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華理MEM課程體系緊密圍繞“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經(jīng)管人才”的學院使命，通過系統(tǒng)化、模塊化的課程體系以及體驗式、交互式、混合式的教學方法的整體設計，推動課程體系建設、教學方法創(chuàng)新、教學改革，并打造、培育教學講師團隊，以回應互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新時代下對專業(yè)碩士學生培養(yǎng)的需求。

大數(shù)據(jù)商務分析

受訪嘉賓

Q1.華理MEM開設大數(shù)據(jù)商務分析課程模塊是基于什么樣的社會背景？

10億人活躍于社交網(wǎng)絡、2020年聯(lián)網(wǎng)設備數(shù)量將達750億臺、每18個月數(shù)據(jù)量翻一番，移動設備多于人口的數(shù)量，把人類社會帶入了一個以“PB”為單位的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息的新時代—大數(shù)據(jù)時代。全球企業(yè)越來越關(guān)注大數(shù)據(jù)給自己帶來的機會或者沖擊。據(jù)調(diào)查顯示，擁有優(yōu)秀大數(shù)據(jù)能力的企業(yè)，做出正確決策的可能性高出競爭對手3倍、決策速度比競爭對手快5倍。大數(shù)據(jù)時代顛覆了傳統(tǒng)的基于直覺及經(jīng)驗的決策模式。

大數(shù)據(jù)時代需要重新定義思維模式，來面對一個“隨時在線”的世界提出的需求。企業(yè)必須轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)分析的，事實驅(qū)動的決策思維方式。我們的課程目標是通過本課程的學習，使得學生能夠深刻洞察技術(shù)革新趨勢及其對商業(yè)的影響，把握大數(shù)據(jù)時代商業(yè)思想和商業(yè)模式。

Q2.大數(shù)據(jù)商務分析課程模塊課程的設計如何考慮企業(yè)和學生的需要？

我們設置這門課實際上有一個深刻的背景，因為目前企業(yè)面臨的新環(huán)境的變化是非?？斓?。在充滿不確定性的情況下，企業(yè)要生存，快速正確的決策就變得非常重要。傳統(tǒng)企業(yè)決策實際上都是基于一定事實和經(jīng)驗的決策。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)量在飛速增長，我們積累了大量數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)中蘊含著企業(yè)業(yè)務決策的關(guān)鍵性信息，我們要提高決策的質(zhì)量，就要利用好這些數(shù)據(jù)。因此決策必須由經(jīng)驗式、直覺式的決策，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動和事實驅(qū)動的決策。

對于我們的學生來說，雖然對如何把大數(shù)據(jù)應用到商務活動中非常感興趣，但是絕大多數(shù)的學生對于大數(shù)據(jù)及其應用的理解僅僅停留在字面的層次上。關(guān)于大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，大數(shù)據(jù)怎么樣能夠應用在商務分析當中，這是學生想迫切了解的。對于企業(yè)來說會急需一些大數(shù)據(jù)方面的人才，這也是社會發(fā)展對專業(yè)學位人才培養(yǎng)的需求。

在這樣一個背景下，我們學院設置了“大數(shù)據(jù)商務分析”課程模塊。這個課程模塊主要是圍繞讓學生深刻理解數(shù)據(jù)的業(yè)務價值、培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)分析的能力，讓學生了解企業(yè)該如何建立大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略，如何把這些數(shù)據(jù)運用在商務分析、商務決策當中等這些目標來搭建的。所以，我們主要是響應時代的變化、社會的需求和學生培養(yǎng)的需要來設置該課程模塊。

Q3. 大數(shù)據(jù)商務分析模塊課程有哪些？

大數(shù)據(jù)商務分析課程模塊課程包括：《商務分析與收益管理》、《商務智能》、《數(shù)據(jù)化運營》、《文本知識挖掘與商務應用》、《云計算與商務應用》和《大數(shù)據(jù)商務分析》。

Q4.能介紹一下課程的特點嗎？

課程內(nèi)容上充分結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)理論與商務上應用的場景。除了對大數(shù)據(jù)相關(guān)理論的介紹，緊密圍繞如何建立大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和能力設置課程。課程內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的保障與支撐、大數(shù)據(jù)使用的關(guān)鍵技術(shù)、如何發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”、明確“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”如何創(chuàng)造價值、識別大數(shù)據(jù)商務應用場景、如何把大數(shù)據(jù)應用到運營管理中以及大數(shù)據(jù)帶來的商業(yè)風險等關(guān)鍵問題，使得學生對大數(shù)據(jù)商務分析有全景的認識和掌握。全面培養(yǎng)學生基于數(shù)據(jù)分析的，事實驅(qū)動的決策思維方式。

圖：基于數(shù)據(jù)分析的，事實驅(qū)動的決策思維方式圖教學方法上，根據(jù)本課程模塊的實際特點，綜合采用教學互動軟件、實驗、MOOC、企業(yè)課堂等多種新的教學方法和手段，調(diào)動學生學習熱情，幫助學生更好地理解相關(guān)理論、技術(shù)和方法。

Q5.該課程如何將課堂上的數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化為真正的社會應用價值呢？

該課程模塊實際上和信息學院、計算機學院的學生的技術(shù)類課程是不一樣的。他們主要是從技術(shù)的角度來講，比如說大數(shù)據(jù)的分布式數(shù)據(jù)庫這種技術(shù)。我們商學院對基本技術(shù)知識也會介紹，但是我們實際上更側(cè)重于從商務的視角來講解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵以及大數(shù)據(jù)的應用。

Q6. 該課程模塊的師資是如何安排的？

除了華理商學院經(jīng)驗豐富的任課老師，我們還會請一些校外業(yè)內(nèi)的有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家，比如阿里云的高級架構(gòu)師等來到課堂上與學生面對面的交流，通過這種形式的授課方式，讓學生不僅從理論層面而且能從實踐層面深刻理解大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的商業(yè)價值。