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王沖

【MBAChina網(wǎng)訊】王沖，2005年7月參加工作，現(xiàn)任首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)文化與傳播學(xué)院傳播學(xué)系主任、副教授。講授《新聞學(xué)概論》《新聞采訪》《全媒體新聞寫作》等課程。曾獲2016-2017學(xué)年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2016年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、2018年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)新秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

理論聯(lián)系實(shí)際的講授方式、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、開放的問題導(dǎo)向式理念……這些共同搭建了一個(gè)活力滿滿的課堂。

學(xué)生們對(duì)王沖的喜愛，在一聲聲“沖哥”的稱呼中自然地流露出來。他的課堂仿佛擁有一種魔力，吸引學(xué)生全神貫注地聽講、積極思考。

“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”的問題導(dǎo)向式課堂

在接觸大一本科生的過程中，王沖發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方式存在趨同化和單一性。為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，王沖常常在課堂上拋出一個(gè)問題，以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生們思考。再層層剝筍式地帶領(lǐng)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)事件形成自己的看法。

“問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”，這是王沖經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。新聞傳播學(xué)的課程帶有濃厚的人文色彩，每一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象都應(yīng)站在不同的角度去解讀。出于這樣的理念，王沖的課堂是引導(dǎo)式而非主導(dǎo)式的。他鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無論觀點(diǎn)主流與否，都有值得探討的價(jià)值。

在一堂講述新聞職業(yè)道德的課堂上，王沖舉了這樣一個(gè)案例：一名路人冒雨騎車經(jīng)過一個(gè)路段時(shí)，因道路有坑，自行車前輪突然陷入，路人失去平衡摔倒。早就蹲守在那里的攝影師拍下了路人摔倒的瞬間。王沖讓學(xué)生討論：攝影師應(yīng)先拍照，還是先提醒路人？一位同學(xué)始終堅(jiān)定地認(rèn)為記者可以不去救人，但其他同學(xué)幾乎一邊倒地認(rèn)為應(yīng)該先救人。討論到最后，那名同學(xué)急出了眼淚，但是仍舊不肯改變自己的觀點(diǎn)。

幾年后，王沖對(duì)這件事仍舊記憶猶新。他覺得，任何人都可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。一邊倒的結(jié)論，往往會(huì)導(dǎo)致“偽善”。教師對(duì)于課堂討論的引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。此后，他采用了更加靈活的方式來處理課堂討論的敏感問題，讓學(xué)生敢于在課堂上提出不同的觀點(diǎn)。

每件事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，在這樣的課堂氛圍中，溝通變得更加熱烈和真誠(chéng)。

王沖帶領(lǐng)同學(xué)們參觀展覽

細(xì)致入微：洞察學(xué)生才能形成“共振”

“王沖老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)注”，2017級(jí)傳播學(xué)本科生單昕告訴記者。王沖認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)被貼上“好”或“差”的標(biāo)簽，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體?！坝械膶W(xué)生也許不擅長(zhǎng)寫作，但是攝影很厲害?；蛟S他有很多優(yōu)點(diǎn)，只不過沒能在我的課堂上體現(xiàn)出來而已?！彼J(rèn)為，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元化的，不能僅以成績(jī)的好壞進(jìn)行劃分。

王沖認(rèn)為，對(duì)于教師而言，除了需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，敏銳的洞察力也十分重要。通過與學(xué)生的接觸，王沖發(fā)現(xiàn)95后的學(xué)生是個(gè)性化的，他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也比較敏感。如何照顧到學(xué)生的“敏感點(diǎn)”，恰當(dāng)?shù)啬媚笾v課時(shí)的措辭和例子；如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“觸發(fā)點(diǎn)”，以學(xué)生感興趣并且能快速理解的方式去詮釋問題的本質(zhì)，都是需要教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷思考和發(fā)現(xiàn)的。

王沖時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理感受。一次結(jié)課后，他贈(zèng)送給每個(gè)學(xué)生一本書，但發(fā)書的順序略顯特別：先讓沒獲獎(jiǎng)的學(xué)生選，然后獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的學(xué)生依次進(jìn)行選擇。這樣不僅使每位學(xué)生都感受到了重視，人文關(guān)懷的氣息也在課堂中蔓延開來。

