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【MBAChina網(wǎng)訊】

在人大商學(xué)院EMBA項目創(chuàng)辦二十周年之際，中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA中心與哈佛商業(yè)評論聯(lián)合出版《中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA二十周年特刊——耕耘不輟 砥礪前行》。會連載系列文章，送上對EMBA項目的真摯祝福。

2018年是中國人民大學(xué)商學(xué)院（以下簡稱“人大商學(xué)院”）EMBA項目成立20周年。這20年是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的20年；是中國企業(yè)管理長足進(jìn)步的20年；是中國商業(yè)教育深耕本土的20年。這20年里，人大商學(xué)院率先創(chuàng)立了中國EMBA教育；積極發(fā)展了中國EMBA本土教學(xué)；引領(lǐng)了中國EMBA項目的深刻變革。

從最早的“請進(jìn)來”——與國際知名院校合作創(chuàng)立EMBA項目，到后來“走出去”——成為國內(nèi)首批通過國際上權(quán)威的商學(xué)院質(zhì)量認(rèn)證體系EQUIS和AACSB認(rèn)證的學(xué)院之一，以及耶魯大學(xué)管理學(xué)院共同發(fā)起成立全球高端管理聯(lián)盟（GNAM）的成員之一，人大商學(xué)院EMBA秉承人民大學(xué)“理論聯(lián)系實際”的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)建了一套不斷革新的本土EMBA教育體系，為中國培養(yǎng)出了一批批“解決中國企業(yè)管理問題”的企業(yè)家、管理者。

特別是過去的十年，在全世界商學(xué)院反思商學(xué)院教育的浪潮里，人大商學(xué)院緊跟形勢，努力保持與國際知名商學(xué)院同步積極進(jìn)行改革。2008年，在國際管理大師亨利·明茨伯格的指導(dǎo)下，在融合了中國本土管理的實踐及文化基礎(chǔ)上，人大商學(xué)院將具有先進(jìn)管理經(jīng)驗的IMPM項目落地為CMPM項目（中國實踐管理教育項目），從此揭開了EMBA創(chuàng)新項目的新篇章。

2009年，人大商學(xué)院作為亞洲一流商學(xué)院正式成為IMPM國際戰(zhàn)略聯(lián)盟成員，全面負(fù)責(zé)IMPM合作模塊的課程設(shè)計、教學(xué)和運營，與加拿大麥吉爾大學(xué)、英國蘭卡斯特大學(xué)等世界院校一起為該項目來自世界各地的國際企業(yè)高管們提供EMBA教育。

人大商學(xué)院EMBA項目的不斷革新取得了不俗的成績：一方面，在受政策影響全國EMBA教育市場不斷萎縮的情況下，人大商學(xué)院EMBA項目招生人數(shù)仍然每年提升；另一方面，在2014年英國《金融時報》全球EMBA排行榜中，人大商學(xué)院EMBA躋身全球50強，位列第43名。不僅如此，人大商學(xué)院EMBA在全國率先提出“終身學(xué)習(xí)”理念和承諾，所有EMBA學(xué)生可結(jié)合需要，終身選修EMBA在讀課程，這滿足了校友不斷更新知識的需要。教育革新說起來容易，但做起來難，近日人大商學(xué)院中國人民大學(xué)商學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師宋遠(yuǎn)方和人大商學(xué)院院長助理，EMBA中心和EE中心主任鄒宇峰接受了《哈佛商業(yè)評論》中文版（以下簡稱“HBRC”）的采訪，為我們介紹了EMBA項目創(chuàng)立的緣起，在革新中遇到的困難和解決之道，以及對未來EMBA教育發(fā)展的展望。

人大商學(xué)院EMBA教育

教育革新永無止境

《哈佛商業(yè)評論》對話宋遠(yuǎn)方、鄒宇峰

EMBA的成立從國際走向本土

Q

HBRC: 自1998年成立至今，人大商學(xué)院EMBA項目已走過20年，這之間都經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段？

