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【MBAChina網(wǎng)訊】在人大商學(xué)院EMBA項目創(chuàng)辦二十周年之際，人大商學(xué)院EMBA中心與《哈佛商業(yè)評論》中文版聯(lián)合出版《中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA二十周年特刊——耕耘不輟 砥礪前行》。

中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA項目于1998年啟動，是國內(nèi)最早開辦高級管理人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的商學(xué)院之一。2006年，學(xué)院提出EMBA“堅持回歸教育本質(zhì)”的想法，發(fā)動并推進教學(xué)理念和模式變革，設(shè)計并運行了多個創(chuàng)新項目。2012年，在教育部組織的學(xué)科評估中，人大商學(xué)院工商管理專業(yè)排名第一。2017年人大商學(xué)院EMBA項目入選“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單，并在教育部第四輪一級學(xué)科評估中獲評A+級（最高級）。此后，人大商學(xué)院EMBA項目不斷革新，在國內(nèi)外各項重要商學(xué)院評比中取得優(yōu)秀成績。

在EMBA項目成立20周年之際，《哈佛商業(yè)評論》中文版采訪了人大商學(xué)院副院長宋華教授、EMBA學(xué)術(shù)主任楊杜教授、EMBA中心鄒宇峰主任以及EMBA項目校外教師陳春花教授，他們分享了EMBA項目在教學(xué)理念變化、教學(xué)模式創(chuàng)新和師資建設(shè)等方面的經(jīng)驗與心得。

扎根中國管理實踐

創(chuàng)新SOAR教學(xué)模式

過去一些年，EMBA教育亂象頻出。一方面，部分院校把EMBA產(chǎn)業(yè)化，通過靈活操作項目定價和授課模式等方法為高校創(chuàng)收，但同時并沒有提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，價格和價值不符；另一方面，一些企業(yè)家以結(jié)交權(quán)貴，拓展人脈為目的，視EMBA為關(guān)系平臺和學(xué)歷鍍金的場所，而忽視了它提升管理知識，夯實管理能力的實質(zhì)。這讓那些希望通過培育高管而提升管理水平的企業(yè)，那些渴望學(xué)習(xí)真知灼見的企業(yè)家、管理者，以及社會各界的普遍輿論都越來越質(zhì)疑EMBA的真正價值。

2016年起，為規(guī)范EMBA教育，教育部將EMBA招生考試納入全國統(tǒng)一的碩士研究生入學(xué)考試中。這一舉措對國內(nèi)EMBA教育影響巨大。國考規(guī)則一出，很多學(xué)校的EMBA招生呈斷崖式下跌，而人大商學(xué)院的EMBA項目卻逆勢增長，成為全國唯一一家招生人數(shù)上漲的院校。這既證明了人大EMBA項目的教學(xué)質(zhì)量，更充分反映了這些年人大商學(xué)院在教學(xué)創(chuàng)新和師資培育上的成果。正如人大商學(xué)院EMBA中心主任鄒宇峰所說，國考之后的商學(xué)院競爭，關(guān)鍵是品牌和教育質(zhì)量。

以培養(yǎng)“提升自我、達(dá)善社會”的優(yōu)秀管理者和真正具備國際視野、富有創(chuàng)新精神的全球經(jīng)濟舞臺的中國棟梁為使命，人大商學(xué)院EMBA項目致力于培養(yǎng)“扎根本土實踐、具有全球視野”的組織領(lǐng)袖，為學(xué)員創(chuàng)立“建構(gòu)知識、分享經(jīng)驗、實現(xiàn)價值”的終身學(xué)習(xí)平臺。這一定位就決定了EMBA項目在方式方法上需要不斷創(chuàng)新才能跟上時代的步伐并引領(lǐng)學(xué)員的思維。人大商學(xué)院EMBA學(xué)術(shù)主任楊杜教授就指出，EMBA項目在課程的組織、設(shè)計上，必須堅持為學(xué)員創(chuàng)造最大價值的原則，不僅要想學(xué)員之所想，給學(xué)員之所需，還要引導(dǎo)學(xué)員突破自己的思維邊界，獲得超出自己想象的邊際價值。他說：“學(xué)員來到課堂除了支付學(xué)費，還花費了比學(xué)費更重要的時間。這要求我們必須給學(xué)員提供超越學(xué)費和時間成本的東西，如果畢業(yè)后僅僅是多了些自我滿足，多了個學(xué)位，對他們的意義不大。如何通過人大EMBA項目中的歷練，為他們的實際工作創(chuàng)造更大價值，才是我們應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)?！?/p>

