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【MBAChina網(wǎng)訊】蘋果創(chuàng)始人喬布斯認為，21世紀創(chuàng)造價值的最佳方式就是將創(chuàng)造力與技術(shù)相結(jié)合。你是想做一輩子“山寨”，還是想拼一拼改變世界？有的時候并不是你能力不行，而是你的拳頭沒擊中痛點。擁有十年教學(xué)經(jīng)驗、參與多個高科技企業(yè)的早期孵化，甘潔教授總結(jié)了中國制造業(yè)企業(yè)從“制造”向“創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的困境與出路。

作者 | 甘潔 長江商學(xué)院金融學(xué)教授

時代呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在過去大約十年里，我作為長江商業(yè)院的金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)教授，有幸參與了包括大疆科技在內(nèi)的多個高科技企業(yè)的早期孵化，也曾參與我的前同事、大疆董事長李澤湘教授主導(dǎo)發(fā)起的松山湖機器人產(chǎn)業(yè)基地。

在這個過程中，我非常深刻地認識到了中國制造業(yè)面臨的困境。我感覺，中國制造業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在三個痛點：

第一，制造業(yè)的周期長，鏈條也長，要素很多。戴森的吸塵器經(jīng)過了近十年的研發(fā)和5000多次迭代，放在中國，我覺得我們可以做得快一些，但仍然無法改變制造業(yè)周期很長的特點，需要耐心，也需要一個多要素的生態(tài)體系去支持。

第二，做“山寨”的誘惑實在太大了，所以很多企業(yè)缺乏核心技術(shù)的積累。

第三，雖然科技人才創(chuàng)業(yè)的時代到來了，但是科技人才普遍缺乏商業(yè)智慧和商業(yè)眼光。

所以，中國的硬件科技創(chuàng)業(yè)或者說制造業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，需要有三個條件：一是提升技術(shù)；二是提升商業(yè)智慧；三是多要素的生態(tài)體系，要以耐心去支持和孵化這些企業(yè)。

曼德拉說過，“教育是改變世界最強大的武器。”對此我非常贊同，我也一直在思考，作為教育工作者，我們怎樣才能承擔(dān)起責(zé)任。

我們這個時代需要創(chuàng)新的工程教育，要能夠真正培養(yǎng)出做產(chǎn)品研發(fā)的、有動手能力的工程師，這是打破“山寨”的第一步。我們也需要針對硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的商學(xué)院教育。中國的商學(xué)院教育長于培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人，培養(yǎng)成熟的企業(yè)家，EMBA項目就是如此，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)遇到的新問題準備不足。我們還需要新型的孵化器，能夠真正構(gòu)建一個生態(tài)體系去支持孵化企業(yè)的成長。

我們想做的，就是把這三樣?xùn)|西整合在一起，我們稱其為智造創(chuàng)業(yè)MBA。智造創(chuàng)業(yè)MBA不是單純的MBA，它是“MBA+工程碩士+創(chuàng)業(yè)孵化器”，把這三樣?xùn)|西有機結(jié)合在一起。我們內(nèi)部叫它METI，對應(yīng)的英文是Master of Entrepreneurship and Technology Innovation，就是“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)碩士”，我認為這更加符合我們這個項目的本意。

麻省理工學(xué)院工業(yè)生產(chǎn)力調(diào)查委員會在1989年發(fā)布了一個報告，當(dāng)時他們擔(dān)心美國的制造業(yè)衰落，在報告中提到“一國之繁榮維系于該國的先進生產(chǎn)力”。我們做的這個項目是為了提升我們國家和民族的先進生產(chǎn)力，我們希望通過教育和產(chǎn)業(yè)的共同努力，實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的飛躍。

制造業(yè)不缺創(chuàng)業(yè)，缺創(chuàng)新

我做的大樣本工業(yè)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然中國的GDP在過去的多個季度里一直在超預(yù)期增長，但產(chǎn)業(yè)尚未真正走出低谷，而是呈現(xiàn)出一個L型走勢。最大的問題還是在于產(chǎn)能過剩，雖然一直在去產(chǎn)能，但上個季度仍然有60%的企業(yè)認為自己的產(chǎn)品供大于求。

這一方面源于企業(yè)自身的弱點，另一方面它們也陷入了惡性循環(huán)——產(chǎn)能過剩的企業(yè)不可能有定價權(quán)，而賺不到錢就很難有能力做研發(fā)。海外的高科技企業(yè)，像蘋果、英特爾等，毛利率在40%?60%之間，而我們70%的企業(yè)的毛利率在15%以下。

海外的科技企業(yè)要支出相當(dāng)于15%銷售額的資金去做研發(fā)，而我們絕大多數(shù)的企業(yè)毛利本身都沒有到15%。所以，當(dāng)海外的科技企業(yè)有核心技術(shù)作為壁壘，已經(jīng)整軍備戰(zhàn)時，我們的企業(yè)卻在打價格戰(zhàn)。即使有些企業(yè)家很想走出目前的產(chǎn)能過剩境地，但真地很難走出“越不賺錢越?jīng)]有能力做研發(fā)”的惡性循環(huán)。

