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近日，我院陳祁暉博士作為獨立作者在國際學(xué)術(shù)期刊《Education Economics》發(fā)表題為“Why am I late for school? Peer effects on delayedschool entry in rural northwestern China”的論文。

該文發(fā)現(xiàn)，我國西北農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡兒童的延遲入學(xué)現(xiàn)象中，同伴影響扮演著一個很重要角色，這一家庭外部因素的影響比家庭背景因素（如父母教育、家庭收入）的影響大許多。

原文信息：https://doi.org/10.1080/09645292.2021.1926932論文介紹

由于兒童發(fā)育遲緩和貧困等原因，學(xué)齡兒童延遲入學(xué)現(xiàn)象在世界上很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)普遍存在，中國西北農(nóng)村也不例外。理論上看，其它條件不變時，延遲入學(xué)將推遲一個人進(jìn)入勞動力市場的時間，從而減少其收獲教育投資回報的時間，因而并非一個合理的人力資本投資決策。因此，有必要探求欠發(fā)達(dá)地區(qū)兒童延遲入學(xué)的原因，以供政策參考。

本文聚焦同伴影響在我國西北農(nóng)村地區(qū)延遲入學(xué)現(xiàn)象中所扮演的角色。

具體而言，本文將個體兒童的入學(xué)年齡作為被解釋變量，把村里同伴的平均入學(xué)年齡作為核心解釋變量，同時控制了一系列的個人、家庭和村莊特征變量。為了避免個體兒童與同伴入學(xué)年齡之間潛在的逆向因果問題，本文把“同伴”定義為“比自己大1-5歲的”同村兒童。為了進(jìn)一步解決遺漏變量問題，本文采用同伴的家校距離作為同伴入學(xué)年齡工具變量。

針對甘肅農(nóng)村地區(qū)4165名學(xué)齡兒童的分析結(jié)果表明，其他條件相同時，如果村里同伴推遲入學(xué)一年，個體兒童的入學(xué)年齡會提高0.43年，這一影響大大超過了父母教育和家庭收入的影響。