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近日，上海交通大學“第五屆青年教師教學競賽”“第八屆卓越教學獎”以及“首屆教師教學創(chuàng)新大賽”頒獎儀式暨第六屆青年教師教學競賽啟動會在閔行校區(qū)召開。化學化工學院教師金鑫榮獲“首屆教師教學創(chuàng)新大賽”一等獎。

金鑫 / 副研究員

研究方向為仿生功能型水凝膠，包括取向結構水凝膠、含酶納米凝膠及其在醫(yī)藥和檢測領域的應用。自2017年起，擔任大學化學、大學化學-高分子講座、大學化學-TBL等系列課程的任課教師。

曾獲上海交通大學教學競賽一等獎（2019年）、上海交通大學教學能手（2020年），上海市科技啟明星C（2017年）、上海市青年教師教學競賽二等獎（2020年）。于2021年，獲得了上海交通大學首屆教學創(chuàng)新大賽一等獎（副高組）。

心路歷程

教學創(chuàng)新大賽與青教賽有很大的差異。青教賽旨在打磨年輕教師的教學技能，而創(chuàng)新大賽則重視課程的內(nèi)容、教學模式和教學效果的評估，從更全面的角度評價教師和課程。

曾經(jīng)作為學生，我最大的困惑是不知道課堂所學的知識能用在何處，應該怎么用?，F(xiàn)在成為老師，我希望自己的課堂能夠給出答案，于是我把大學化學的課堂設計成一個讓思維碰撞和反應的實驗室。

我首次將Team Based Learning基于小組的自主學習模式融入到化學課堂中，用一個個真實鮮活的案例，讓學生切身體會到知識的力量和作用。

TBL的課堂有別于傳統(tǒng)的講授課堂。教師通過自己的設計，引導學生組成小組并進行自主學習，同時在課堂上充當“導演”，讓學生成為課堂上的“主演”，進行課堂研討和辯論。一方面，營造了一個真正“以學生為中心”的課堂；更重要的是，通過研討辯論，幫助和引導學生的想法還原課本，把書本知識能夠化為己用。

這樣的課堂充滿活力，有著很大的能量，每個學生都被激勵著去參與討論，貢獻想法，學生之間的討論總能產(chǎn)生思維碰撞的火花，他們能從彼此身上學到更多的東西，不只是理論、知識和應用能力。更重要的是，他們能夠?qū)W會如何成為一個積極的聆聽者，能夠尊重人和人之間觀點的差異，而且試圖去理解、去溝通。

化學化工學院召開“雙新”教師座談會

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官方微信：上海交通大學化學化工學院（i-scce）

官方網(wǎng)站：https://scce.sjtu.edu.cn/

傳承化院精神 講好化院故事

編輯 |邱冬勝