)際過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一件事情，問了不同的人有不同的答案，導(dǎo)致自己無從判斷，所以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊人的特長、向?qū)＜艺埥桃灿葹橹匾?/p>

學(xué)會(huì)提問

如今社會(huì)的科技進(jìn)步，反而導(dǎo)致了人類的退步。人們不用絞盡腦汁、與自然和周遭斗智斗勇，就可以輕松在這個(gè)社會(huì)上存活。而傳統(tǒng)的教育體系，采用老師盯著學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，也導(dǎo)致我們現(xiàn)在不會(huì)也不敢請教他人。對(duì)于商學(xué)院高素質(zhì)人才，如何超越周圍的人、如何突破自己，其中的奧秘也許就在這里。面對(duì)職場和人生，我們也許依舊無法做到不惑，也正是帶著各種問題，才讓我們重返校園。而如何解決這些問題，老師們也許沒法給出標(biāo)準(zhǔn)答案，但或許能給到我們很多啟發(fā)。所以，大膽發(fā)問吧！

在實(shí)際的工作中，我們常常會(huì)覺得：我已經(jīng)不是學(xué)生了，請教別人會(huì)顯得沒能力。而實(shí)際上，善于向他人請教，反倒會(huì)提升我們在職場的影響力。大多數(shù)人都是喜歡表達(dá)而沒有耐心傾聽，而虛心請教、善于學(xué)習(xí)的人，往往會(huì)給到對(duì)方表達(dá)的機(jī)會(huì)。有時(shí)候我們畏畏縮縮，會(huì)腦補(bǔ)或者預(yù)判別人對(duì)自己的看法，但也許這些都是無意義的自我判斷，唯有保持客觀中立、虛心請教才是我們事半功倍的法寶。而當(dāng)你不知道該請教誰的時(shí)候，請把上級(jí)當(dāng)成自己的老師吧！很多人不能理解：這樣豈不是讓領(lǐng)導(dǎo)知道我很無能？可是，領(lǐng)導(dǎo)之所以為領(lǐng)導(dǎo)，就是會(huì)在某些方面有優(yōu)于你的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)請教，不僅可以直接得到最理想的答案，也對(duì)你交付工作的質(zhì)量有了保障，是向上領(lǐng)導(dǎo)的重要方式，何樂而不為呢！

知行合一

殷老師通過同學(xué)們的討論，匯總整理了很多工作生活中的智慧，講解了學(xué)習(xí)成長的四個(gè)階段以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己所處階段、并且如何提升進(jìn)入下一階段，現(xiàn)場也啟發(fā)同學(xué)們積極互動(dòng)提問，給出了有效的思考、溝通的方式技巧，讓我們在理解《師說》的同時(shí)，真正做到“知行合一”，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，切實(shí)解決問題。

“修身、齊家、治國、平天下”，是每一位領(lǐng)導(dǎo)者的修煉。在這個(gè)危機(jī)的世代，負(fù)面情緒和信息太多，不確定性太多，唯有內(nèi)外兼修，才能不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步！