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大家剛剛享受完國慶長假，正準(zhǔn)備擼起袖子加油干的時(shí)候，新增的陽性病例打破了往昔平靜的生活，我們再一次開始了一邊抗疫，一邊生活的雙軌模式，雖然這種模式已經(jīng)持續(xù)了近兩年時(shí)間，應(yīng)該說已經(jīng)習(xí)以為常，但還是會(huì)激起心中的小漣漪，也會(huì)有些小情緒。但還好有學(xué)習(xí)相伴，這些不好的情緒也可以疏解，畢竟學(xué)習(xí)的美好可以讓我們暫時(shí)躲進(jìn)自己的世外小桃園。

《戰(zhàn)略管理》課程感受-2001班

1種認(rèn)識(shí)，2副對聯(lián)，3個(gè)工具

2021年10月，北京，人大匯賢樓。劉剛老師二次登臺(tái)開講，四日課程，教授運(yùn)斤如風(fēng)廓清戰(zhàn)略管理四梁八柱。相信各位同學(xué)各有所得。個(gè)人所感者，在于思想、思維的再一次檢視、反思。

1種認(rèn)識(shí)：企業(yè)家一定、必須“抽身謀大計(jì)”。規(guī)劃決策能力是管理者的基本能力素質(zhì)。企業(yè)重點(diǎn)的、全局性的謀劃，可以聽大家說，和少數(shù)人商量，但一定要自己拍板。思考戰(zhàn)略的三個(gè)支點(diǎn)：系統(tǒng)思維、方向思維、創(chuàng)新思維。

2副對聯(lián)：第一副——上聯(lián)“若不撇開終是苦”，下聯(lián)“各自捺住即成名”，橫批“撇捺人生”。戰(zhàn)略意味著定力、取舍；第二副——上聯(lián)“人簡單事簡單人事不簡單”，下聯(lián)“生容易活容易生活不容易”，橫批“活人生事”。

3個(gè)工具：戰(zhàn)略管理是一個(gè)閉環(huán)，領(lǐng)導(dǎo)力是鉤子，然后依次是戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇和創(chuàng)新（公司層戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略）、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略控制。這其中，PEST模型、波特價(jià)值鏈分析、SWOT分析模型是經(jīng)典工具，更是思維模型?？梢圆挥?，但不可不知。道法自然，想“通”，是智慧。

劉剛教授長于國學(xué)，本次課程課件PPT倒數(shù)第三張，教授借用太極圖，以“保持核心為陰，刺激進(jìn)步為陽”勾勒基業(yè)長青基因，一圖道盡戰(zhàn)略管理奧義……得遇名師，課結(jié)業(yè)繼——推薦各位讀《品國學(xué) 悟管理》，收獲一定“可預(yù)期”。

《企業(yè)稅務(wù)籌劃》和《危機(jī)管理》

課程感受-2002班

深秋時(shí)節(jié)，校園的杏葉飄落，在劉東明老師的悉心教導(dǎo)下，完成了《企業(yè)稅務(wù)籌劃》課程學(xué)習(xí)。劉老師通過拋出三個(gè)具體問題的方式，瞬間打開了同學(xué)們的思路，引導(dǎo)大家跟隨課堂的節(jié)奏一起思考，大有“四兩撥千斤”之妙，讓人豁然開朗。課程中劉老師思維縝密，娓娓道來，對案例剖析入木三分，令人嘆絕。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了稅務(wù)籌劃管理的基本理論與方法，還學(xué)會(huì)了找到適合自己企業(yè)的方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步豐富了企業(yè)稅務(wù)實(shí)踐的方式方法。雖然課程時(shí)間很短暫，但給同學(xué)們帶來的觸動(dòng)與反思卻是無窮的……稅務(wù)籌劃不僅僅是告訴財(cái)務(wù)如何記賬，更是幫助企業(yè)扭虧為盈，降稅增利的生財(cái)之道，值得大家認(rèn)真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