文化與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陸彥明這樣評(píng)價(jià)：“王沖老師比較關(guān)注學(xué)生。只有當(dāng)一個(gè)老師足夠了解自己學(xué)生的生活習(xí)慣、價(jià)值觀、關(guān)注點(diǎn)的時(shí)候，他的講課內(nèi)容才能與學(xué)生形成共振。”

重過程：分?jǐn)?shù)不是要來的，是換來的

王沖在第一節(jié)課就告訴學(xué)生，分?jǐn)?shù)不是要來的，而是取決于平時(shí)的努力程度。在王沖的課堂中，經(jīng)常有課堂討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論中的表現(xiàn)會(huì)被記錄在平時(shí)成績(jī)中。重視過程考核是王沖教學(xué)的一大特點(diǎn)，他認(rèn)為通過多元化的考核方式，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。與此同時(shí)，他會(huì)將“考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)”的觀念滲透給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不斷地深入思考社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。

在一次平時(shí)作業(yè)中，王沖讓學(xué)生們完成一份關(guān)于賈樟柯的采訪提綱，要求學(xué)生盡量看完賈樟柯的所有作品和報(bào)道。2017級(jí)傳播學(xué)本科生鄭朝穎說，自己一開始很不理解，覺得那么多也看不完。但是隨著準(zhǔn)備工作的深入，她覺得越看相關(guān)的資料越覺得有趣，越能從不同角度提出問題。她說：“雖然感覺很累，但是付出的確和收獲成正比，充分的閱讀讓我受益良多?！蓖鯖_坦言，自己對(duì)學(xué)生的期待比較高，認(rèn)為學(xué)生可以表現(xiàn)得更好。

王沖的《新聞學(xué)概論》期末試題中有一種特殊的題型——常識(shí)題，難倒了很多同學(xué)。沒有明確的考試范圍，時(shí)政經(jīng)濟(jì)、科技衛(wèi)生、文化體育……各種新聞熱點(diǎn)都可能搖身一變出現(xiàn)在考卷上。這就要求學(xué)生平時(shí)經(jīng)常關(guān)注新聞，“眼觀六路，耳聽八方”，盡可能在平時(shí)積累知識(shí)。2016級(jí)傳播學(xué)本科生謝瑾靚坦言，她當(dāng)時(shí)對(duì)常識(shí)題有些害怕，因?yàn)樽约菏抢砜粕?，?duì)歷史地理類的了解不是很深入。為了避免考前臨時(shí)抱佛腳的情況，她平時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞的關(guān)注。“王沖老師對(duì)于常識(shí)的考察，增強(qiáng)了我的新聞敏感度”，她說，“同時(shí)，也讓我感到自己的知識(shí)面不再那么狹窄了?！?/p>

重實(shí)踐：特稿大賽搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

自2012年以來，王沖多次舉辦特稿大賽暨工作坊，為全校對(duì)特稿感興趣的學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的采訪、寫作能力。

特稿工作坊特別重視培養(yǎng)學(xué)生的審美，即對(duì)文字要有敏感度，內(nèi)容不能落入俗套，要深刻并兼具美感。此外，對(duì)于首次接觸特稿的同學(xué)而言，鍛煉他們的選題意識(shí)也很重要?！案母宓倪^程是特別磨人的，王沖老師對(duì)我們的要求很高”，第三屆特稿大賽二等獎(jiǎng)獲得者胡嘉容說，“在慢慢‘磨稿’的過程中，進(jìn)步是十分明顯的?！?/p>

特稿大賽結(jié)束后，工作坊的微信群并沒有隨之沉寂下去。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)在群里分享一些特稿作品，進(jìn)行交流討論。這里凝聚了一群真正熱愛特稿的人，這種強(qiáng)大的凝聚力也正是特稿工作坊的魅力之處。

提到從事教學(xué)行業(yè)的初心，王沖談到，他相信教育是有輻射作用的，哪怕只能改變一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，也是值得欣慰的。他始終記得那個(gè)在課堂上因?yàn)闋?zhēng)論而流淚的同學(xué)，也時(shí)刻提醒自己，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要不斷地累積和沉淀，需以謙卑為鏡，砥礪前行。

課堂之外，王老師還很可愛