宋遠(yuǎn)方：EMBA教育的發(fā)展是個漸進(jìn)的過程，根據(jù)國際化進(jìn)程或者根據(jù)教學(xué)體系可分為三個階段。

第一個階段：啟動EMBA教育。1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)立MBA專業(yè)學(xué)位和試辦MBA教育。1991年，包括人民大學(xué)、清華大學(xué)等首批9所試點院校開始招生，這成為中國MBA教育的起點（當(dāng)時MBA和EMBA教育沒有區(qū)別）。

1998年，人大商學(xué)院和美國紐約州立大學(xué)布法羅管理學(xué)院(UB) 合辦的EMBA項目正式啟動，揭開了中國EMBA教育的序幕。2002年，中國人民大學(xué)成為首批獲教育部批準(zhǔn)辦立中文EMBA的院校之一。

第二個階段：走向國際化。人大商學(xué)院是國內(nèi)第一批高質(zhì)量通過國際上兩個最權(quán)威的商學(xué)院質(zhì)量認(rèn)證體系EQUIS和AACSB認(rèn)證的學(xué)院，也是與耶魯大學(xué)管理學(xué)院共同發(fā)起成立全球高端管理聯(lián)盟（GNAM）的成員之一。

第三個階段：對EMBA教育進(jìn)行反思和改革。在很長一段時間里，全世界的商學(xué)院既是觀察商業(yè)的窗口，也是涌現(xiàn)商業(yè)思想的策源地。但面對急速巨變的全球商業(yè)社會，所有商學(xué)院都需要用一輪輪的變革適應(yīng)新的商業(yè)實踐。管理大師亨利·明茨伯格最早對MBA教育進(jìn)行反思，隨后哈佛商學(xué)院等國際上知名商學(xué)院也相繼跟進(jìn)。在進(jìn)行反思方面，我們緊跟形勢，努力保持與國際知名商學(xué)院同步，這也是我們值得驕傲的地方。

宋遠(yuǎn)方

Q

HBRC：EMBA項目最初成立時遇到的最大問題和挑戰(zhàn)是什么？

宋遠(yuǎn)方：當(dāng)初面臨最大的挑戰(zhàn)是如何轉(zhuǎn)變大家的觀念。由于企業(yè)和企業(yè)管理的發(fā)展都和時代相關(guān)，大家對EMBA的認(rèn)知無法脫離當(dāng)時的時代，因此在EMBA建立之初，很多企業(yè)家根本不知道什么是EMBA。早期，中國的MBA或者EMBA教育就是拿來主義，即美國或現(xiàn)代發(fā)達(dá)國家的EMBA的課程設(shè)計再加上中國特色的課程，比如政治理論課。隨著企業(yè)界對商業(yè)教育認(rèn)識的不斷提升，這個挑戰(zhàn)就變成人大商學(xué)院是否能不斷改進(jìn)，發(fā)展出適合本土企業(yè)家以及高層管理者的課程。

Q

HBRC：這是否對EMBA項目在招聘老師方面提出了特殊的要求？

宋遠(yuǎn)方：一般情況下，我們不會專門為EMBA招聘老師，而是在商學(xué)院中選出一些適合教授EMBA課程的老師。有的老師偏重于實戰(zhàn)，做的咨詢項目多，又很了解當(dāng)前企業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r和遇到的問題，那么他就比較適合教EMBA；有些老師比較擅長寫理論文章，對他而言就更適合在商學(xué)院做純學(xué)術(shù)研究。

Q

HBRC：當(dāng)初在選擇合辦院校時，為何選擇布法羅管理學(xué)院？

宋遠(yuǎn)方：主要有兩個原因。首先是時代原因。一方面，中國的大學(xué)沒有EMBA課程、教學(xué)體系和教學(xué)方法，所以我們需要向有EMBA課程的學(xué)校學(xué)習(xí)；另一方面，當(dāng)時關(guān)注中國的國外大學(xué)不是很多，布法羅管理學(xué)院愿意了解中國，愿意將EMBA教育引進(jìn)中國。所以我們就和布法羅合作了。其次，當(dāng)時國際上EMBA課程同質(zhì)化程度高。美國MBA教育從上個世紀(jì)初開始，經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，多數(shù)商學(xué)院的教學(xué)體系和課程設(shè)置大同小異，只是每門課程的老師不同而已，因此我們當(dāng)時選擇和誰合作的效果都差不多。