在教學(xué)內(nèi)容上，過去的EMBA教育傾向于引進國外成熟的EMBA培養(yǎng)模式，包括案例、教材和教學(xué)方法，中國版本化后，再進行消化和教學(xué)。但是，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法解決中國企業(yè)發(fā)展過程中，特別是在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特殊時期遇到的新問題。人大商學(xué)院國際顧問委員會委員，新希望集團董事長劉永好在談及管理變革時，就曾說道：“隨著外部環(huán)境不斷變化，如果中國企業(yè)簡單地沿襲陳規(guī)，則意味著‘等死’；因此，必須要加壓、變革、創(chuàng)新。培養(yǎng)管理人才是企業(yè)變革創(chuàng)新的序幕，也是創(chuàng)新和變革的重要一環(huán)?！?/p>

在探索商學(xué)院教育如何面對管理實際問題上，人大商學(xué)院率先邁出了探索的腳步。2006年開始，與國際管理大師亨利·明茨伯格（Henry Mintzberg）合作，人大商學(xué)院開始圍繞實踐展開課程設(shè)計和教學(xué)改革。2008年推出EMBA創(chuàng)新項目CMPM（中國實踐管理領(lǐng)袖教育），把課程設(shè)計為反思、分析、合作、練達(dá)和行動五大模塊。該項目的教學(xué)模式，徹底打破了商學(xué)院原有的以課程為單位、以教師講學(xué)為主、以單純的案例討論為媒介的教學(xué)方法。

宋華

人大商學(xué)院副院長宋華教授指出，常規(guī)的EMBA課程內(nèi)容通常按照企業(yè)部門的職能劃分，但管理是一種具備綜合性、系統(tǒng)性的方法，各個環(huán)節(jié)無法割裂。企業(yè)的管理者，特別是高管在做決策時，不是做單一的營銷決策或財務(wù)決策，他們需要的是一種多角度的思維方式與行動能力。經(jīng)過四年的努力， CMPM項目取得成功，被媒體評為“中國最具特色EMBA項目”“2012年度最佳創(chuàng)新產(chǎn)品”，并獲得北京市教學(xué)成果二等獎。

2010年，人大商學(xué)院對EMBA項目進行了課程改革，提出了更為系統(tǒng)開放的SOAR飛翔計劃。SOAR是從科學(xué)分析（Science）、組織價值(Organization)、 人文時事(Arts)、反思提升 (Reflection)四類知識角度出發(fā)，進行教學(xué)的教學(xué)方法。

宋華教授進一步解釋，“科學(xué)分析”強調(diào)在教學(xué)中使用科學(xué)的態(tài)度與方法，為學(xué)生打造科學(xué)精神與科學(xué)分析的能力；“組織價值”強調(diào)對組織和文化的塑造；“人文時事”代表著情境，意味著教學(xué)與中國經(jīng)濟改革、中國管理變革的切實吻合。例如，近幾年，供應(yīng)鏈金融已經(jīng)成為世界性議題，在中國也受到各行業(yè)的關(guān)注。在推動供應(yīng)鏈金融發(fā)展的過程中，如何與產(chǎn)業(yè)結(jié)合并幫助上下游和行業(yè)發(fā)展等問題，學(xué)員都可以在SOAR飛翔計劃的教學(xué)中思考和找到方法?！胺此继嵘笔且陨先愔R的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以解釋為反思與責(zé)任，強調(diào)培養(yǎng)所有管理者的反思習(xí)慣與反思能力，明確自己在組織中、社會中必須具備的責(zé)任。SOAR飛翔計劃使得EMBA教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)員的管理實際，引導(dǎo)學(xué)員從不同角度對日常工作和企業(yè)管理進行分析，并教會學(xué)員使用各種分析、決策工具。

在這次升級中，EMBA項目的授課升級為50%講授與50%的討論、實踐或參訪結(jié)合的方式。那么，這一套“SOAR飛翔計劃”的教學(xué)理念是如何在課堂落地的呢？那就不得不提到EMBA的教學(xué)體系。具體來講，它由“反思教學(xué)”“實踐教學(xué)”與“案例教學(xué)”三個關(guān)鍵部分組成，是一套在三個教學(xué)方法相互聯(lián)系、作用下，將課堂知識最大價值化的有機教學(xué)體系。

