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【MBA中國(guó)網(wǎng)訊】

人物時(shí)光紀(jì)

張喜華，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院教授，文學(xué)博士，碩士生(博士生)導(dǎo)師、國(guó)家公派留學(xué)歸國(guó)人員。1993 年從事高校教育，至今已有26年。2009年加入二外一直奮斗在教學(xué)、科研*，2018年，張喜華獲得“北京市高等學(xué)校教學(xué)講師”稱號(hào)。2019年11月8日，在哥本哈根大學(xué)建校慶典上獲頒榮譽(yù)博士學(xué)位，成為哥本哈根大學(xué)建校540年來(lái)首次獲此殊榮的亞洲女性。

教授張喜華（左）在哥本哈根大學(xué)建校慶典上獲頒榮譽(yù)博士學(xué)位

張喜華就如同她的名字一樣，生性愛笑，笑起來(lái)如同月牙般的眼睛成了她最為明顯的標(biāo)志。

張喜華的學(xué)生們都說(shuō)：“每次和老師眼神的交匯，總能感受到老師熾熱目光里傳遞出的關(guān)愛之情。”張喜華發(fā)自內(nèi)心讓學(xué)生敬愛、信賴的微笑，是她從教26年的底氣與永葆教學(xué)熱情的相互激蕩。

張喜華課堂教學(xué)

溫暖中萌生的丹麥研究思緒

張喜華讀博時(shí)主修比較文學(xué)與跨文化研究，2006年她在北京語(yǔ)言大學(xué)攻讀博士二年級(jí)時(shí)，獲國(guó)家留學(xué)基金委資助，作為訪問(wèn)學(xué)者留學(xué)哥本哈根大學(xué)一年。留學(xué)丹麥期間，丹麥人的待人接物給她留下了極深的印象。

張喜華說(shuō)：“在路上，陌生人都面帶微笑，迎面走來(lái)還會(huì)向你say hello。有時(shí)問(wèn)路，熱心的丹麥人會(huì)幫你查找路線，指點(diǎn)你如何走，甚至領(lǐng)著你走一段。丹麥這個(gè)國(guó)家雖然小，人們卻十分溫暖。”

第一次出國(guó)，當(dāng)時(shí)丹麥華人很少，張喜華研究壓力大又思家心切。在那樣的情況下，丹麥學(xué)者、丹麥房東、中國(guó)駐丹麥大使館教育組給予了她很多的幫助和溫暖。

有一次張喜華在意大利旅游時(shí)不小心遺失了護(hù)照，她去丹麥移民局補(bǔ)辦簽證時(shí)移民官?zèng)]有要求她做過(guò)多的解釋，而是說(shuō)，“我相信你?！焙?jiǎn)單的一句話透出了丹麥人與人之間的高度信任。

當(dāng)時(shí)原本一個(gè)人遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)倍感孤獨(dú)的張喜華被丹麥深厚的人文關(guān)懷所感動(dòng)，“我感到很溫暖，我喜歡這里人與人之間溫暖和諧的關(guān)系”。

張喜華（右）與丹麥能源學(xué)院院長(zhǎng)（左）合影

這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和社會(huì)公信使張喜華產(chǎn)生了探討和研究丹麥的想法。

丹麥研究中心初創(chuàng)

2011年，張喜華獲得國(guó)家資助再次回到哥本哈根大學(xué)進(jìn)行跨文化與區(qū)域方面的合作研究，這次她發(fā)現(xiàn)丹麥在許多方面其實(shí)都值得深入研究，比如綠色發(fā)展政策、工作和生活平衡理念，以及以人為本的福利和創(chuàng)新制度。2011年她代表北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院與哥本哈根大學(xué)跨文化系簽署了合作協(xié)議，正式建立了合作關(guān)系。

丹麥研究中心在哥本哈根大學(xué)召開年會(huì)留影

當(dāng)問(wèn)及中心工作有什么困難的時(shí)候，張喜華說(shuō)由于國(guó)家倡導(dǎo)國(guó)別與區(qū)域的研究，學(xué)校每年也拿出資金支持中心建設(shè)，還有來(lái)自丹麥學(xué)者的支持，中心的工作幾乎沒有什么困難。唯獨(dú)有一點(diǎn)缺陷是她本人不懂丹麥語(yǔ)，要想全面了解一個(gè)國(guó)家的文化、思想，就要go inside，deep inside。而象征著民族身份的語(yǔ)言是思想和文化的載體，懂一國(guó)的語(yǔ)言，方能真正實(shí)現(xiàn)有效的文化交流與溝通。她希望自己能夠盡快學(xué)習(xí)丹麥語(yǔ)。