Q

HBRC：人大商學(xué)院的愿景是要成為最懂中國管理的世界一流商學(xué)院。請問愿景產(chǎn)生的背景是什么？

宋遠(yuǎn)方：可以從三個方面介紹愿景產(chǎn)生的背景：

1.人民大學(xué)的建校歷史。大學(xué)講究傳承和文化。人大是為了新中國的經(jīng)濟建設(shè)而成立的大學(xué)，人大的傳統(tǒng)就是要解決中國的問題。所以從根源上看，人大商學(xué)院也要解決中國的管理問題。

2.畢業(yè)生走向。人大畢業(yè)生有很多在政府部門任職，這正是人大注重教學(xué)與中國現(xiàn)實情況相結(jié)合的結(jié)果。在這個傳統(tǒng)下，商學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容也是貼近中國企業(yè)*，從而幫助學(xué)生理解和解決企業(yè)的現(xiàn)實問題。

3.貼合中國企業(yè)實際的老師。在引進(jìn)當(dāng)代西方管理思想和方法之后，需要將之與中國國情相結(jié)合，人大商學(xué)院有很多教授在企業(yè)中做咨詢項目，他們了解中國企業(yè)，理解中國企業(yè)的管理現(xiàn)狀，能將理論更好地與實踐相結(jié)合，這是我們學(xué)院的特點。我們愿景的產(chǎn)生有實在的基礎(chǔ)，和中國國情密不可分。

EMBA的變革，從本土到國際

Q

HBRC：人大商學(xué)院一直強調(diào)EMBA項目的改革，請問改革的緣起是什么？

鄒宇峰：改革原因有兩個：第一是外部原因，如前邊宋遠(yuǎn)方教授講的那樣，一段時間內(nèi)不論是管理大師，還是頂級商學(xué)院，都在反思當(dāng)代商業(yè)教育。第二是內(nèi)部原因，包括兩個方面：

1.與人大商學(xué)院的基因和文化有關(guān)。人民大學(xué)于1950年建立，人大商學(xué)院的前身是人大的工廠系、貿(mào)易系及簿記核算和財政信貸教研室。人大商學(xué)院的建立基因就是為了給我國培養(yǎng)財經(jīng)管理干部，所以我們一直貼近中國企業(yè)實踐的*，企業(yè)的變化促進(jìn)我們不斷反思、變革。

2.教育本身就需要不斷革新。明茨伯格創(chuàng)立了一種與MBA教育截然不同的管理學(xué)模式IMPM，由于IMPM對學(xué)生的語言要求能力很高，所以我們在2009年，與明茨伯格研究中心、加拿大麥吉爾大學(xué)、歐洲工商管理學(xué)院、英國蘭卡斯特大學(xué)以及新加坡東西方文化發(fā)展中心合作在中國創(chuàng)辦CMPM項目。

在這個過程中，我們學(xué)習(xí)到了很多新管理理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的EMBA上課是灌輸式授課，而CMPM尤其強調(diào)理論概念與自身管理經(jīng)驗相互驗證、相互構(gòu)建的反躬自省，并由此創(chuàng)造了很多把管理教育延伸到課堂之外的方式，如反思教育。

我們現(xiàn)在要求課堂授課與實踐的比例各占50%。課程精髓在于將管理者的經(jīng)驗和知識建構(gòu)進(jìn)行有機聯(lián)系，采用多元教學(xué)方法，還獨特地引入了模塊主任角色。這樣，學(xué)生才能把知識內(nèi)化成自己的東西。

