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MBA課程分享之《創(chuàng)業(yè)管理概論》

SHU MBA

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的宏觀背景下，各種支持鼓勵政策的出臺，催生國內高校創(chuàng)業(yè)教育的廣泛需求和持續(xù)熱度。多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程的出發(fā)點和立足點基于正向的理論指導、過程模擬、素質培養(yǎng)和行為激勵的視角設計并實施；對創(chuàng)業(yè)的教育引導，更多是以成功案例的挖掘為主，很少關注創(chuàng)業(yè)失敗了該怎么辦。

但不是所有的創(chuàng)業(yè)都會成功，單純正向的教育結構、創(chuàng)業(yè)失敗教育的缺失，往往導致創(chuàng)業(yè)者對成功夢想得太多，對失敗卻思考得太少。因此，如何從失敗中學習，或者說如何在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育中補上創(chuàng)業(yè)失敗的預設與相關的教育，讓學生了解創(chuàng)業(yè)失敗的客觀存在，做好一定的心理建設、正確認知和能力準備，提高再次創(chuàng)業(yè)的意愿和成功可能性，是培養(yǎng)完整創(chuàng)業(yè)思維的重要環(huán)節(jié)，也是完備創(chuàng)業(yè)教育體系的必要架構。

圍繞上述初衷，本課程希望從思辨的視角，以創(chuàng)業(yè)研究的逆向思維實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)教育正向助推。創(chuàng)業(yè)管理是一門實踐性較強的課程，主要包括創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源等主題的學習。本課程教學的目的在于讓學生關注和了解創(chuàng)業(yè)過程的內在規(guī)律以及創(chuàng)業(yè)活動本身的獨特性，了解創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題和初創(chuàng)企業(yè)的特點，挖掘創(chuàng)業(yè)精神的內涵，從創(chuàng)業(yè)實踐中分析適應智能時代和數(shù)字經(jīng)濟的競爭優(yōu)勢來源和管理創(chuàng)新，總結創(chuàng)業(yè)機制。

如果創(chuàng)業(yè)失敗在所難免，創(chuàng)業(yè)者如何最大化創(chuàng)業(yè)失敗的價值？盡管失敗和成功可能存在某種關系。但從失敗中有所收獲，并不是一個容易的事情。在高不確定性的環(huán)境和時代，創(chuàng)業(yè)失敗在所難免，我們應該如何最大化創(chuàng)業(yè)失敗的價值？在后疫情時代，創(chuàng)業(yè)者最小化創(chuàng)業(yè)失敗、最大化創(chuàng)業(yè)價值，并通過創(chuàng)業(yè)失敗成就人生價值的研究發(fā)現(xiàn)和實踐啟示。

課程從以下三個方面剖析創(chuàng)業(yè)管理：

1. 知識方面，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認知創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辯證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。

2. 能力方面，增強創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理的能力。

3. 素質方面，樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，主動適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律。培養(yǎng)學生積極進取和創(chuàng)新的意識，強化創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)和鍛煉機會識別、創(chuàng)新、資源整合、團隊建設、知識整合等創(chuàng)業(yè)技能，引導學生用創(chuàng)業(yè)思維和行為開展工作，培養(yǎng)并強化創(chuàng)造性地分析和解決問題的能力，嘗試將創(chuàng)業(yè)機制運用于大公司和社會管理實踐中。

于曉宇

上海大學MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程組組長

上海大學管理學院教授、博導、副院長

上海大學“偉長學者”特聘教授

入選國家“萬人計劃”青年拔尖人才

• 主持國家自然科學基金項目4項，省部級重大項目1項

• 發(fā)表SSCI英文論文30余篇，中文論文70余篇

• 論文獲中國企業(yè)管理案例與質性論壇最佳論文獎等

• 開發(fā)管理案例50余項，22項管理案例獲“全國百篇優(yōu)秀管理案例”

• 獲教育部霍英東教育基金會高等院校青年教師獎（二等獎）

• 上海市級教學成果獎（一等獎）、寶鋼優(yōu)秀教師獎等獎項

Tips

于曉宇教授近期登榜Alper-Doger Scientific Index。AD科學指數(shù)是一個基于教授個人的科學表現(xiàn)和科學生產(chǎn)力的附加值的排名和分析系統(tǒng)。Alper-Doger科學指數(shù)顯示了教授個人在12個學科、256個分支、13542個機構、206個國家、11個地區(qū)（非洲、亞洲、歐洲、北美洲、拉丁美洲、大洋洲、阿拉伯聯(lián)盟、歐洲經(jīng)委會、金磚國家、美洲和東南非共同市場）和世界排名。

于曉宇教授授課反饋

授課反饋

當前的時代的特征是不確定性，因此無論是在職還是全日制、無論是正在創(chuàng)業(yè)的、還是在企業(yè)就業(yè)的學生，都需要培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，才更好地能夠把握這個以高度不確定性為特征的時代和商業(yè)環(huán)境蘊含的寶貴機會，將自己的工作做的更加出色，為自己，為組織，為企業(yè)，為這個社會去創(chuàng)造更高的價值。上海大學創(chuàng)業(yè)管理教育體系針對中國MBA學生設計了有特色優(yōu)勢的教學模式，在課堂內外建立以學生為中心的教學內容，覆蓋案例分析，行動學習，情景模擬，游戲化設計等各種各樣的方式交融在教學過程之中，教學內容更適合于在中國市場上本土的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，適應年輕一代MBA學員的個性化需求，調動學員的參與性、注意力，和創(chuàng)造力。課程中有行動學習，也起到了很好的效果。一些課程作業(yè)是讓學生們與一線企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者訪談、調研，然后再去撰寫報告，診斷企業(yè)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的問題。

