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為激勵(lì)全校教師聚焦立德樹人，學(xué)校組織開展了2019-2020 學(xué)年“優(yōu)秀主講教師獎(jiǎng)”評(píng)選工作，60名教書育人效果突出、深受學(xué)生歡迎的主講教師脫穎而出。

為充分展示獲獎(jiǎng)教師個(gè)人風(fēng)采和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，教務(wù)處向本學(xué)年及歷屆獲獎(jiǎng)教師發(fā)出約稿邀請(qǐng)，共收到48份稿件，其中，43份為本屆獲獎(jiǎng)教師，5份為歷屆獲獎(jiǎng)教師。官方微信將分為6期推出。

獲獎(jiǎng)教師圍繞努力做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，書寫在立德樹人、課程思政、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法改革、師生互動(dòng)、教學(xué)相長等方面的經(jīng)驗(yàn)感悟和對(duì)學(xué)生的真情寄語。

2004年，我有幸入校進(jìn)行本科學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境與市政工程學(xué)院王曉昌教授（時(shí)任院長）組織了雙語班教學(xué)，全院教授都為大一新生上課。眾多“大?！痹谡n堂上的風(fēng)采讓我陶醉——黃廷林教授的淵博、聶麥茜老師的從容、郭新超老師的幽默，至今如在昨日。在給我們講授建環(huán)專業(yè)課程的老師中，張鴻雁教授、王志偉教授、劉雄教授、王怡教授、劉艷峰教授身體力行地告訴了我，怎樣做好一名老師。讀研后，師從李安桂教授，他更是通過言傳身教，讓我深刻體會(huì)了什么是優(yōu)良的“師德師風(fēng)”。畢業(yè)后留校任教，試講過程中，為了糾正我的板書及邏輯表達(dá)，石輝教授（時(shí)任教學(xué)副院長）和王志盈教授（督導(dǎo)組）前后指導(dǎo)了我近2個(gè)小時(shí)。學(xué)院王勁松書記、朱陸莉老師只要見到我，就會(huì)聊起教學(xué)的重要性及上課的方法。作為剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的一名青年教師，常常倍感壓力，樊越勝教授多次鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我。鄭慶紅副教授多次聽我講課并給出中肯意見。教研室和學(xué)院的其他老師也對(duì)我關(guān)愛有加，多次幫助、提點(diǎn)我。在此，對(duì)幫助過我的每一位老師表示深深地感謝，也希望學(xué)校和學(xué)院給青年老師更多成長的機(jī)會(huì)。愛我建大，勇攀高峰。

教授流體力學(xué)15載，一直在摸索、學(xué)習(xí)如何傳道授業(yè)解惑。流體力學(xué)是建環(huán)、土木、環(huán)境等專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，在高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。我主要在思想和教學(xué)兩方面得到以下體會(huì):

在思想方面，通過流體力學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義情感。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。堅(jiān)持立德樹人，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，養(yǎng)成科學(xué)的辯證唯物主義思想方法，提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到教書與育人的要求。例如，課堂上介紹被譽(yù)為“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”的我國著名空氣動(dòng)力學(xué)家錢學(xué)森，他于1955年沖破重重阻撓回到中國，將中國導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年。通過介紹我國流體力學(xué)方面的成就和研究成果，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書的雄心壯志。

在教學(xué)方面，教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。首先是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的根本動(dòng)力；其次在教學(xué)方法上，可以采用分層次教學(xué)，重點(diǎn)介紹難以理解的基本概念及基本理論，對(duì)于容易理解的內(nèi)容盡量鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。最后培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，譬如通過大作業(yè)的形式，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)及文獻(xiàn)調(diào)研，分析解決一個(gè)實(shí)際工程問題。在教學(xué)中，要讓學(xué)生有效參與，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。冰心之言“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！庇谖疑钣衅萜菅伞?/p>

靜心教書，潛心育人，我們享受著教書育人的幸福。

《磁性物理學(xué)》課程是功能材料專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，知識(shí)量大，教與學(xué)都不容易。自從擔(dān)任此門課程的主講教師以來，課程的教學(xué)模式持續(xù)變革，從教師講授為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，得到了學(xué)生們和各位同行老師的肯定。個(gè)人的教學(xué)體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

用心澆灌課程，豐富和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段。

以學(xué)生為主體的小組討論教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。討論過程中遵循自由暢談、追求數(shù)量、禁止評(píng)判的原則。學(xué)生各抒己見、自由鳴放，想法越多越好，討論過程中不對(duì)學(xué)生的想法提出批評(píng)和評(píng)價(jià)。討論結(jié)束后，對(duì)學(xué)生想法進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。討論中學(xué)生一直處于主動(dòng)汲取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

課程大作業(yè)提高學(xué)生的綜合能力。從工程實(shí)際出發(fā)，以源于教材高于教材為準(zhǔn)繩，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課程大作業(yè)的內(nèi)容。大作業(yè)研究的問題要難，必須是學(xué)生經(jīng)過大量的資料搜集、深入分析和細(xì)致研究才能解決的，而且必須與學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平相適應(yīng)，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。