一、將反思教學(xué)融入課堂

反思教學(xué)是人大商學(xué)院EMBA項目的亮點之一。宋華教授表示，反思環(huán)節(jié)要求企業(yè)管理者對過往行為進行深刻的理解和反思，從社會經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)管理和個體三個層面，反思自己所處的位置，所承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)員要把課堂所學(xué)與已有經(jīng)驗結(jié)合，構(gòu)建出自己的知識體系，轉(zhuǎn)化到未來對企業(yè)的調(diào)整和發(fā)展過程中。如果缺少這一過程，僅從案例角度學(xué)習(xí)，間接與管理實踐掛鉤，學(xué)習(xí)很難深入，課后學(xué)員很快就會遺忘課程內(nèi)容。反思教學(xué)縮短了教學(xué)與管理實踐之間的距離，使學(xué)生能夠在課堂中真正投入到實戰(zhàn)或模擬實戰(zhàn)中，體會管理對他們的幫助和影響。這也是人大EMBA項目的教育核心。

反思教學(xué)制度化、流程化是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從2011年3月開始，所有EMBA在讀班級，每日上課前會留出半小時的晨間反思，并在每月四天的上課期間至少安排1-2個晚上進行針對當(dāng)天課程內(nèi)容的反思交流。由SOAR項目組專家教授與EMBA授課教授一起，提供和更新反思話題。與此同時，班主任和班級骨干學(xué)員，共同帶動和促進班級反思活動。經(jīng)過兩到三年的EMBA學(xué)習(xí)，每位學(xué)員的反思內(nèi)容會逐步積累，最終形成一本反思報告。

反思教學(xué)的目的是落實SOAR飛翔計劃中對反思提升能力的培養(yǎng)，最終是為了幫助學(xué)員學(xué)習(xí)“冷靜看待自己、客觀看待世界”的分析方法，并在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自己獨特的管理組織和變革的知識體系，從而更系統(tǒng)、更全面和更客觀地看待和解決問題。

楊杜教授將質(zhì)量管理中的PDCA改造成學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力成長循環(huán)，他對反思模式評價道：“PD是工作過程， CA是反思過程。P到D創(chuàng)造業(yè)績，C到A創(chuàng)造自己。重視反思或者復(fù)盤的學(xué)習(xí)模式，能真正讓學(xué)員對自己的管理行為以及這些行為所產(chǎn)生的結(jié)果，進行及時、痛徹和深入的理解和感悟。體驗到作為一個管理者，應(yīng)該如何給自己做好組織定位，目標(biāo)定位，如何做一個組織人而不是個人意義上的好人，如何履行職責(zé)而不是占有權(quán)力，更不是修身養(yǎng)性。所以，這樣的課程早就不再是傳統(tǒng)的‘傳道授業(yè)解惑’，而是在‘悟道創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)’。學(xué)員們開悟時會拍桌子，高興時會跳起來，激動時會吵起來，痛苦時會哭起來。他們能真切地體會到自己在成長，他們會獲得追求成功和勝利的更大信心?！?/p>

楊杜

二、在親身實踐中體驗管理真諦

人大商學(xué)院EMBA項目設(shè)計，最強調(diào)從實踐到理論，再由理論到實踐的循環(huán)。以最受學(xué)員歡迎的課程之一，楊杜教授的《BEST管理學(xué)總論》課程為例，通過模擬企業(yè)整體運營，課程實現(xiàn)了管理學(xué)從“紙上談兵”到“知行合一”的徹底轉(zhuǎn)變。楊杜教授甚至提出了一個“既不教書，也不育人”的理念——做學(xué)生，書要自己主動讀，人要自己選擇做！那么，老師做什么呢？

楊杜教授說：“我上課不教書。有一本厚厚的管理操作手冊，一大堆的道具、表格、規(guī)則和一大堆要問學(xué)生的問題。學(xué)員要實踐，而不是誦讀；要‘干中學(xué)’，而不是‘書中學(xué)’；要看干成沒干成，不看上課或下課；要解決問題，不是找現(xiàn)成答案；要出業(yè)績，不是拿成績。我上課不育人。只是布置各種領(lǐng)導(dǎo)或管理者的工作任務(wù)，不斷變化規(guī)則，調(diào)整崗位，學(xué)員自己選擇，自我反思，自我確定人生定位：適合不適合做管理？適合做什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？學(xué)員會有自知之明。成長靠自己主動，道路靠自己摸索，老師不越俎代庖。管理的人生是對未知的探索，不是去一個已知的地方。老師無法告訴你應(yīng)該走哪條路，只能告訴你可能有多少條路；老師無法告訴你應(yīng)該做什么管理者，只能告訴你可能有多少種管理者！”

