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教育是內(nèi)卷的重災(zāi)區(qū)。年輕父母被各路焦慮裹挾變成“虎爸虎媽”，使得教育成為一場從孩子出生就開始的軍備競賽。

孩子負(fù)擔(dān)重是中國教育的突出問題，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)競爭日益加劇的一個(gè)映射。長江商學(xué)院劉勁教授認(rèn)為，推行減負(fù)要從需求端找答案，要讓孩子做更有效的努力。

負(fù)擔(dān)重的深層次原因是什么？減負(fù)應(yīng)該怎么減？希望今天的文章能帶給你更深入的思考。

作者 | 劉勁

來源 | 財(cái)新

近一年來，培訓(xùn)巨頭好未來和新東方的股價(jià)跌了90%。上周更是一天就再次腰斬。起因大概率是上周出臺(tái)的一攬子“減負(fù)新規(guī)”。

資本市場的反映說明大家對(duì)“新規(guī)”吃了一驚。其實(shí)，按道理不應(yīng)該如此，因?yàn)橐荒陙淼慕逃哒{(diào)整都在此方向變化，所以這一驚主要是吃在“新規(guī)”的力度上。資本市場沒有想到力度會(huì)這么大，這么徹底。

“新規(guī)”的出臺(tái)是為了解決一些K-12學(xué)童的教育問題。目前看來，大多數(shù)人認(rèn)為這些問題主要有兩點(diǎn)：

一是過多的課外補(bǔ)習(xí)影響了孩子們的健康成長；

二是這些課外補(bǔ)習(xí)的成本使很多家庭不堪重負(fù)。

因此不僅擠壓其他方面的消費(fèi)，還會(huì)遏制父母生二胎三胎的動(dòng)機(jī)。

生育率下降是一件非常復(fù)雜的事情，新規(guī)對(duì)它的影響估計(jì)微乎其微。

由于中國長期執(zhí)行計(jì)劃生育政策，很多人以為生育率下降是計(jì)劃生育政策使然。前期確實(shí)是，因?yàn)楹芏嗳讼肷桓疑?，如果違規(guī)多生的還要受到重罰。但實(shí)際計(jì)劃生育政策在后期的執(zhí)行已然很松散，人們早已從不敢生轉(zhuǎn)化成了不愿生，放開二胎后生育率也僅有非常短暫的變化。

生育率下降是全球所有富裕國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展后的共同現(xiàn)象，影響因素有多種而且持久。在亞洲，日本、韓國、新加坡、中國香港、中國臺(tái)灣的生育率都不高，而且是多年在持續(xù)下降。而美國和歐洲的情況也是一樣。

美國和日本生育率都很低。美國之所以能保持人口總體的增長，是因?yàn)楹戏ê头欠ㄒ泼?，而日本的文化由于相?duì)排外，所以人口數(shù)量總體在下降。

移民的數(shù)量在中國的人口結(jié)構(gòu)中可以忽略不計(jì)，所以中國人口增長的發(fā)展趨勢和我們亞洲的鄰居們非常相似。

目前在對(duì)生育率進(jìn)行的大量研究中，主要對(duì)生育有重大影響的因素， 比如醫(yī)療進(jìn)步、財(cái)富增加、男女平等等，實(shí)際都是不可逆的，所以目前解決人口老齡化最有效的方式可能是移民政策。

“新規(guī)”的效果會(huì)怎樣？這需要回到問題的本質(zhì)：為什么中國的小孩子負(fù)擔(dān)這么重？

孩子的負(fù)擔(dān)重，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)競爭日益加劇的一個(gè)映射。

中國人自古就崇尚教育，到了現(xiàn)代更是這樣。但這種文化有它底層的經(jīng)濟(jì)邏輯：古代讀書是為了科舉考試，考上了就能當(dāng)官，過上好日子；現(xiàn)代社會(huì)，科技是第一生產(chǎn)力，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”。古代的科舉變成了現(xiàn)代的高考，考上了大學(xué)就會(huì)有更多、更好的工作機(jī)會(huì)，考上了北清復(fù)交就幾乎能保證走到中產(chǎn)階級(jí)的前列。