在課堂教學(xué)過程中，采用豐富的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的興趣，保證課堂講授的效果。例如計(jì)算題采用“講練結(jié)合法”。教師先講解計(jì)算方法、舉例，然后學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。適當(dāng)將一些工程實(shí)例，引入課堂理論教學(xué)中，使學(xué)生充分了解實(shí)際工程需要，縮小課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用之間的距離，減少課本理論知識(shí)的枯燥感。教無定法，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整和完善教學(xué)手段。

用心澆灌學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維動(dòng)態(tài)

著名的教育家布貝爾指出：“具有教學(xué)效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！币虼?，每一堂課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，公平地賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在課上，教師要勤走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，與學(xué)生“零距離”溝通交流。在課間，和學(xué)生聊聊天，談?wù)勑?，讓學(xué)生從他們的角度發(fā)表對(duì)課堂的看法、想法、疑問和要求，獲取反饋信息的同時(shí)，增進(jìn)了師生感情，拉近了師生關(guān)系。在課后，寫好教學(xué)后記，不但要記錄一堂課的成功在哪里，欠缺在何處，更要記錄課堂上學(xué)生的情況，尤其是要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，特別是那些狀態(tài)有異常變化的學(xué)生，多注意與他們交流訪談，給他們在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的疑惑給予指引。

用心澆灌自己，持續(xù)提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)科技日新月異，知識(shí)更新快，信息量大，作為傳道授業(yè)解惑的教師，必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想，努力鉆研專業(yè)理論，持續(xù)更新和完善知識(shí)體系。在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，積極踐行新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，持續(xù)提高個(gè)人的教師素養(yǎng)。

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，有很多的比喻，而我最喜歡的就是園丁。教師就是園丁，你若用心灌溉，花自然會(huì)開。

從走上教師崗位的那天起，能夠成為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，得到學(xué)生的認(rèn)可，一直是我努力的方向。22年來，我一直牢記并踐行我的初心，認(rèn)真履行教書育人的本職工作。在我看來，作為一名高校教師，面對(duì)一張張朝氣蓬勃的面龐，不辜負(fù)他們的求知欲，是教師的第一職責(zé)。

我講授的課程是材料專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)深造。正因?yàn)榇耍覍?duì)教學(xué)始終懷有敬畏之心。雖然課程已講授多年，但當(dāng)新一輪的授課開始，面對(duì)新一屆的學(xué)生，我必將從頭開始，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法。

在我看來，要想學(xué)生學(xué)好，首先要老師教好，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，要真正了解學(xué)生的需求點(diǎn)。因此，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我注重加強(qiáng)課程建設(shè)，努力提高課程的吸引力，注重根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。也正是因?yàn)橹匾曊n堂教學(xué)，注重提高教學(xué)質(zhì)量，我主講的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程獲評(píng)首批國家一流課程。

多年的教學(xué)過程中，我一直注重通過言傳身教影響學(xué)生，達(dá)到育人的目的。古人云：“嚴(yán)師出高徒”，但在我看來，對(duì)待學(xué)生，更要講究“寬嚴(yán)并濟(jì)”。課堂教學(xué)，教與學(xué)是一個(gè)有機(jī)體，如何讓學(xué)生愿意學(xué)，要講究方法策略。因此，走下課堂，我更愿意成為他們的朋友，用心聆聽，誠摯交流，于無形處達(dá)到育人目的。

作為一名高校教師，最為重要的是要有責(zé)任感，要認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的公共屬性及在一定程度上承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，只有這樣才能迫使自己不斷地探索與反思，加強(qiáng)課程教學(xué)的投入，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

高校具有推動(dòng)國家科技進(jìn)步的功能。在此大背景下，很多人把注意力完全放在了科研工作上，對(duì)教學(xué)工作采取了一種“上完課就行了”的認(rèn)識(shí)，至于教學(xué)效果如何，學(xué)生是否滿意，并沒有給予足夠的重視，這種認(rèn)識(shí)忽略了高校最重要的任務(wù)，即立德樹人、教書育人。所以高校教師要在教學(xué)和科研兩方面都不能放松，要把科研工作的成果有意識(shí)地滲透到教學(xué)過程中去，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

認(rèn)識(shí)提高后，教師還要注意教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，精心組織每一堂課。我從事教學(xué)工作已超三十年，主講的《建筑施工技術(shù)》也有近三十次了，但即使如此，每次上課前我還要做精心準(zhǔn)備，因?yàn)槲覈こ碳夹g(shù)近幾十年來發(fā)展特別快，相應(yīng)的新技術(shù)、新工藝、新方法也層出不窮。在課堂上，既要做好基礎(chǔ)內(nèi)容的講述，同時(shí)要展望技術(shù)發(fā)展的新趨勢，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展一起更新。