在這門課程中，老師既不使用案例，也不操作模擬軟件，而是設(shè)定一個有客戶、有對手、有規(guī)則，有政府、有銀行、有政策的現(xiàn)實場景。在老師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)員體驗市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動，在課堂中主導(dǎo)談判、買賣、*、上市等企業(yè)行動。因為是對真實情況的演練，學(xué)員經(jīng)常忘我投入到廢寢忘食，體驗到體力和腦力的極限。所以這門課程也被楊杜教授戲稱為“優(yōu)秀管理者的體力課程”，耗盡體力才知道自己的邊界。學(xué)員們則把這個課程稱為“燒腦課程”，燒出腦洞才能真正突破自己！

《BEST管理學(xué)總論》的課堂集角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，在人大商院EMBA學(xué)員中始終享有極高的聲譽，被學(xué)員稱為具有“震撼力”的課程。該課程還緊跟學(xué)員的實際需求，持續(xù)地改進和優(yōu)化，新增了創(chuàng)業(yè)、期貨、股權(quán)融資、再投資等新內(nèi)容。到目前為止，只有人大商學(xué)院EMBA項目開設(shè)了此類模擬課程。

三、重視案例教學(xué)與開發(fā)

人大商學(xué)院特別重視案例教學(xué)案例的開發(fā)，這是它成為一流商學(xué)院的重要戰(zhàn)略。EMBA項目校外教師陳春花教授進一步強調(diào)，管理學(xué)是一門實踐屬性很強的學(xué)科，因此天然要求理論與實踐融合。在這一點上，管理教學(xué)與研究體現(xiàn)得尤為突出，因為管理知識與管理實踐本源上是合一的。因此，對于EMBA項目的教學(xué)來說，案例教學(xué)就顯得尤為重要。

近年來，人大商學(xué)院在機制、人員和資源投入上都向案例教學(xué)傾斜。學(xué)院于2010年成立了管理案例與教學(xué)創(chuàng)新研究中心，目前已經(jīng)累積了很多優(yōu)秀的案例素材，并且已經(jīng)將這些素材反饋到了教學(xué)上。案例教學(xué)與案例研究已經(jīng)成為人大商學(xué)院科研和教學(xué)連接最重要的紐帶。

舉例來說，EMBA項目每年與臺灣大學(xué)開展案例課堂，由雙方老師分別開發(fā)4個符合本地企業(yè)特點的案例，之后兩所學(xué)校的60位EMBA學(xué)員混合分組，在4天中討論和學(xué)習(xí)這8個案例，共同探索解決問題的方法。曾經(jīng)的一個案例令宋華教授印象深刻，一家在常州從事紡織的臺資企業(yè)計劃投資高端印染，兩校學(xué)生在是否投資上產(chǎn)生嚴(yán)重分歧。人大的同學(xué)反對投資，一是因為長三角在治理污染企業(yè)，這么做違背了產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，二是因為政府換屆對政策的影響，可能會影響產(chǎn)業(yè)的前景。而臺大學(xué)生支持投資，因為從財務(wù)、戰(zhàn)略、資源等方面分析，這個投資是有可觀回報的。這其實是在相同文化根基，不同商業(yè)環(huán)境下的一種思維碰撞。這個模塊深受學(xué)生歡迎，兩岸同學(xué)的反饋都非常好。

粗案例（Raw Case）、跨學(xué)科案例和微案例是人大商學(xué)院EMBA項目教學(xué)中使用的一些新型案例。粗案例是針對傳統(tǒng)案例的創(chuàng)新。典型的傳統(tǒng)案例形式是，老師在調(diào)研的企業(yè)基礎(chǔ)上把材料進行加工，然后圍繞某一管理學(xué)知識點開發(fā)案例。但粗案例中包含了企業(yè)的多個管理問題，更具綜合性。宋華教授表示，粗案例最早由耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)提出，是國際案例發(fā)展的一個趨勢。