教育和升學(xué)的重要性在世界所有國家都非常相似。

即使是美國所謂“放養(yǎng)式”的教育體制，家長和孩子們對(duì)考上哈佛、耶魯這樣的學(xué)校也是想盡辦法、趨之若鶩。

一個(gè)人事業(yè)上的成功與否，和上哪個(gè)大學(xué)的絕對(duì)關(guān)聯(lián)并不大，最重要的因素是綜合能力。

絕大部分社會(huì)的成功人士都不是所謂名校畢業(yè)的。但反過來，名校的畢業(yè)生從平均的角度確實(shí)比普通院校的人要更成功些。

這種平均優(yōu)勢，有多少是因?yàn)槊５呐囵B(yǎng)，有多少是因?yàn)槊１旧碛行艺械搅藘?yōu)秀的人才，還很難說。無論怎樣，名校的品牌效應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的，越有名的學(xué)校，畢業(yè)生的機(jī)會(huì)就越多。像馬云這樣在普通院校畢業(yè)的學(xué)子，沒有品牌優(yōu)勢，所以要想有大成功必須自己創(chuàng)業(yè)。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校品牌的作用只是打開社會(huì)機(jī)會(huì)的敲門磚，進(jìn)門以后，拼的還是綜合實(shí)力，因此品牌的優(yōu)勢可能非常短暫。

有了工作經(jīng)驗(yàn)以后，新的品牌是靠工作成績建立起來的，對(duì)30歲以后的人來說，學(xué)校的品牌重要性會(huì)越來越淡薄，而工作經(jīng)驗(yàn)越來越重要。

教育的一個(gè)主要目的是賦予孩子在社會(huì)中成功的要素。從上面的分析中不難看到最重要的是培養(yǎng)綜合能力，而不是上什么名校。

但為什么絕大多數(shù)家長會(huì)把幾乎所有的精力都放到考學(xué)上呢？我覺得主要有兩個(gè)原因：

1. 綜合能力的培養(yǎng)是長期性的

首先是綜合能力的培養(yǎng)是長期性的，大家雖然知道重要，但由于不緊迫，就很難堅(jiān)持；而升學(xué)考試是短期的、眼前的壓力，所有家庭都必須時(shí)刻應(yīng)對(duì)。

這點(diǎn)很像上市公司，因?yàn)橛忻總€(gè)季度業(yè)績的壓力，就經(jīng)常不能力排眾議，做對(duì)公司長遠(yuǎn)有利但不能馬上見效的事情，而把注意力都集中到本季度的業(yè)績上。

2. 綜合能力難以度量

第二，綜合能力包括批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)力、主動(dòng)性、藝術(shù)鑒賞力等等，大多是隱性的指標(biāo)，雖然重要但很難度量。而考試升學(xué)都是顯性的成就，自然而然就會(huì)吸引家長們的注意力。

一旦家長把注意力聚焦到考上名校，綜合能力的培養(yǎng)常常會(huì)退居二線。一切的努力都會(huì)集中到考取名校的分?jǐn)?shù)上。

我們曾研究過美國的高校錄取體制，名校的錄取一方面依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)，還需要高中成績、課外活動(dòng)、推薦信、特殊成就的展示等，所以家長們就會(huì)在所有這些指標(biāo)上下功夫。

中國相對(duì)單一，主要就是高考成績，所以大家就把所有的努力集中到考試上。

雖然準(zhǔn)備的方式非常不一樣，中美家長的核心邏輯實(shí)際上是一樣的，就是想考入名校。

但名校的名額是有限的，有人進(jìn)去就一定有人要被刷下來。名校之所以有名，低錄取率是核心要素之一。

所以名校的競爭是個(gè)完完全全的零和競爭。在這件事上，家長和孩子們的努力已經(jīng)不是為了孩子自己的成長，而是為了打敗其他的競爭對(duì)手。

在商業(yè)界，人們往往把這種競爭叫“惡性競爭”。之所以是惡性是因?yàn)楹芏嗟呐Σ⒉荒軒椭囵B(yǎng)真正能用的綜合能力。

備考必然有很大死記硬背的成分，刷題是被動(dòng)的，而解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題需要主動(dòng)型的批判性思維。

所有對(duì)綜合能力沒有幫助的努力都是對(duì)學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)。但是，既然游戲的規(guī)則本身就是零和競爭，孩子們就只能跟著規(guī)則走。所以孩子們就一方面很累，一方面又學(xué)不到很多真正使用的東西。這就是應(yīng)試教育帶來的弊端。