通過調研，讓學生熟悉并深入了解中國創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)過程，及創(chuàng)業(yè)成敗的底層規(guī)律。課中案例研究和案例分析，對象都是課程教授自己開發(fā)的中國本土企業(yè)的案例，且涵蓋了中國本土企業(yè)從創(chuàng)生、成長和失敗全生命周期，打開學員的視野和高度。在課代表的帶領下，對課程案例和教學內容做了較為充分的預習和討論準備。課堂中，學員們積極提問、回答，踴躍參與案例研討，展現(xiàn)了良好的精神風貌和敏銳的實踐洞察，呈現(xiàn)了“全人”教育的精髓。

本次課程有三個心得

一個方面上海大學及全球越來越多的高質量、高水平大學都在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能，從課堂里了解到學生對于這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需求很大，不僅僅是學生自己，有時候還為學生所在的這個組織、企業(yè)去尋求一些答案，一些學理性的解釋和基礎。第二個心得是上大MBA學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神越來越濃厚，學生自己想把工作做的更有價值，這一點要比往常的時候更為突出。

過往MBA學員更多強調管理中科學實踐。現(xiàn)在他們更有創(chuàng)造力，更富有這種創(chuàng)新精神，冒險精神，在這方面他們表現(xiàn)的很突出，也非常值得鼓勵。第三課程效果方面，很多學生能夠“學以致用”、“知行合一”，他們在課程之后，或者是在畢業(yè)之后，在各自領域，尤其是在上海三大重點領域，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，表現(xiàn)非常突出，無論是經(jīng)濟效應，還是社會效應，都非常的令人稱贊和矚目。

對學員各自的人生和職業(yè)生涯來講，秉承“常變常新”、“自強不息”，不斷的在人生的各個階段去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。許多學員提出了很多真知灼見，對我的教學和研究亦有很好的啟發(fā)。

圖：于曉宇教授授課現(xiàn)場SHUMBAer有話說

20GC&GI PT3 萬順

于曉宇老師上課能用精彩的理論吸引同學們的注意，同時也時常提問，同學們的參與度很高。

20GC&GI PT3 倪震

老師風趣幽默，在課堂上引人入勝，給學生帶來多方位的思維，并不是一味的教書，而是帶領學生進入自己的思維模式，讓學生自己在思考，自己在進步。受益匪淺。

20GC&GIPT3 沈思維

于老師講課內容豐富，有很多思路顛覆了我們平時的想法。對日后創(chuàng)業(yè)有著良性的引導。

文字供稿：高 遠This news introduces SHU MBA Introduction to Entrepreneurial Management class.

硬核“創(chuàng)業(yè)板”-上海大學舉全校之力開辦的MBA項目；

產(chǎn)教學研聯(lián)動，力求資源效能最大化的MBA項目；

360°國際化，QS Global MBA排名中國大陸第3，亞洲第24；

2020通過國際權威頂尖商學院認證AMBA再認證，授予5年認證期限；

QS Executive MBA Rankings (非全日制MBA)全球排名，亞洲24位;

彭博（Bloomberg）全球頂尖商學院排名亞太地區(qū)第6位（創(chuàng)業(yè)教育位列亞太區(qū)第一）；

Poets & Quants排名全球前67；

CNN Expansion國際MBA排名全球前70；

America Economia全球頂級MBA41；

中國商學院“最佳MBA項目TOP100”，上海第5位；

騰訊商學院常青品牌 ? ·2020年度商科教育典范院校；

新華網(wǎng)教育論壇?2020年度·社會影響力MBA院校；

央視網(wǎng)教育論壇?2020年度·品牌影響力MBA院校

更有：

小班授課、黃金地理位置、多元化&覆蓋廣的獎助學金等優(yōu)勢

“走進世界，走進產(chǎn)業(yè)，提供具有貢獻與影響力的一流研究生商學院教育”

從來都不只是一句口號；

“培養(yǎng)全面發(fā)展、可相信與可共事的Global Local人才”

我們是認真的

上海大學MBA教育管理中心與管理教育研究院（“SHU MBA”）自2004年開辦以來，經(jīng)過十余年的發(fā)展、沉淀與總結，開拓了獨一無二的“全融教育”之路，致力于打造適應市場環(huán)境的MBA精英人才。

SHU MBA 辦學理念

培養(yǎng)全面發(fā)展、可相信與可共事的Global Local人才

SHU MBA 2025愿景

走進世界、走進產(chǎn)業(yè)；提供具有貢獻與影響力的一流研究生商學院教育

SHU MBA 特色之路 ——“全融教育”：WholEco-GloCal

全：全面發(fā)展，全人教育；融：國際本土融合，東西方融合，知識智慧融合， ECO資源融合；

SHU MBA致力于培養(yǎng)：全面發(fā)展的復合型人才、全球本土融合的國際化人才、知識智慧融合的實踐型人才，并匯聚來自學校（Education）、政府社區(qū)（Community)、企業(yè)機構（Organization）的ECO資源共同參與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

Why do you study in SHU MBA?

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2、雄厚的師資實力：匯聚海內外頂尖名師

3、360°的國際交流機會：海外訪學、學生交換、國際雙學位

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