目前人大商學(xué)院也在與耶魯大學(xué)合作開發(fā)粗案例。其中，螞蟻金服網(wǎng)商銀行案例是典型代表。阿里巴巴金融板塊發(fā)展受到世界矚目，它的決策中涉及了金融問題、商業(yè)模式問題、財務(wù)問題以及對產(chǎn)業(yè)的分析和理解，符合綜合性案例的特點。人大商學(xué)院會把老師在螞蟻金服調(diào)研中了解的所有企業(yè)信息歸類在一個粗案例中，上傳到商學(xué)院案例庫。隨著時間推移，隨著螞蟻金服面臨問題的變化，案例庫中的相關(guān)信息也會不斷更新。學(xué)員要做的是，從案例庫中獲取企業(yè)材料后，配合自己的分析和研究，發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法。粗案例教學(xué)符合企業(yè)家、公司高管等綜合性決策人才培養(yǎng)的要求。

跨學(xué)科案例是借助中國人民大學(xué)人文社會科學(xué)優(yōu)勢開發(fā)的一個案例產(chǎn)品。作為一所以人文社科為主的綜合性研究型全國重點大學(xué)，中國人民大學(xué)的課程領(lǐng)域幾乎涵蓋了所有人文學(xué)科，EMBA項目的跨學(xué)科案例體現(xiàn)了學(xué)校融合性、綜合性及一體化的授課特色。以大數(shù)據(jù)的應(yīng)用問題為例，大數(shù)據(jù)既能應(yīng)用在政府管理中，也能應(yīng)用在企業(yè)管理和金融中，教學(xué)內(nèi)容跨了多個學(xué)科。因此，在案例開發(fā)上，人大商學(xué)院打破了各學(xué)科之間的界限，一個案例可能由信息學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院和本學(xué)院聯(lián)合開發(fā)；并且，在授課上實行多元師資的協(xié)同授課，將四五個不同學(xué)科的老師整合在一個課堂上，從多角度出發(fā)、通過不同知識點來發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題。

微案例是人大商學(xué)院案例創(chuàng)新的又一代表。針對傳統(tǒng)案例內(nèi)容比較豐富，學(xué)員很難在短時間內(nèi)全部消化的問題，微案例的內(nèi)容設(shè)計在兩頁A4紙以內(nèi)，強調(diào)聚焦某個具體的知識點，從而提高學(xué)員理解具體知識點的速度。

建設(shè)有企業(yè)管理實踐經(jīng)驗的教師隊伍

除了授課內(nèi)容外，教師水平也左右著EMBA項目的教學(xué)質(zhì)量，人大商學(xué)院非常重視師資力量的建設(shè)，擁有與本土企業(yè)有緊密聯(lián)系的師資隊伍，是學(xué)院的重要優(yōu)勢之一。楊杜教授表示，自學(xué)院提出“最懂中國管理，做世界一流商學(xué)院”的目標(biāo)以來，就開始要求教師要具備企業(yè)實踐經(jīng)驗，強調(diào)教師必須滿足企業(yè)里擔(dān)任獨立董事，或擔(dān)任顧問為企業(yè)提供咨詢的條件，“優(yōu)秀教師必須是和優(yōu)秀企業(yè)和企業(yè)家一起成長的。”楊杜教授說。而且，EMBA項目不僅需要教師懂得中國實踐，還需要他們具有國際經(jīng)營知識和能力背景，只有這樣才能幫助學(xué)員在海外游學(xué)時了解所在國家的歷史、情境、經(jīng)濟、文化和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，優(yōu)秀教師必須和中國管理和管理學(xué)的全球化步調(diào)一致。

EMBA項目成立20年來，項目教師有了越來越寬泛的來源，由經(jīng)濟學(xué)、商學(xué)、會計學(xué)擴展到技術(shù)、文化和法律專業(yè)。這不僅更能利用中國人民大學(xué)人文社科的背景優(yōu)勢，也與企業(yè)發(fā)展的需求相一致——隨著企業(yè)規(guī)模不斷擴大，在管理上形成了對新技術(shù)、新商業(yè)模式、法律法規(guī)和個人修養(yǎng)等方面的新問題，學(xué)員們希望這些都能在EMBA學(xué)習(xí)中找到答案。

