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華東師大

牛津大學(xué)

訪學(xué)團(tuán)集體合影

2018年8月7日，夏日申城，隨著EK304航班在浦東國際機(jī)場二號航站樓降落，華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部專業(yè)學(xué)位教育中心2018華東師范大學(xué)—英國牛津大學(xué)“高級戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力”訪學(xué)項(xiàng)目圓滿落幕。

本次訪學(xué)共有32名MBA在校生及校友參加，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部楊蓉教授、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部專業(yè)學(xué)位教育中心蔡欣利老師的帶領(lǐng)下，順利完成訪學(xué)項(xiàng)目的課程學(xué)習(xí)、企業(yè)參訪等環(huán)節(jié)，并取得了由牛津大學(xué)頒發(fā)的學(xué)習(xí)證書。此次訪學(xué)拓寬了參與學(xué)員的視野，為學(xué)員們提供了前沿的學(xué)習(xí)認(rèn)知、全新的思維模式，同時(shí)為諸多思索良久的困惑提供了解決思路，訪學(xué)學(xué)員們紛紛表示獲益匪淺，收獲頗豐。

訪學(xué)授課現(xiàn)場

初識牛津，頂級院校

牛津大學(xué)校園

牛津大學(xué)建校于1167年，為英語世界中最古老的大學(xué)，也是世界上現(xiàn)存第二古老的高等教育機(jī)構(gòu)。作為全球最古老、最負(fù)盛名的頂級學(xué)府之一， 牛津大學(xué)培養(yǎng)了27位英國首相、69位諾貝爾獎(jiǎng)得主，以及數(shù)十位世界各國元首、政商界領(lǐng)袖等。2017-18年，牛津大學(xué)在泰晤士高等教育世界大學(xué)排名中位列世界第一、在USNews世界大學(xué)排名中位列世界第五、在QS世界大學(xué)排名中位列世界第六、在世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）中位列世界第七。此外，在2018年《泰晤士高等教育》頒布的世界大學(xué)聲譽(yù)排名中，牛津大學(xué)位列世界第五。

牛津大學(xué)校園

初識牛津，便能體會到它作為頂級學(xué)府的獨(dú)特之處。牛津大學(xué)的Angus Hawkins教授就牛津及牛津大學(xué)的過去、現(xiàn)在、未來進(jìn)行了整體介紹。首先，牛津大學(xué)沒有校門也沒有圍墻，甚至沒有正式的門牌，街道與校園渾然一體，古樸的樓房與濃密的藤本植物交相輝映，美輪美奐；其次，牛津大學(xué)建立了獨(dú)特的錄取制度、導(dǎo)師制度及對學(xué)生辨證思維、分析能力的培養(yǎng)機(jī)制，任何人想要申請牛津大學(xué)，需同時(shí)申請理想的學(xué)院，錄取時(shí)以學(xué)院意見為主。牛津大學(xué)的本科生，每周必須根據(jù)其導(dǎo)師給出的題目閱讀大量文獻(xiàn)資料，并完成論文，就論文內(nèi)容向?qū)熯M(jìn)行一對一的匯報(bào)答辯。

學(xué)在牛津，慎思篤行

創(chuàng)新管理中的誤區(qū)和盲區(qū)

訪學(xué)課程中，賽伊德商學(xué)院的Fiona Reid就“創(chuàng)新型組織”主題進(jìn)行了深度解析。她表示，不同的領(lǐng)域?qū)?chuàng)新有著不同的定義和意義，簡單地看，創(chuàng)新的本質(zhì)就是一種好的改變。Reid認(rèn)為，很多企業(yè)雖然都提出要?jiǎng)?chuàng)新，但事實(shí)上并沒有思考過如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因?yàn)椋瑒?chuàng)新的管理本身就是一個(gè)很難的課題。首先，創(chuàng)新的好與壞很難評估；其次，“創(chuàng)新”在轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并推向市場的過程中，既難以設(shè)計(jì)，又容易因?yàn)橥度胩酂o法否決；再次，由于創(chuàng)新行為的市場轉(zhuǎn)化周期往往相對較長，當(dāng)其真正要向市場輸出成果時(shí)，或許外在的市場環(huán)境已然改變，創(chuàng)新出來的成果已不適用。以上就是創(chuàng)新管理中容易存在的盲區(qū)和誤區(qū)。那么如何規(guī)避這樣的“無用功”呢？Reid也提出了三個(gè)思考角度：