鄒宇峰

Q

HBRC：在改革過程中，人大商學(xué)院秉承最重要的理念是什么？

鄒宇峰：改革中秉承的最大的理念就是一定要以學(xué)生為中心，學(xué)生的滿意度是唯一的目標(biāo)。在過去，教學(xué)可能會以教師為中心，以行政人員為中心。以教師為中心就會出現(xiàn)老師不管學(xué)生反饋只按照自己的思路授課的現(xiàn)象；當(dāng)以學(xué)生為中心之后，老師無關(guān)頭銜，只要講課好、受學(xué)生歡迎，就可以在人大EMBA課堂上講課。

我們現(xiàn)在以學(xué)生滿意度為中心去調(diào)配所有的資源，但前提是EMBA是嚴(yán)肅的教育，學(xué)生首先要有歸零的心態(tài)，否則就成了毫無原則地以學(xué)生為中心了。滿意度是指學(xué)生是否認(rèn)可老師的教學(xué)，是否認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和方法是有用的，這也是學(xué)生最關(guān)注的。我們學(xué)生中以民營企業(yè)家居多，他們最看重的就是能否學(xué)以致用。

Q

HBRC：如何轉(zhuǎn)變老師的觀念去適應(yīng)這種變化呢？

鄒宇峰：人大商學(xué)院主要做了三個方面的工作，幫助老師轉(zhuǎn)變觀念。

1.要有變革的決心。既然下定決定要變革，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及EMBA管理團隊就要堅持不懈地推行下去。

2.充分溝通。在變革過程中要和老師進(jìn)行充分的溝通和交流，曉以利弊，大部分老師是愿意進(jìn)步和改變的。

3.淘汰不愿改變的老師。現(xiàn)在人大EMBA在全中國以及全世界范圍內(nèi)尋找符合EMBA項目要求的老師，不愿改變的老師將被淘汰。

Q

HBRC：在改革的過程中，遇到最大的困難是什么？如何解決的呢？

鄒宇峰：在整個改革中，我覺得遇到最大的困難是組織的慣性。

組織慣性包括師資、行政服務(wù)團隊以及其他一些方面的管理制度。這是因為隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)在企業(yè)的管理者的需求也發(fā)生了變化，比如以前的管理者沒有接受過系統(tǒng)的管理教育，所以可能任何知識對他們都有幫助?，F(xiàn)在很多管理層都是80后，他們接受過良好的教育，他們最大的優(yōu)點是喜歡質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威。這個時候，就需要我們調(diào)整制度、規(guī)律來適應(yīng)學(xué)生們的變化。

解決這個問題，我總結(jié)有四點經(jīng)驗。

1.要有強有力的領(lǐng)導(dǎo)。改革者必須有很大的決心，不能遇到一點困難、阻礙就退縮。只要認(rèn)定方向，即使有一些質(zhì)疑也不要改變改革方向。

2.要加強溝通。改革的過程其實是涉及利益相關(guān)者的利益變更，有些人受學(xué)生歡迎，有些人就要被淘汰。所以在改革過程中需要獲得大部分人的支持，否則改革無法推進(jìn)。

3.改革要從點到面。改革不是一蹴而就。改革要先從一兩個點開始做，不要全盤否定過去的做法，要讓被改革者看到改革的好處，這樣大家就會逐漸接受。

4.加強對師資行政服務(wù)團隊的考核。通過考核克服組織慣性，讓改革方向一致。

Q

HBRC：除了師資和行政管理之外，還有哪些方面進(jìn)行了改革？

鄒宇峰：我們在管理制度和流程上做了很多改革和創(chuàng)新，好制度至少能把不合格的人管成合格的人，但一個壞制度能把一個優(yōu)秀的人變成不合格的人。

具體做法包括兩個方面：

其一，對標(biāo)頂級商學(xué)院的做法。在參考大量頂級商學(xué)院的制度流程之后，從中找到我們需要改革的突破口，或者可以和現(xiàn)在急需改革的地方相結(jié)合的做法。

其二，做大量的實地調(diào)研。人大本身就有去*調(diào)研的傳統(tǒng)，調(diào)研對象是老師、學(xué)生和同事。在調(diào)研過程中，每個人關(guān)注的點都不一樣，這就需要我們尋找、歸納他們提到的最重要的問題或歸納所提問題的共同點，并判斷出哪個是真問題，哪個是假問題。