以上是我看到的許多制造業(yè)企業(yè)的弱點所在。那應(yīng)該怎么做呢？我認為：

一是可以做增量。制造業(yè)從來不缺創(chuàng)業(yè)，就缺創(chuàng)新，許多創(chuàng)業(yè)者一直都是以有創(chuàng)業(yè)、無創(chuàng)新的模式去創(chuàng)業(yè)。那么讓我們從增量做起，我們希望我們孵化的團隊能真正關(guān)注自己核心技術(shù)的積累，要不然幾個產(chǎn)品迭代之后就會形成過剩產(chǎn)能。

二是可以做存量。我們在調(diào)查中有一個讓我特別吃驚但也可以說是意料之內(nèi)的發(fā)現(xiàn)：我們制造業(yè)的研發(fā)投入非常弱。弱到什么地步？2016年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的企業(yè)沒有研發(fā)投入。2017年稍微好一點，因為宏觀經(jīng)濟整體好一些，國家也有不少補貼，這一年是60%多的企業(yè)沒有研發(fā)投入。

沒有研發(fā)投入，企業(yè)根本就沒辦法升級。這個時候，企業(yè)可以通過內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的形式來激發(fā)創(chuàng)新。比如說現(xiàn)有的研發(fā)能力難以支持產(chǎn)品創(chuàng)新，你可以把工程師送到我的項目中來，讓我們來培養(yǎng)，幫助他們做出創(chuàng)新的產(chǎn)品，實現(xiàn)你的企業(yè)升級。

商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育滯后于時代

商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育一直是滯后于時代的。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時代，斯坦福大學(xué)因為比較注重創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)排名中扶搖直上。網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅、股市大跌之后，大家發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)以新經(jīng)濟的名義欺騙了投資者，人們開始反思商學(xué)院不但沒有教好創(chuàng)業(yè)，連倫理也沒有教好，就又開始開設(shè)了各種各樣的商業(yè)倫理課程。2008年金融危機爆發(fā)后，大家對華爾街失去信心，對培養(yǎng)華爾街精英的商學(xué)院也產(chǎn)生了質(zhì)疑，這恐怕就不是簡單開設(shè)倫理課可以解決的了。

創(chuàng)業(yè)教育在商學(xué)院中也可以說整體上是落后的。除了斯坦福大學(xué)商學(xué)院在硅谷做一些前沿性的課程，其他學(xué)校的商學(xué)院講授的都是比較傳統(tǒng)的課程。傳統(tǒng)的商學(xué)院課程，其教科書理論來自于成熟的市場和成熟的企業(yè)，其實就是美國的大企業(yè)。我覺得工科院校是創(chuàng)業(yè)教育做得比較好的，比如美國的富蘭克林歐林工程學(xué)院（Olin College），是通過項目式教育培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)業(yè)能力的工程師。

長江商學(xué)院的課程加入了很多中國的知識和內(nèi)容，我們的教授也和實業(yè)有很多接觸，我們可以更加落地一些。智造創(chuàng)業(yè)MBA依托著長江的商學(xué)院教育，但也要讓它進一步落地，可以解決、應(yīng)對科技創(chuàng)業(yè)中的商業(yè)問題。

更重要的是，在過去差不多十年時間里，我和李澤湘教授參與、孵化了大量制造業(yè)的高科技企業(yè)，在里面提煉出共性的做硬件的前沿技術(shù)知識，再加上我們在松山湖機器人產(chǎn)業(yè)基地積累的孵化資源，才能夠創(chuàng)立這樣的一個可以真正幫到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項目。

我們也有同事說我們以后還可以搞“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”的創(chuàng)業(yè)課程，這不是不可能，但是首先要有教授對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的科技前沿特別熟悉，并且有參與孵化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和資源，才能夠設(shè)計、執(zhí)行這樣的課程。所以說，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程不是說我們看到了某個方向就可以嘩地一下過去了，把課程真正變成一個有機的組合并整合好不是一件簡單的事。

來源 | 投資圈（ID：investcircle）

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長江商學(xué)院工商管理碩士學(xué)位(MBA)項目采用英文教學(xué)，集中授課14個月，以長江世界一流教授的原創(chuàng)中國洞察為教學(xué)基礎(chǔ)，企業(yè)家校友資源指導(dǎo)學(xué)生實踐，致力于培養(yǎng)擁有全球視野、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的未來商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

長江MBA學(xué)生，大部分畢業(yè)于全球知名學(xué)府，擁有扎實的海內(nèi)外工作經(jīng)歷。國際學(xué)生比例為25%-30%。在長江商學(xué)院的求學(xué)經(jīng)歷，使他們加速職業(yè)提升，實現(xiàn)人生突破式成長。