首先，在創(chuàng)新過程中，不要試圖解決所有問題，而是關(guān)注自己能夠解決哪個(gè)問題；

其次，在經(jīng)營過程中，需持續(xù)思考，我們可能從哪些方面提升我們的產(chǎn)品，提升我們的服務(wù)（質(zhì)量、效率等）；

再次，誰會為我們的創(chuàng)新買單？沒有人買單的創(chuàng)新，是沒有價(jià)值的創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)公司該如何進(jìn)行市場營銷？

帝國理工學(xué)院的Ben Mumby-Croft也就創(chuàng)業(yè)公司面臨的營銷困境，以及市場營銷的一些關(guān)鍵原則為訪學(xué)師生進(jìn)行了深度剖析。在他看來，創(chuàng)業(yè)公司面臨的最大困境，首先是不知道自己的顧客是誰，其次就是資金匱乏，再次是不知道如何吸引自己的顧客。對于初創(chuàng)企業(yè)的市場營銷，Ben給出了十大原則（如下圖）。

企業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行戰(zhàn)略創(chuàng)新及競爭性定位？

克蘭菲爾德大學(xué)管理學(xué)院的Richard Schoenberg博士就“戰(zhàn)略創(chuàng)新”及“競爭性定位”兩大主題進(jìn)行了闡述。與眾多戰(zhàn)略及定位課程不同的是，Schoenberg博士以自身青年時(shí)代游學(xué)所住的酒店以及自己曾經(jīng)實(shí)操過的汽車公司為切入點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的實(shí)例故事，結(jié)合客戶矩陣等市場分析工具為訪學(xué)師生系統(tǒng)講述了企業(yè)在面臨市場占有率不斷下滑的情況下，如何通過系統(tǒng)分析，尋找企業(yè)存在的問題，并進(jìn)行針對性定位優(yōu)化，重新確定自身的市場地位。此外，針對互動(dòng)過程中學(xué)員提問及回答問題不自信的問題，Schoenberg博士更是給予了大力鼓勵(lì)，他表示，自信于一個(gè)人，尤其對于管理者而言非常重要，無論什么時(shí)候，首先必須相信自己，才能取得別人的信任。

如何建立全球化品牌？

來自牛津布魯克斯大學(xué)的Kamil Wyczynski、賽伊德商學(xué)院的Paul Temporal博士就“如何建立全球化品牌”問題進(jìn)行了闡述與分享。Kamil Wyczynski首先圍繞“產(chǎn)品及品牌管理”問題，從品牌各構(gòu)成要素的定義、品牌的利益相關(guān)者構(gòu)成、如何分析品牌、如何構(gòu)建有激情的品牌幾個(gè)維度進(jìn)行了分享。他指出，可以從ideology /consumer/capability /environment四個(gè)維度出發(fā)，運(yùn)用swot分析工具對品牌進(jìn)行剖析，同時(shí)，根據(jù)分析結(jié)果，運(yùn)用4C模型（客戶、競爭者、自身的能力、可持續(xù)性）對品牌策略進(jìn)行重新梳理、優(yōu)化，指導(dǎo)品牌的持續(xù)建設(shè)。Wyczynski的授課內(nèi)容深入淺出，啟人深思，再加上他極高的顏值，友好而溫暖的微笑，引得眾多學(xué)員在課程結(jié)束后紛紛要求合影留念。

隨后，賽伊德商學(xué)院的Paul Temporal博士就“building an Asian brand（建立亞洲品牌）”主題，從品牌定義、品牌的重要性、品牌的力量及回報(bào)、如何建立亞洲品牌等幾個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。Temporal博士著重分析了個(gè)性化及情感驅(qū)動(dòng)因素對品牌建設(shè)的影響。有別于其他教授的是，Temporal博士曾經(jīng)在新加坡工作了20年，負(fù)責(zé)新加坡政府的國際品牌形象打造事務(wù)，曾經(jīng)為諸多國際大牌公司提供過品牌咨詢。授課中他毫無保留地將自己過往如何設(shè)計(jì)品牌體系，如何推廣品牌的經(jīng)驗(yàn)一一道出，激發(fā)了訪學(xué)師生的濃厚興趣。