隨著研究中心不斷成熟，2015年，國(guó)內(nèi)首家丹麥研究中心在北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立，2017年成為中國(guó)教育部備案的國(guó)別和區(qū)域研究中心，張喜華擔(dān)任中心主任。

播撒留學(xué)教育的種子，收獲國(guó)際視野的人才

“之所以建立研究中心，除了研究了解丹麥，促進(jìn)中丹文化交流外，人才培養(yǎng)也是國(guó)別與區(qū)域研究的工作任務(wù)之一。國(guó)家給了我出國(guó)‘充電’的機(jī)會(huì)，我獲益良多，我希望能夠把學(xué)識(shí)和關(guān)愛傳遞、延續(xù)給更多的人?！睆埾踩A說(shuō)。

她希望借助丹麥研究中心這個(gè)紐帶，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的人才?！拔蚁霂椭嗟耐瑢W(xué)能‘走出去’，開闊視野，成為跨文化交流的使者，這是我從留學(xué)歸來(lái)一直未變的熱情與信念?！?張喜華說(shuō)到這時(shí)雙手不自覺地比在了心間。

“教育的本質(zhì)是育人?！彼Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“但人才培養(yǎng)的效果并不會(huì)立竿見影，這是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)效機(jī)制，這些影響會(huì)慢慢體現(xiàn)在他們未來(lái)的工作崗位上，體現(xiàn)在他們的人生觀和世界觀中。如果他們的視野更加開闊，就能以一種更加開放的，更加創(chuàng)新的方式方法去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題?！?/span>

張喜華回想起了兩個(gè)通過(guò)研究中心走出去的學(xué)生：一個(gè)同學(xué)現(xiàn)在在中國(guó)貿(mào)易促進(jìn)會(huì)工作，他在工作中經(jīng)常需要和外國(guó)客戶打交道，由于出國(guó)留學(xué)的這段時(shí)間培養(yǎng)了他很強(qiáng)的跨文化意識(shí)，使得他能和客戶建立起有效的溝通。

另一個(gè)同學(xué)現(xiàn)在是一名中學(xué)英語(yǔ)老師，作為英語(yǔ)老師，他除了教授學(xué)生常規(guī)的語(yǔ)言知識(shí)，還能結(jié)合自身的跨文化視野和留學(xué)經(jīng)歷，發(fā)掘與課文相關(guān)的跨文化素材給學(xué)生進(jìn)行講解，提升教學(xué)的趣味性和文化性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

“我影響著我的學(xué)生，我的學(xué)生再去影響他們身邊的人，這是我希望看到的最理想的狀態(tài)?！睆埾踩A老師說(shuō)。

教好書更要育好人

作為一名普通大學(xué)老師的張喜華深受學(xué)生們的喜愛，她說(shuō):“教師要有人格魅力，有學(xué)術(shù)水平，要和藹可親，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友?！痹趶埾踩A的課上，學(xué)生在輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。

張喜華強(qiáng)調(diào):“老師的任務(wù)不光是教知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生how to learn，learn to learn.教書是教好課本知識(shí)，育人是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、開闊學(xué)習(xí)視野，去培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們成為有情懷和有溫度的人?！?/span>

張喜華與學(xué)生合影

張喜華曾給學(xué)生們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)。她借助西方感恩節(jié)之際要求學(xué)生他們的爸爸媽媽說(shuō)一句“我愛你”。幾天后張老師得到了學(xué)生們的反饋，有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我對(duì)媽媽說(shuō)完‘我愛你’后，她嚇壞了，一個(gè)勁追問(wèn)我怎么了，是不是遇到什么事了,為什么要說(shuō)‘我愛你’，她以為我想不開。最后沒辦法了，只能被迫告訴她真相：這是老師布置的作業(yè)?！?/span>

張喜華說(shuō):“我們的孩子很愛他們的老師，很愛他們的父母，可是他們不會(huì)表達(dá)，也很少表達(dá)。如果我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗾f(shuō)‘爸爸媽媽，我愛你’，那我們的父母也不至于被孩子突如其來(lái)的一句‘我愛你’嚇蒙呀。感恩節(jié)雖然是西方的節(jié)日，但感恩卻是我們共通的精神?！?/span>

時(shí)時(shí)對(duì)人微笑是丹麥人給她留下的印象，也成了她的行為準(zhǔn)則,“Smile doesn't cost you anything.微笑不需要成本，卻能使世界變得更美好。”張喜華要求她每一屆學(xué)生在生活中也堅(jiān)持對(duì)人微笑，予人和善。

