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回溯在北師大四年的學(xué)習(xí)歷程，張乾志把大二時(shí)跟著本科階段的導(dǎo)師進(jìn)組視為一個(gè)值得銘記的里程碑。自那以后，張乾志一直與導(dǎo)師保持著頻繁的交流往來(lái)，他感激導(dǎo)師一直支持自己前進(jìn)。帶著特有的真摯和誠(chéng)實(shí)，他說(shuō)：“時(shí)常會(huì)覺得，如果不好好學(xué)習(xí)，對(duì)不起老師對(duì)我們這么好。”他希望能拿出點(diǎn)實(shí)在的成績(jī)來(lái)作為回報(bào)。

在大學(xué)四年的時(shí)間內(nèi)，張乾志已經(jīng)學(xué)會(huì)了與壓力和平共處，甚至主動(dòng)尋找壓力。他坦誠(chéng)地表示自己最大的缺點(diǎn)是懶，而要保持前進(jìn)的話，就要習(xí)慣自己去找壓力，不讓自己停下來(lái)。對(duì)大多數(shù)人而言，持續(xù)存在的壓力或許意味著壓迫和挫折，但張乾志卻把它等同于源源不斷的動(dòng)力和希望：“有時(shí)候逼一逼自己，能做完很多沒有壓力時(shí)做不完的事。”

一步一“腳印”

降低碳排放，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型既是國(guó)家21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的一項(xiàng)主要目標(biāo)，也是近年來(lái)環(huán)境科學(xué)界研究的熱點(diǎn)方向之一。作為北師大環(huán)境學(xué)院的一員，張乾志也希望能夠貢獻(xiàn)出自己的力量。他主動(dòng)參與了導(dǎo)師項(xiàng)目組“碳足跡工程”的科研項(xiàng)目。從2019年秋到2020年冬，張乾志與“碳足跡”相伴了一年時(shí)間。

手機(jī)也是學(xué)習(xí)工具，張乾志關(guān)注的部分公眾號(hào)

經(jīng)過(guò)了一年時(shí)間的精心打磨，張乾志所在團(tuán)隊(duì)向journal of cleaner production雜志投遞出了最終的論文成果。意料之外，在這期間官方更新了論文中引用的重要數(shù)據(jù)“中國(guó)多區(qū)域投入產(chǎn)出表”，受此影響審稿人要求張乾志及其團(tuán)隊(duì)將數(shù)據(jù)全部進(jìn)行更新。這一要求實(shí)質(zhì)上意味著張乾志一行人需要把文章的核心內(nèi)容再做一遍，在時(shí)間和能力方面都算是“極限挑戰(zhàn)”。面對(duì)著突如其來(lái)的變故，他并沒有自亂陣腳。與課題組的師姐一齊上陣，用將近一周的時(shí)間替換了全新的數(shù)據(jù)，將精益求精的精神發(fā)揮到極致。張乾志沉浸在環(huán)境科學(xué)內(nèi)在的無(wú)窮魅力，并甘愿為其步履不停。

科研帶來(lái)的并非只是成績(jī)上的光鮮亮麗，張乾志認(rèn)為自己最大的收獲是潛移默化中形成了一套認(rèn)識(shí)周遭事物的“環(huán)境邏輯”。在大眾眼里，生活中各類物質(zhì)的碳排放量往往取決于其生產(chǎn)過(guò)程；但張乾志研究的“碳足跡”理念創(chuàng)造出全新的計(jì)算公式——當(dāng)談?wù)撃澄镔|(zhì)的碳排放量時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其全部生命周期的碳排放全部考慮在內(nèi)。制造原材料、提供生產(chǎn)能源、處理廢棄物等環(huán)節(jié)都需要納入考量，這樣才能更好地反映出物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)際會(huì)增加的碳排放總量。

就像我們生活中隨處可見瓶裝飲用水，看似小小一個(gè)，但他們的消費(fèi)背后其實(shí)驅(qū)動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上的能源消耗。未來(lái)，或許大家在買東西的時(shí)候，不僅能知道他的價(jià)格，還能知道他產(chǎn)生的碳排放是多少，用直觀的數(shù)字實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)對(duì)于碳減排、對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的重視。

想要實(shí)現(xiàn)碳減排，關(guān)鍵不僅在生產(chǎn)，更在消費(fèi)。若能將碳足跡的計(jì)算融入居民的日常生活中，那么大眾便可以記錄下每天各種生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)產(chǎn)生的碳排放。長(zhǎng)久以往，無(wú)論是居民對(duì)于環(huán)保行動(dòng)的參與感，還是國(guó)家的碳減排目標(biāo)，都能較目前得到更大程度的滿足。“在大家的共同努力下，我覺得可能以后，我們碳足跡的計(jì)算能夠融入我們的生活中”，這便是張乾志從始至終的樸素心愿。

