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4月14日，“教育科技創(chuàng)行未來”——教育與科技融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇在華東師范大學(xué)“博春”MBA主題周舉行。本次論壇由華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，教育經(jīng)濟與管理學(xué)教授、博導(dǎo)馮大鳴擔(dān)任主持人兼點評嘉賓。四位演講嘉賓分別為上海思來氏信息咨詢有限公司創(chuàng)始人兼CEO張韞，央數(shù)文化首席技術(shù)官、資深副總裁劉剛，致學(xué)教育董事長崔青松以及紐邁分析、泰紐科教創(chuàng)始人楊培強。華東師范大學(xué)國家大學(xué)科技園總經(jīng)理向盛斌出席了論壇，并與嘉賓進行互動。

圓桌論壇現(xiàn)場

論壇嘉賓

論壇開場，專業(yè)學(xué)位教育中心職業(yè)發(fā)展部主任王紅巖老師對本次分行業(yè)論壇的醞釀背景以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)進行介紹。隨后，四位嘉賓分別就不同的主題進行演講。

王紅巖老師介紹

張韞總經(jīng)理就“教育到底能不能市場化？”作主題演講。張韞分析了教育市場上不同培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化情況，并指出，決定教育能否市場化的關(guān)鍵在于：首先，大眾能否接受教育產(chǎn)品化的理念？其次，教育能否被做成產(chǎn)品？

劉鋼副總裁就“AI/AR/VR新技術(shù)時代下的產(chǎn)品創(chuàng)新思路”作主題演講。劉剛結(jié)合央數(shù)文化的產(chǎn)品，向現(xiàn)場嘉賓及觀眾展示了AI/AR/VR等新技術(shù)與教育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)思路和脈絡(luò)。他指出，由于幼兒的認(rèn)知特點，以上新技術(shù)可以在早教市場大顯身手。

崔青松就“教育技術(shù)與線下培訓(xùn)的融合”作主題演講。崔青松將線上線下教育的特點做了對比，并介紹了線上教育的發(fā)展歷程。他表示，線上教育的前景光明，是因為教育產(chǎn)品可以通過線上技術(shù)快速復(fù)制，接近標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，并獲得大量投資。

楊培強就“推動建設(shè)上海市全球創(chuàng)新影響力城市的紐邁泰紐科教戰(zhàn)略——華師大創(chuàng)新科教的實踐與展望”作主題演講。楊培強介紹了紐邁分析和泰紐科教的創(chuàng)業(yè)歷程，希望通過將核磁共振技術(shù)引入中小學(xué)探究創(chuàng)新教育中，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，為應(yīng)試教育做出有力補充。

馮大鳴教授在各位嘉賓演講結(jié)束后進行了點評。對于教育市場化，馮大鳴發(fā)表了自己的看法：創(chuàng)業(yè)者的思維與體制內(nèi)教育者的思維有很大不同。創(chuàng)業(yè)者更注重產(chǎn)品的市場，只要消費者喜歡，就能創(chuàng)造利潤和社會價值；所以在創(chuàng)業(yè)者看來，教育是能夠市場化的。然而盈利性的教育產(chǎn)品不可能滿足中國最根本的教育需求，所以體制內(nèi)教育者追求義務(wù)教育、素質(zhì)教育，在他們看來，教育不應(yīng)該過度市場化。

論壇現(xiàn)場

現(xiàn)場觀眾當(dāng)中有多位學(xué)員有意在教育行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，他們從自己的角度出發(fā)提出問題，嘉賓們針對學(xué)員的問題發(fā)表了自己的見解。

Q&A時間

學(xué)員提問：教育培訓(xùn)機構(gòu)沒有體制內(nèi)的編制和福利作為激勵條件，如何留住優(yōu)秀教師？

張韞：留住優(yōu)秀教師是所有教育培訓(xùn)機構(gòu)都倍感頭疼的一件事。因為培訓(xùn)機構(gòu)往往發(fā)現(xiàn)自己面臨這樣一個兩難困境：如果教師與學(xué)生保持緊密的互動和聯(lián)系，教師便會產(chǎn)生“大V”效應(yīng)，很容易將學(xué)生資源帶走；但是如果切斷教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，那么教學(xué)質(zhì)量則難以保證。在這種情況下，教育培訓(xùn)機構(gòu)留住老師的最好途徑，就是通過優(yōu)化管理和教研，讓老師能夠?qū)W習(xí)到新的東西，在知識輸出的同時，也有知識的輸入。

崔青松：通過成熟的教師集中培訓(xùn)，教培行業(yè)可以保障80%的教學(xué)質(zhì)量，但是只有任課教師的穩(wěn)定性才能為學(xué)生提供剩余20%的學(xué)習(xí)體驗。教培行業(yè)想留住教師，一是要給出有競爭力的薪金和福利，二是一定要幫助老師成長。能夠?qū)⒔處熈魇士刂圃?0%左右是理想的，如果教師隊伍完全不流動，也是不健康的。

科技園向盛斌總經(jīng)理提問：張韞先生您創(chuàng)業(yè)10年來已經(jīng)非常成功。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者，您有什么經(jīng)驗可以分享？

張韞：并不認(rèn)為自己成功，但是能夠走到今天，自己有兩點可貴的特質(zhì)：

首先，不計較。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，我有大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上的一個共同點，就是并不認(rèn)為自己重要，不會計較自己的貢獻，所以我可以和團隊成員親密無間地合作，在創(chuàng)業(yè)的路上不會產(chǎn)生太多的紛爭和內(nèi)耗。其次，不迷惘。對人生迷惘的人更容易放棄，因為他們?nèi)狈η斑M的決心。作為一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，我更不能夠迷惘，不能夠不堅定，因為一旦領(lǐng)導(dǎo)者不堅定，整個團隊都會失去前進的方向。

學(xué)員提問：各位嘉賓如何看待0-3歲幼兒的學(xué)前教育市場開發(fā)前景？

劉剛、張韞：進入0-3歲幼兒的學(xué)前教育市場須謹(jǐn)慎，有以下幾個原因：首先，幼兒培訓(xùn)的資質(zhì)很難拿到，有政策風(fēng)險；其次，幼兒教育極不可控，對安全、衛(wèi)生的要求非常高；第三，這個市場的利潤也并非十分可觀。

馮大鳴：幼兒教育培訓(xùn)還面臨一個比較大的問題，那就是教師的招募。學(xué)前教育的優(yōu)秀教師整體處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，在這種情況下，教師往往傾向于進入體制內(nèi)學(xué)校，享受編制待遇，所以教育培訓(xùn)機構(gòu)可以得到的優(yōu)秀教師資源較少；并且幼兒教師的培訓(xùn)要求較高，教育培訓(xùn)機構(gòu)未必有足夠的能力和財力滿足幼兒教師的培訓(xùn)要求。

學(xué)員提問：教育與科技的結(jié)合點在哪里？如何運用科技才能最好地滿足教育需求？

劉剛：作為教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，我們關(guān)注的是產(chǎn)品的市場接受度。對我們來說，最重要的是跟隨消費者潛在需求的方向努力前行?？萍际俏覀儩M足需求過程當(dāng)中借助的工具，只要能滿足需求，在任何點上都可以引入相應(yīng)科技。

教育科技，創(chuàng)行未來！本次論壇實現(xiàn)了教育學(xué)科學(xué)術(shù)思想和與教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)思維的相互碰撞，探究了教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)與科技創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展方向，同時為學(xué)生了解教育行業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)前景提供了深入交流的機會。