應(yīng)試教育不見得一定是不好的，這要看考試的內(nèi)容是否真的對(duì)孩子有用。在理想狀態(tài)下，如果大學(xué)入學(xué)的評(píng)估條件以綜合能力為核心，那準(zhǔn)備的過程就是深化教育的過程，可以對(duì)孩子的長期發(fā)展大有益處。例如，一些發(fā)達(dá)國家的教育制度在盡量往這方面努力，所以學(xué)生并非天天準(zhǔn)備考試，而是在各個(gè)評(píng)估側(cè)面試圖全面發(fā)展。

一個(gè)為中國孩子減負(fù)的方法或是改革高考本身的內(nèi)容和形式。

諸如SAT、ACT這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試，通過集中訓(xùn)練可以起到一些作用，但其語言和邏輯部分靠的更是孩子長期的讀寫、分析積累，而這些能力是綜合能力里非常重要的部分，復(fù)習(xí)考試的過程實(shí)際也是努力提高綜合能力的過程。

同時(shí)，在一些國家中，類似于高考的考試孩子們可以考很多次，而且大多數(shù)學(xué)校是取多次最好的單科成績，所以基本可以保障考試成績是能力的反映，而非臨時(shí)發(fā)揮問題。這種政策自然是對(duì)心理上的減負(fù)。

但在中國做更全面的高考改革目前看來非常困難。

一些海外名校之所以能從綜合能力入手是因?yàn)榇蠖鄶?shù)名校都屬于私立，所以其教育政策，包括招生，有很強(qiáng)的獨(dú)立性。中國的名校都是公立的，會(huì)受到社會(huì)政治的約束。

在收入與財(cái)富分配差距、區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距的背景下，高考是中國社會(huì)階層流動(dòng)的一個(gè)極其重要的手段。雖然高考內(nèi)容還有很大優(yōu)化的空間，但其標(biāo)準(zhǔn)性和公平性卻是社會(huì)廣泛認(rèn)可的。任何對(duì)高考制度的改革都必須維持這些特性。

所以，中國的高考制度必然催生老百姓兩個(gè)層次的教育選擇，絕大多數(shù)的家庭由于條件限制，從小就讓孩子們加入體制內(nèi)極其激烈的升學(xué)競爭中，而一些比較富裕的家庭，因?yàn)橹缿?yīng)試教育的弊端，更加注重綜合能力的培養(yǎng)，就選擇了出國留學(xué)的道路。

國外的教育質(zhì)量不見得就一定比國內(nèi)更好，出國留學(xué)最大的好處實(shí)際是可以避開高考這種殘酷競爭和對(duì)孩子長期成長沒有太多好處的死記硬背。當(dāng)然，它的缺點(diǎn)是成本奇高，很多家庭將在很長時(shí)間內(nèi)無法收回出國教育的成本。

對(duì)于加入體制內(nèi)教育系統(tǒng)的孩子們，壓力是非常大的。中國面臨教育資源有限的挑戰(zhàn)，眼下一個(gè)提高效率的主要思路是對(duì)孩子們進(jìn)行分流，有天賦的重點(diǎn)培養(yǎng)，沒有天賦的走職業(yè)培養(yǎng)的道路。

這種分流一次在高考，一次在中考。所以，高考的壓力自然不用說，中考的壓力使整個(gè)初中都處于備考狀態(tài)。

為了更為有效地分流，很多學(xué)校把孩子分為快慢班，這樣就更進(jìn)一步地把備考的壓力帶到了小學(xué)，小學(xué)的壓力再進(jìn)一步帶到學(xué)齡前……

“不要讓孩子輸?shù)狡鹋芫€上”，課外輔導(dǎo)是家長對(duì)應(yīng)試教育競爭的一個(gè)自然反應(yīng)。這個(gè)行業(yè)的興起和行業(yè)里公司的廣告和營銷策略沒有關(guān)系，直接和核心的驅(qū)動(dòng)因素是分流教育體制。說一句玩笑話，假設(shè)哪天高考取消，以抓鬮的形式進(jìn)入大學(xué)，課外輔導(dǎo)行業(yè)估計(jì)會(huì)很快消失。

所以，當(dāng)我們分析課外輔導(dǎo)行業(yè)對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，我們要看它的供給和需求兩方面的因素。行業(yè)的供給本身其實(shí)問題不多，主要的問題在行業(yè)的需求上，而需求的決定因素是教育制度和體系。

那么，在這種分流教育體制的總框架下，如何讓孩子減負(fù)？

一個(gè)可行的政策是讓分流更加精準(zhǔn)，真正有天分的孩子不會(huì)被偶然因素刷下來，而如果不幸被刷下來了，還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救。