Q

HBRC：請分享一下到今天改革的成果及經(jīng)驗，以及下一步的改革方向。

鄒宇峰：其實很難說拿一個指標(biāo)來衡量我們?nèi)〉玫某晒?，但可以從幾個側(cè)面數(shù)據(jù)來看。

1.人大EMBA項目招生人數(shù)持續(xù)增長，得到市場的認(rèn)可。近年來，整個EMBA市場很動蕩，很多學(xué)校的招生情況都不樂觀甚至已是待歇業(yè)狀態(tài)。但是我們的EMBA招生數(shù)量一直在持續(xù)增長，在我統(tǒng)計的國內(nèi)排名前十的商學(xué)院里，我們可能是唯一一家還在增長的商學(xué)院。

而且，我們是除了北大匯豐商學(xué)院在深圳招生人數(shù)最多的學(xué)校（北大匯豐商學(xué)院地址在深圳），我認(rèn)為深圳是中國現(xiàn)在最有創(chuàng)新活力、中小型企業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。我們大概每年在深圳招收100個EMBA學(xué)生，有這樣一群企業(yè)家認(rèn)可我們，就說明我們的教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量得到了市場的認(rèn)可。

2.學(xué)生滿意度高。一方面來自我們?nèi)〉玫某煽?；另一方面是外部認(rèn)可，比如《金融時報》做的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)人大商學(xué)院的滿意度在不斷提升，特別是我們在2014年參加的全球EMBA排行榜中，位列第43位，最佳學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成在全球排名第九。最佳學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和教學(xué)改革密切相關(guān)，這說明EMBA的教學(xué)和學(xué)生的期望值匹配度很高，或者說我們的教學(xué)落地了，可以給學(xué)生帶來價值。

3.得到更多同行的認(rèn)可。這幾年打算和我們交流EMBA項目的國內(nèi)外商學(xué)院明顯比過去增多，這表明同行對我們的認(rèn)可，或者是他們對我們的改革很感興趣。

我想以上三個側(cè)面可以反映出我們?nèi)〉玫淖兏锍晒?。但改革是沒有終止之路，現(xiàn)在整個管理教育走到十字路口，企業(yè)界面臨經(jīng)營不確定性，商學(xué)院也同樣面臨著改革的不確定性。我覺得只能是摸著石頭一步一步往前走，只要企業(yè)在發(fā)展，需求發(fā)生變化，商學(xué)院就永遠(yuǎn)走在改革的路上。

做最懂中國的商業(yè)教育

Q

HBRC：人大商學(xué)院EMBA項目從成立到現(xiàn)在，獲得了包括來自政府、社會、媒體等多方面的贊譽，請問相對于兄弟院校的EMBA，人大商學(xué)院的EMBA項目最大的優(yōu)勢是什么？能給學(xué)員帶來哪些獨特的價值？

宋遠(yuǎn)方：人大EMBA主要有兩個優(yōu)勢：

1.優(yōu)秀的老師。現(xiàn)在社會上能教EMBA的老師不多，但人大商學(xué)院的EMBA老師都很優(yōu)秀，他們不僅專業(yè)知識精湛，而且還了解中國企業(yè)，能夠最大限度地幫助學(xué)生解決中國企業(yè)在發(fā)展中遇到的問題。

2.課程設(shè)計具備獨特的價值。包括CMPM+（CMPM的升級項目）還有其他項目的設(shè)計都是為了解決中國企業(yè)自己的問題，這是我們的特色。知識在更新，教學(xué)課程在不斷完善，唯一不變的就是接地氣。

鄒宇峰：非常同意宋教授的總結(jié)，補充一點，就是我們的EMBA是性價比很高的商業(yè)教育項目。我們的學(xué)費不是最高的，但我們的教學(xué)質(zhì)量不會比學(xué)費最高的差，我們調(diào)研問卷里的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成得分很高就驗證了這點。我們自己有一個理念——不做最貴的教育，要做投資性價比高的教育。