在師資培養(yǎng)上，人大商學(xué)院持續(xù)建設(shè)教師隊伍，目前商學(xué)院海歸全職教師占教師總數(shù)的1/3。為保證教學(xué)傳承與創(chuàng)新，人大強調(diào)引進和培養(yǎng)年輕教師，讓他們參與到模塊教學(xué)中。由年輕教師擔(dān)任模塊主任，即模塊課程的負(fù)責(zé)人，他們要結(jié)合講師的課堂內(nèi)容、課堂交流、學(xué)員討論和課后計劃等來設(shè)計課程。

為提升國際化水平，人大商學(xué)院于2010年成立國際顧問委員會，目前由原國家經(jīng)濟委員會主任、全國MBA教育指導(dǎo)委員會首任主任委員、原中國人民大學(xué)校長袁寶華擔(dān)任名譽主任，由中國石油化工集團原董事長、黨組書記傅成玉擔(dān)任主任，共有委員33人，分別來自國內(nèi)外學(xué)術(shù)界、企業(yè)界和政界等。

鄒宇峰主任認(rèn)為，國際顧問委員會是學(xué)院治理的一個重要補充，以外部顧問的身份對學(xué)院工作進行指導(dǎo)和評價，能幫助學(xué)院品牌建設(shè)與資源整合。國際顧問委員會的成員是國內(nèi)外頂尖的企業(yè)界人士，在學(xué)院品牌塑造上發(fā)揮了很大的作用。國際顧問委員會主任、中石化原董事長傅成玉還深度參與了EMBA項目的一部分教學(xué)，將自身積累的多年行業(yè)經(jīng)驗與管理方法分享給學(xué)員。

傅成玉主任認(rèn)為，目前人大商學(xué)院EMBA項目的改革已經(jīng)取得了顯著的成績。未來，學(xué)院應(yīng)實施更多具體舉措推動國際化建設(shè)和使命愿景的達(dá)成。他提出，“學(xué)院的教師隊伍建設(shè)中，一定要注重本土教師的國際化能力培養(yǎng)和海歸人才的本土化認(rèn)知，提高教師隊伍的整體能力和水平。在研究中，做好西方理論和國內(nèi)實踐的結(jié)合，形成和發(fā)展適應(yīng)中國國情的管理方法和理論，向著愿景不斷邁進。”

20年教學(xué)創(chuàng)新成果卓著

盡管隨著EMBA政策和外部環(huán)境的變化，全國EMBA項目整體陷入低迷，但人大商學(xué)院的EMBA項目卻逆勢增長，得到了社會和市場的認(rèn)可。人大EMBA深圳班每年招收100名EMBA學(xué)員，是除深圳本地的北大匯豐外，在深圳招生最多的學(xué)校。能在一個創(chuàng)新的市場中獲得如此多企業(yè)家的認(rèn)可，充分說明了人大商學(xué)院EMBA項目課程的質(zhì)量。

近幾年，人大EMBA項目的學(xué)生滿意度也有較大提升。在英國《金融時報》發(fā)布的2014年全球商學(xué)院EMBA項目排名中，名列全球第43位。其中在體現(xiàn)學(xué)院滿意度的關(guān)鍵指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成（Aims Achieved Rank）單項排名上，排名全球第9位。這些成績與人大商學(xué)院的教學(xué)改革密切相關(guān)，EMBA課程通過反思教學(xué)把知識與學(xué)員的經(jīng)驗結(jié)合，構(gòu)建了真正對企業(yè)管理有用的理論；近兩年，與學(xué)院交流、前來考察的一流商學(xué)院越來越多，也從側(cè)面證明人大商學(xué)院的教學(xué)改革卓有成效。

今年是人大商學(xué)院EMBA項目成立20周年，EMBA項目教學(xué)改革實施的第12年。EMBA教授周宏騏對中國人民大學(xué)EMBA項目的排名和國際化程度不斷提升表示祝賀，希望人大商學(xué)院繼續(xù)推進中國管理教育改革，堅持打造好商學(xué)院的品牌。陳春花教授指出，人大商學(xué)院堅持面向真實企業(yè)實踐，提出做“最懂中國管理實踐的商學(xué)院”的理念和目標(biāo)，在案例研究與案例教學(xué)上走出了自己的特色，并取得了非常好的成績。希望人大商學(xué)院EMBA項目能在中國企業(yè)成長的路上持續(xù)貢獻管理知識和教育獨特的價值。