“碳足跡”理念在這群有志之士的推動(dòng)下正在逐步擴(kuò)散，而張乾志自己的腳步也從未停下。時(shí)刻關(guān)注著學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的他主動(dòng)加入了UCL（倫敦大學(xué)學(xué)院）一位教授主辦的“氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)”公眾號(hào)：他們都希望用更加通俗的方式，使環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)成果被社會(huì)大眾了解和接受。不滿足于當(dāng)前的成果，張乾志和小伙伴們成立了環(huán)育蔚藍(lán)工作室，更進(jìn)一步接地氣地設(shè)計(jì)了針對(duì)中小學(xué)生的環(huán)境教育課程，并在疫情期間通過(guò)線上展開教學(xué)。截止目前，張乾志已經(jīng)設(shè)計(jì)了40余節(jié)課程，在6個(gè)地區(qū)成功開展，覆蓋超過(guò)8000人次。能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)點(diǎn)滴傳遞給他人，張乾志從中感受到被社會(huì)需要的存在價(jià)值。

張乾志進(jìn)行授課

讀萬(wàn)卷書，也要行萬(wàn)里路

面對(duì)“更喜歡課堂還是社會(huì)實(shí)踐”的問(wèn)題，張乾志毫不猶豫地選擇了后者。四次社會(huì)實(shí)踐、三年專業(yè)實(shí)習(xí)，讓他走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，探究環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義。北京的門頭溝，河北的壩上、南宮、廊坊……北京及周邊的大小地區(qū)幾乎都留下了張乾志的探索痕跡。紙上得來(lái)終覺淺，他堅(jiān)持“學(xué)環(huán)境還是要多走走多看看”，用外出實(shí)踐彌補(bǔ)一些在課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)與情感。

前往河北某工廠參觀實(shí)習(xí)時(shí)，工廠負(fù)責(zé)人自豪地告訴張乾志一行人：“我們的重工業(yè)可以說(shuō)是高能耗，但絕對(duì)不再是高污染?！边@句話給張乾志留下了極其深刻的印象。國(guó)內(nèi)各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诃h(huán)境保護(hù)的重視有目共睹，對(duì)于環(huán)保投資的力度也大幅增加。受環(huán)境科學(xué)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練影響，張乾志用堅(jiān)定的口吻提醒著大眾，不應(yīng)當(dāng)一昧追求經(jīng)濟(jì)而忽視了能源和環(huán)境的代價(jià)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)著“萬(wàn)事萬(wàn)物背后都存在著一個(gè)極限，必須對(duì)自身行為加以約束”，以真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

張乾志在社會(huì)實(shí)踐中與村民交談

2020年冬，張乾志前往廊坊市受污染嚴(yán)重影響的一個(gè)鄉(xiāng)村進(jìn)行考察。在深入當(dāng)?shù)氐倪^(guò)程中他敏銳地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐奈廴締?wèn)題已經(jīng)得到了有效處理，但村民“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，還是不敢使用管網(wǎng)提供的潔凈的自來(lái)水，究其原因是村民對(duì)環(huán)境方面的知識(shí)水平有限，難以理解政府的舉措和成果。“要實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，不僅要靠設(shè)施建設(shè)和污染治理，更需要教育和科普方面的努力”，在這樣的啟發(fā)之下，張乾志一邊嘗試進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域普及環(huán)保觀念，一邊更高頻率地進(jìn)行走訪考察。每抵達(dá)一個(gè)新地方，張乾志會(huì)了解這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式、發(fā)展階段以及面臨的環(huán)境問(wèn)題。這一深入的過(guò)程又無(wú)形中加深了張乾志對(duì)于各地區(qū)發(fā)展以及后續(xù)環(huán)境保護(hù)方面的認(rèn)識(shí)，幫助了他進(jìn)一步搭建和優(yōu)化其設(shè)計(jì)的課程體系。將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，在生活感悟反饋于課堂，張乾志將看似相互獨(dú)立的兩條環(huán)保路徑合并，打造出一條融合理論與實(shí)踐的獨(dú)特道路。

卸下學(xué)霸的光環(huán)，張乾志表現(xiàn)得和尋常人沒有什么不同：他喜歡看美景、吃美食、和朋友一起外出游玩，也有著個(gè)人的幾個(gè)小愛好。并不局限專業(yè)學(xué)習(xí)的一小塊領(lǐng)域，張乾志還對(duì)攝影情有獨(dú)鐘。行走在師大的校園中，游人、飛鳥、春花、秋葉都成了張乾志的拍攝對(duì)象。如果能有機(jī)會(huì)的話，他希望在讀完博士后回母校任教?！氨睅煷笫桥嘤业募覉@，回到這里，更有回家的感覺。”

配圖為張乾志的攝影作品