在給學(xué)生帶來獨特的價值方面，我總結(jié)了5點。

1.教授學(xué)生反思和批判精神。大學(xué)教育首先教授的就是特立獨行，每個人不同，思考問題的角度也應(yīng)該不同。通過反思、批判的課程設(shè)計和環(huán)境設(shè)計，就會潛移默化地讓學(xué)生具備反思、獨立思考和批判的精神。

2.提供寶貴的企業(yè)管理經(jīng)驗。在高度信息化時代，知識每天都呈幾何級更新，所以僅靠課堂知識是不夠的，商學(xué)院教室里的企業(yè)管理經(jīng)驗就顯得十分寶貴。比如我們每個學(xué)生都有8-10年的工作經(jīng)驗，一個班級50人，整個班級就有500年的工作經(jīng)驗。如果學(xué)生能充分分享、溝通彼此的工作經(jīng)驗，也是一筆了不起的財富。

3.為學(xué)生提供系統(tǒng)思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。EMBA給學(xué)生提供系統(tǒng)思考的能力，這也是為何很多學(xué)生讀完各種各樣的課程之后，還要來讀EMBA的原因。系統(tǒng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考對企業(yè)管理很重要，因為你需要了解企業(yè)出現(xiàn)問題的深層次原因和解決方案。

4.影響價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生并沒有意識到EMBA教育對其價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的影響，但我看到很多學(xué)生在畢業(yè)之后行為習(xí)慣變化很大。比如，有的民營企業(yè)家認(rèn)為自己在現(xiàn)有領(lǐng)域中已取得不俗的成績，所以比較跋扈，但來到課堂上看到還有比他做得更好，更謙虛的企業(yè)家時，他就會慢慢改變。很多企業(yè)家讀完EMBA后開始做公益、慈善，這都是班級內(nèi)在能量帶給學(xué)生的改變。

5.找回純真的友誼。我調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，很多學(xué)生回到學(xué)校是想要找回純真的友誼。商場里利益關(guān)系相對多一些，有些同學(xué)就希望能夠找到一個利益無關(guān)的人來討論他遇到的問題和困惑。

Q

HBRC：這讓我想到，在過去許多人讀EMBA是為了“混圈子”，隨著教育改革的進(jìn)行，企業(yè)家讀EMBA的目的有所改變嗎？這種轉(zhuǎn)變對人大商學(xué)院的挑戰(zhàn)是什么？如何解決的？

宋遠(yuǎn)方：不能說學(xué)生有混圈子的想法就完全錯誤，因為每個人都是生活在圈子里。其實這個問題又涉及商學(xué)院的教育水平，如果一個人最初讀EMBA就是打算混圈子，進(jìn)入商學(xué)院后發(fā)現(xiàn)自己在道德品質(zhì)、學(xué)識和素養(yǎng)等方面都得到提升，這就說明這個學(xué)上得比較成功。

鄒宇峰：早在2012年我們就提出：EMBA教育一定是做嚴(yán)肅教育。誠如宋教授所說，企業(yè)管理者不必排斥社交，但EMBA教育本質(zhì)上還是教育。因此，無論是從教學(xué)管理上，還是學(xué)院本身傳遞的文化上來說，我們都強調(diào)把學(xué)習(xí)放在首位。我們強調(diào)在學(xué)習(xí)期間不鼓勵盲目地進(jìn)行合作或生意上的探討，所有的活動不圍繞交友進(jìn)行。在制度與細(xì)節(jié)上，我們也強調(diào)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。學(xué)生入學(xué)后會進(jìn)行拜師儀式，出勤率考核也非常嚴(yán)格。

Q

HBRC：其實中國本土的EMBA教育都會強調(diào)貼近中國企業(yè)，為什么更多的企業(yè)管理者會選擇人大EMBA項目？

鄒宇峰：是一流的師資。授課教師是我們最大的特色和財富。除了在傳統(tǒng)上人大商學(xué)院的老師就比較貼近企業(yè)*之外，人大商學(xué)院的文化也鼓勵老師從實踐中收獲管理真知。人大商學(xué)院會給老師大量的創(chuàng)造性和自主性，尤其是鼓勵他們?nèi)テ髽I(yè)*，人大商學(xué)院的老師可以在企業(yè)中做獨立董事、顧問、咨詢師。舉個例子，人大著名的華為六君子中，黃衛(wèi)偉是華為首席管理科學(xué)家，他一個月可能有一兩周都在華為，所以他對企業(yè)管理的問題就比一般教授的理解要深得多。