在中考分流后，讓沒有考上高中的技術(shù)專科學(xué)生繼續(xù)保有進(jìn)入大學(xué)的可能性，即通過后來的學(xué)習(xí)和考試，優(yōu)秀的學(xué)生可以重新轉(zhuǎn)入高中和大學(xué)深造。

有了這種可能性，中考和高考就不是決定人生命運(yùn)的一錘子買賣，而只是兩個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)。對(duì)考試的恐懼下降了，自然所有的家長和孩子都能平和很多。

既然課外輔導(dǎo)的需求來自于制度和體系，真正對(duì)孩子的減負(fù)一定得來自于制度的改善。

減負(fù)的目的不是讓孩子不努力，而是要讓他們做有效的努力，盡量較少對(duì)長期成長無用的應(yīng)試?yán)速M(fèi)。

“新規(guī)”中對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)范要求當(dāng)然沒有錯(cuò)，但整體來講，這是否會(huì)變相提高輔導(dǎo)在供給上的成本？

乍一看，家長們可能會(huì)歡呼雀躍，如果大家都不補(bǔ)課備考，那孩子們不就可以逃離這種零和競爭了嗎？然而，前面分析了，問題的要點(diǎn)不在供給上，而是在需求上。

只要考試體制不變，孩子們就還在競爭。大眾化的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有了，小眾化的、高成本的輔導(dǎo)會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

我們需要去警惕和避免兩種后果：

一是在高成本的環(huán)境中，中產(chǎn)階級(jí)家庭要在課外輔導(dǎo)上付出更多的經(jīng)濟(jì)成本，家庭負(fù)擔(dān)不但不減少，反而增加；

或者是有些家庭被高成本擠出了市場，而剩下的只有富裕家庭，從而加重了社會(huì)的不公平，減小了階層間的流動(dòng)性，和共同富裕的理想背道而馳。

我們常說“江南出才子”，很少有人問為什么會(huì)這樣？實(shí)際是古代江南富庶，富豪家庭的數(shù)量大大超過北方。古代教育成本高，只有富家人出得起錢，請(qǐng)得起私塾，所以總能在科舉考試中脫穎而出。

如果我們希望建立一個(gè)共同富裕的社會(huì)，才子不應(yīng)該僅出在江南的深宅大院里，而應(yīng)該讓所有的孩子都有共同的機(jī)會(huì)。

既然是這樣，有什么方法能夠有效地對(duì)課外輔導(dǎo)的需求進(jìn)行管理，真正做到對(duì)孩子的減負(fù)？

這需要在需求端找答案：課外輔導(dǎo)的需求來自于家長和孩子，家長得出錢，孩子得花時(shí)間。如果孩子把時(shí)間都用到培養(yǎng)綜合能力上，自然就沒有更多的時(shí)間去做備考補(bǔ)習(xí)了。

或許一個(gè)可行的辦法是減少家庭對(duì)孩子時(shí)間的支配自由度，這樣就能實(shí)質(zhì)性地減小對(duì)補(bǔ)習(xí)的需求。

如何做到這一點(diǎn)？

可以把中小學(xué)的上課時(shí)間延長到下午6點(diǎn)，延長課間的休息，增加體育、藝術(shù)、演講、辯論、手工之類對(duì)綜合能力有幫助但大學(xué)入學(xué)不考的內(nèi)容。這樣，孩子們在學(xué)校就完成了大部分綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)容，回到家，即使家長安排了補(bǔ)習(xí)，也沒有多少時(shí)間。

綜上所述，孩子們的負(fù)擔(dān)重歸根結(jié)底來自于現(xiàn)階段教育體系的特殊形態(tài)。家長們在備考補(bǔ)習(xí)上的“軍備競賽”是對(duì)應(yīng)試教育體系的自然反應(yīng)。

這種零和競爭，由于其外部性，必須由政策手段介入才能緩解。

一個(gè)形象的比喻是好比大家都坐著看電影，有人想看得更清楚就站起來，但這會(huì)引起連鎖反應(yīng)，最后所有的人都得站起來。為了杜絕這種零和競爭，需要政策介入，規(guī)定讓所有的人都不能站起來。

要實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，就要深化教育體系改革，把中考、高考的內(nèi)容盡量向綜合能力靠近，這樣備考的努力就能有長期的正面作用。

同時(shí)，通過減少家長對(duì)孩子自由時(shí)間的支配可以減輕整個(gè)社會(huì)對(duì)無效競爭的需求。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一方面，從本質(zhì)上解決問題還需多重努力。

end

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