學(xué)習(xí)完《企業(yè)稅務(wù)籌劃》，我們又迎來了兩天《危機(jī)管理》的課程學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播的高效率與多元途徑，對企業(yè)危機(jī)管理來說是一把雙刃劍，應(yīng)對不當(dāng)則小問題醞釀發(fā)酵成為大危機(jī)，處理得法則化危為安還能借勢傳播品牌，因此要學(xué)習(xí)和掌握信息傳播的規(guī)律。黃河老師通過十多個(gè)精彩的實(shí)際案例，向我們生動(dòng)詮釋了企業(yè)應(yīng)對危機(jī)的原則與方法，使同學(xué)們對危機(jī)管理有了全面的理解和認(rèn)識(shí)。課堂上的情景演練，各組結(jié)合學(xué)習(xí)的理論與案例進(jìn)行了認(rèn)真策劃籌備，現(xiàn)場貢獻(xiàn)出精彩絕倫的表演，尤其是“假酒維權(quán)”的演出讓人印象深刻，在活躍氣氛的同時(shí)也引發(fā)了我們的深度思考。針對情景演練中出現(xiàn)的問題，黃老師進(jìn)行了精煉的點(diǎn)評與總結(jié)，通過兩天的課程的學(xué)習(xí)，大家都感覺收獲滿滿。

《組織行為學(xué)》課程感受-2003班

10月的《組織行為學(xué)》課程，在葛建華老師和劉松博老師的精彩闡釋下圓滿結(jié)課。葛老師極富啟發(fā)性的理論推演和劉老師深入淺出的應(yīng)用實(shí)踐傳授，大大拓寬了同學(xué)們形成自身管理者理論的認(rèn)知邊界。

在此，有兩點(diǎn)啟示分享如下：

1、霍桑效應(yīng)：人意識(shí)到被觀察即產(chǎn)生改變行為的傾向。人被關(guān)注就會(huì)改變——多么偉大的發(fā)現(xiàn)！再看看量子理論怎么說：未被觀測的量子是霧化的波，被觀測時(shí)瞬間坍縮為粒子。薛定諤的貓被觀察之前是即生又死的生死疊加態(tài)，被觀察瞬間才具象為生或死。

你不看它，它什么都不是。你看它，它才成為它！

霍桑效應(yīng)與量子理論似乎共同揭示了宇宙運(yùn)行的底層邏輯：從最微小的量子到人推及萬物，皆因被關(guān)注而改變。

那么，組織中的人如何呢？如你所見，組織中不被關(guān)注的人，往往沒有方向和目標(biāo)，昏昏噩噩，腦子里是一團(tuán)迷霧般的量子意識(shí)，毫無斗志，而一旦被關(guān)注則立即清醒奮進(jìn)，腦子里的混沌狀態(tài)瞬間具像為個(gè)體目標(biāo)，效率倍增。（參照開會(huì)走神與被老板點(diǎn)名的你）

啟示是：員工的激勵(lì)不在于獎(jiǎng)懲，而在于關(guān)注，表達(dá)專注的核心則在于溝通：正式的、非正式的。

2、有限理性：人的有限理性阻礙了效率的最大化，因此管理者決策只有滿意解沒有最優(yōu)解。

既然人是有限理性的，那么組織呢？同樣是有限理性的。那么組織的非理性部分是否一定阻礙效率？未必。也許正是某種非理性，即感性和直覺帶來了個(gè)人和組織的超常規(guī)發(fā)展。這種正向的感性和直覺是通過什么來引導(dǎo)？組織文化建設(shè)。

因此，啟示是：組織文化建設(shè)不是形式主義的口號(hào)，而是圍繞組織愿景，從人的非理性層面出發(fā)的，與人的欲望、夢想、情感有關(guān)的一系列感性溝通。

想要對一門知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，短短的四天時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愿大家可以利用課程的間隙，真的做到以夢為馬，不負(fù)韶華，做一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)為那個(gè)最好的自己做不懈的堅(jiān)持和努力。

2021年10月EMBA2020級課程小記@人大校園