成就“終身學(xué)習(xí)”

Q

HBRC：人大商學(xué)院的愿景是成為世界一流的商學(xué)院，與頂級商學(xué)院相比，我們還有哪些差距？

宋遠(yuǎn)方：現(xiàn)在對比東西方的商學(xué)院為時過早，因為我們還并不完全了解西方商學(xué)院整個體系。但中國所有商學(xué)院都需要向西方商學(xué)院學(xué)習(xí)他們完善的行政支持體系。比如哈佛商學(xué)院的教授只需關(guān)注教學(xué)，其他都無需考慮。舉個小例子，教授講完案例后，休息期間馬上就會有人將黑板擦干凈；如果授課過程中需要幻燈片，也會有人提前準(zhǔn)備好。

鄒宇峰：我們目前的管理的確還是相對粗放，不會考慮到這么多細(xì)節(jié)。哈佛商學(xué)院甚至對每把椅子的高度，投影儀擺放的位置，鉛筆的長度都會設(shè)置具體規(guī)則。但我們的管理很少將這些細(xì)節(jié)描述得那么精確，這大概就是一流商學(xué)院多年來的沉淀與傳承?，F(xiàn)在我們解決的是制度的建立問題，今后就要解決制度的粗細(xì)問題。

Q

HBRC：在教學(xué)上，未來的發(fā)展方向是什么呢？

鄒宇峰：我們要打造終身學(xué)習(xí)的理念和承諾，我們給校友提供終身選修EMBA在讀課程的機會。原因是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生讀書時可能對某些知識沒有需求，但現(xiàn)在有需要了，他就可以回來聽課；或者是知識更新了，比如過去的財務(wù)課程不包括互聯(lián)網(wǎng)金融，如果學(xué)生申請補充這些更新知識，我們也可以讓他免費聽課。

Q

HBRC：終身進(jìn)修是人大商學(xué)院獨創(chuàng)的嗎？效果怎么樣？

鄒宇峰：據(jù)我所知，現(xiàn)在還沒有哪個商學(xué)院可以讓EMBA學(xué)生終身復(fù)課。效果非常好。其實這也是學(xué)院在不增加額外資源投入的情況下，給校友的回報。凡是回來繼續(xù)學(xué)習(xí)的校友，忠誠度非常高，他們還會向別人推薦人大商學(xué)院，或者成為我們未來活動的積極參與者。

Q

HBRC：校友會是商學(xué)院教育很重要的部分，人大商學(xué)院成立了CMPM知行會和EMBA同學(xué)會，他們?yōu)樾Ｓ褎?chuàng)造了怎樣的價值？

鄒宇峰：我們現(xiàn)在給校友會定了三個目標(biāo)。

1.以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)習(xí)是首要目標(biāo)，我們校友會會在EMBA課程之外組織一些講座，企業(yè)參考學(xué)習(xí)活動等。

2.建立情感和興趣的紐帶。比如人大EMBA長三角、山東分會，會不定時地舉辦一些活動以聯(lián)絡(luò)校友感情。

3.搭建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。這也是我們近幾年一直在做的事，我們希望為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生做一些促進(jìn)他們事業(yè)上的貢獻(xiàn)。所以EMBA校友會搭建平臺，比如說大健康平臺、科技金融，把這些相關(guān)性產(chǎn)業(yè)串聯(lián)在一起，或者是讓有成就的企業(yè)家?guī)悠渌麑W(xué)生的企業(yè)或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

■ 本文為人大商學(xué)院EMBA中心原創(chuàng)文章，如需轉(zhuǎn)載，請直接在官微主頁上留言。