此外，重視教學(xué)的同時(shí)還要兼顧育人職責(zé)，通過國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。這種教育不是空對(duì)空，而是緊密地與專業(yè)發(fā)展的實(shí)際相聯(lián)系，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和現(xiàn)代教育思想相融合，通過對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的重新構(gòu)建，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也對(duì)國家、對(duì)專業(yè)有了更深入地認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生才想聽、愿意聽，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

很多年前做學(xué)生時(shí)，老師總告誡要好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講。認(rèn)真聽講這四個(gè)字在當(dāng)時(shí)并未在意，只是潛意識(shí)中覺得要重視課堂，尊重師長。現(xiàn)在，作為一名教師，才真正理解課堂對(duì)于學(xué)生和教學(xué)的重要性。專業(yè)知識(shí)的講解、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授、價(jià)值觀念的輸出，都在那個(gè)非常重要的三尺講臺(tái)。

中國走強(qiáng)國之路，希望在青年人身上。青年人的成長就在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最好環(huán)境就在課堂。課堂是傳道授業(yè)解惑的神圣場合，老師重視、學(xué)生配合，才能構(gòu)建起學(xué)生們健全的知識(shí)體系，讓其掌握系統(tǒng)的專業(yè)技能，讓其學(xué)以致用，在未來長期的發(fā)展中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。一位教師對(duì)教學(xué)肩負(fù)責(zé)任、充滿激情，在課堂高度投入、精心組織，是必須的。

從教時(shí)間越長，對(duì)課堂教學(xué)的感觸越深。有時(shí)會(huì)換位思考，學(xué)生喜歡什么形象、語言、思想的老師，會(huì)喜歡怎樣上課和參與互動(dòng)？于是，自己就試著在講課時(shí)注重儀表、面帶微笑、走進(jìn)學(xué)生，且不失專業(yè)性地把課堂50分鐘教學(xué)活動(dòng)組織好。一開始，為了當(dāng)個(gè)好老師有些刻意，漸漸地，這種做法成了我教師生涯的習(xí)慣和自覺，特別希望能夠拉近師生距離，把更多的知識(shí)講授給學(xué)生，讓他們成長。當(dāng)同學(xué)們積極回答問題時(shí)，期末考試過關(guān)時(shí)，考研成績理想時(shí)，畢業(yè)就業(yè)順意時(shí)，我都深深地感到欣慰和高興，體會(huì)到了教師工作的神圣和滿足。

教師生涯已經(jīng)走過大半，未來仍需不忘初心，立足課堂，傳播知識(shí)，培養(yǎng)人才。

從教二十多年以來，每次接受一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我都覺得好像是要參加一場“戰(zhàn)斗”。從準(zhǔn)備課程資料、了解學(xué)生信息、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、演練課件效果，到站上講臺(tái)授課，再到課后批改作業(yè)和答疑，總要反復(fù)地思謀計(jì)劃、仔細(xì)地實(shí)施操作和不斷地總結(jié)完善，才能取得最終的勝利成果。

幸運(yùn)的是，教學(xué)從來都不是教師一個(gè)人的戰(zhàn)斗。教師好比是指揮官，學(xué)生則是戰(zhàn)士們。教學(xué)過程就好像教師帶領(lǐng)學(xué)生們的一次“戰(zhàn)斗”。教師作為這場戰(zhàn)斗的指揮官，需要拓寬視野，了解較為廣泛的學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)知識(shí)和技術(shù)前沿，有利于制定教學(xué)計(jì)劃作為戰(zhàn)略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，即使是在取得博士學(xué)位之后做一名教師，也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。不僅僅是在自己以前熟悉的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)追蹤學(xué)術(shù)前沿，而且還要擴(kuò)大范圍，在比較廣泛的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，了解理論和實(shí)踐的相關(guān)問題。這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在為課程教學(xué)不斷注入新鮮內(nèi)容的同時(shí)，也起到為人師表的引領(lǐng)作用，為學(xué)生們樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

教師還需要了解自己的學(xué)生們，就好像指揮官需要了解自己的部下一樣。學(xué)生們來自哪些專業(yè)，為什么要學(xué)習(xí)這門課程，以及學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生哪些作用，在學(xué)習(xí)的過程中他們可能會(huì)遇到怎樣的困難等等，這些問題都需要在授課之前搞清楚。回答這些問題，也需要不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，可以通過學(xué)生所在專業(yè)的培養(yǎng)方案、咨詢相關(guān)專業(yè)教師或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過該課程的學(xué)生等多種渠道和方法獲得。通過理解學(xué)生們的這些問題，在教學(xué)過程中才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)他們提出問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難并指導(dǎo)其解決問題。我想這樣也是真正在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以生為本的理念吧。

一份份稿件，映現(xiàn)出西安建大優(yōu)秀主講教師不忘立德樹人初心，銘記教書育人使命，甘當(dāng)人梯，開拓進(jìn)取的精神，他們用廣博的學(xué)識(shí)、寬闊的視野、真摯的情感點(diǎn)亮學(xué)生智慧，塑造學(xué)生心靈，充分展示出西安建大教師鐘情教育、傾心教學(xué)、孜孜不倦的精神風(fēng)貌。