Stuart Kewley博士授課現(xiàn)場

為更好地幫助訪學(xué)師生理解“全球化品牌建立”的課程內(nèi)容，Stuart Kewley博士就其親自主導(dǎo)過的品牌全球化項(xiàng)目——“某馬拉西亞袋裝醬汁如何打開美國市場”案例與師生們進(jìn)行了深度剖析。本次案例研討課程由案例闡述、小組研討、師生互動(dòng)研討幾部分構(gòu)成，通過業(yè)務(wù)能力分析、產(chǎn)品分析、推廣策略分析等內(nèi)容，針對品牌全球化過程中企業(yè)的幾大痛點(diǎn)，包括市場不熟悉、產(chǎn)品力不足全球化人才缺失、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等進(jìn)行了深入探討。

中國經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與威脅

倫敦大學(xué)國王學(xué)院KerryBrown教授就中國的金融國際化及一帶一路倡議內(nèi)容進(jìn)行了分析。Brown教授認(rèn)為，一帶一路戰(zhàn)略是中國第一次嘗試用更積極的方式闡明自己在亞洲及全球事務(wù)上扮演的角色，同時(shí)，也是中國政府希望借此幫助中國企業(yè)沿著古老商路走出去，解決西部大開發(fā)及產(chǎn)能過剩問題，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的一種手段。針對“如何實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)全球化”問題，Brown教授坦言，可從經(jīng)濟(jì)及政治兩個(gè)方面著手。經(jīng)濟(jì)上，中國可以通過降低貿(mào)易壁壘、增加投資者的機(jī)會來促進(jìn)自由貿(mào)易、投資和經(jīng)濟(jì)全球化。

KerryBrown教授授課現(xiàn)場

與此同時(shí)，Brown教授也對一帶一路戰(zhàn)略目標(biāo)能否有效達(dá)成，以及一帶一路戰(zhàn)略的達(dá)成度提出了自己的觀點(diǎn)。在他看來，一帶一路戰(zhàn)略的關(guān)鍵問題在于，如此龐大的計(jì)劃對資金的需求極其龐大，相關(guān)人員能否如期、如愿完成融資計(jì)劃？這具有一定的不確定性。此外，該計(jì)劃對沿線國家的長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)增長或許會產(chǎn)生顯著影響，但短期的效果或許并不明顯，因此，在諸多亞洲，歐洲國家對中國的國情、中國的文化完全缺乏了解，或者說對中國的了解還停留在改革開放以前年代的情況下，如何建立并加強(qiáng)雙方的信任，讓雙方不斷向著共贏的局面努力至關(guān)重要。

交流討論

Brown教授對中國經(jīng)濟(jì)的獨(dú)到見解以及優(yōu)秀的漢語口語表達(dá)能力令訪學(xué)師生敬佩不已，課程結(jié)束后，同學(xué)們更就中美貿(mào)易戰(zhàn)等問題與教授進(jìn)行了更為深入的交流互動(dòng)。

行在英倫，知行合一

學(xué)習(xí)之外，訪學(xué)團(tuán)們還游覽了劍橋市區(qū)，重點(diǎn)參觀了劍橋大學(xué)皇后學(xué)院、國王學(xué)院等知名學(xué)府。訪學(xué)臨近尾聲，訪學(xué)各小組成員基于本組的特點(diǎn)與優(yōu)勢，結(jié)合牛津的學(xué)習(xí)體悟，各自選取角度進(jìn)行了精彩的成果匯報(bào)，牛津大學(xué)Stuart Kewley博士與楊蓉教授共同為訪學(xué)學(xué)員們頒發(fā)了項(xiàng)目證書，并共同合影留念。

小組匯報(bào)

訪學(xué)留念

項(xiàng)目證書頒發(fā)

為期十天的牛津訪學(xué)，令參與學(xué)員們結(jié)識了諸多良師益友，拓寬了管理視野，加深了對英國文化的認(rèn)知與理解，體驗(yàn)珍貴，獲益終身。與此同時(shí)，本次訪學(xué)項(xiàng)目也為華東師范大學(xué)MBA項(xiàng)目持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制、建設(shè)國際化品牌發(fā)展拓寬了思路，堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。

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來源 / 圖丨牛津訪學(xué)團(tuán)

文丨劉先容、張晨蕊

后期 / 編輯丨張晨蕊