“什么是以人為本，最起碼就是把人當(dāng)人，而不是把人當(dāng)空氣或植物，你看到可愛的小貓小狗尚且會(huì)去拍一拍，更何況迎面走來(lái)的是人呢，我們?yōu)槭裁床荒苊鎺⑿θゴ騻€(gè)招呼呢，哪怕是陌生人？”

剛開始，學(xué)生并不理解甚至有些擔(dān)憂“別人會(huì)不會(huì)覺得我是個(gè)瘋子？”張喜華鼓勵(lì)他們勇敢地去試一試，“今天，你對(duì)多少人微笑，就會(huì)有多少人對(duì)你微笑，建立和諧的人際關(guān)系，其實(shí)生活中一些小小的細(xì)節(jié)可能會(huì)影響到更大的面?！?/span>

張喜華就這樣言傳身教，不斷給學(xué)生們傳遞著正能量，她說(shuō)：“語(yǔ)言老師很適合教書和育人結(jié)合在一起，教材中有關(guān)愛的話題，布置作業(yè)的時(shí)候就可以涉及，在潛移默化中就能培養(yǎng)學(xué)生?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，更要學(xué)習(xí)中外文化，要能講好中國(guó)故事，做到文化間相知互鑒。

張喜華在丹麥做學(xué)術(shù)講座

在研究中心的建立或是后續(xù)發(fā)展中遇到過(guò)困難嗎？

其實(shí)國(guó)家一直倡導(dǎo)國(guó)別與區(qū)域的研究，學(xué)校每年也拿出資金支持我們，還有丹麥學(xué)者的支持，所以我們幾乎沒有什么困難。唯獨(dú)有一點(diǎn)是我不會(huì)丹麥語(yǔ)，我們要想全面了解一個(gè)國(guó)家的文化、思想，那就要go inside ，go deep inside.而象征著民族身份的母語(yǔ)才是真正實(shí)現(xiàn)有效文化交流與溝通的最好載體，所以，這是一個(gè)小小的遺憾吧……

您對(duì)研究中心的未來(lái)有沒有什么規(guī)劃和愿景呢？

我希望學(xué)校將來(lái)能開設(shè)丹麥語(yǔ)或是北歐語(yǔ)課程，北歐這些國(guó)家高度發(fā)達(dá)、和平寧?kù)o，加上我們研究中心的資源，學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)依托，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去到那兒學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)們也放心。就是哪怕每?jī)傻饺暾猩淮?，也?huì)很有幫助。

老師覺得研究中心對(duì)兩國(guó)文化有什么促進(jìn)作用？

一方面我們可以借鑒丹麥先進(jìn)的理論；另一方面，我們通過(guò)講好中國(guó)故事，讓丹麥更加了解中國(guó)，現(xiàn)在很多丹麥人很愛中國(guó)文化，記得有一次我跟他們講我們這邊是怎么尊老愛幼的時(shí)候，有個(gè)丹麥老太太說(shuō):“哇，我應(yīng)該搬到中國(guó)去!”我當(dāng)時(shí)覺得有點(diǎn)小驕傲。

我們作為一個(gè)外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校也一直強(qiáng)調(diào)我們學(xué)生要做文化交流的使者，那您認(rèn)為一個(gè)合格的國(guó)際交流人才需要具備哪些素質(zhì)呢？

global competence（全球能力）中就提到母語(yǔ)交流、外語(yǔ)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、文化意識(shí)和表達(dá)等方面，我覺得我們的二外學(xué)生中外語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)都要具備，要有文化自信，這樣我們?cè)谧隹缥幕涣鲿r(shí)，才能成為有效的跨文化溝通者，才能成為自信的跨文化溝通者。培養(yǎng)國(guó)際視野不是一味地去學(xué)習(xí)國(guó)外的，而是我們要懂我們自己的，并以一種能使外國(guó)人接受的方式去傳播去講述，那這才是有效的跨文化交流。

老師覺得給自己影響最大的一句話是什么呢？

Do all the good you can，by all the means you can, in all the ways you can, in all the places you can, at all the times you can, to all the people you can, as long as ever you can. ——John Wesley

能否請(qǐng)您對(duì)我們的同學(xué)說(shuō)上幾句寄語(yǔ)？

希望二外學(xué)子能既具國(guó)際視野又能有家國(guó)情懷，將來(lái)講好中國(guó)故事，做好中外文化溝通的橋梁。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

翔宇東方新聞社