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為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，推進我國力學類專業(yè)課程思政建設，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，遴選具有導向性、代表性、引領(lǐng)性的課程思政案例，經(jīng)單位推薦、專家評審等環(huán)節(jié)，上海交通大學船建學院教師張晨利申報的《結(jié)構(gòu)力學》成功入選第二屆全國高等學校力學類專業(yè)優(yōu)秀課程思政案例。

在2021年全國高等學校力學類專業(yè)優(yōu)秀課程思政案例展示活動中，上海交通大學船建學院教師劉鑄永《理論力學》、郭曉宇《工程流體力學》2項課程案例入選。目前，船建學院共3門課程案例獲評全國高校力學類專業(yè)優(yōu)秀課程思政案例。

課程介紹

課程名稱：《結(jié)構(gòu)力學》

學　　時：48學時

學　　分：3學分

課程類別：專業(yè)必修類

課程特點介紹

力學課程是工科高等院校的重要基礎理論課程，是眾多專業(yè)課程的理論基礎。本科生通過力學課程的學習，不僅記憶力學知識，更能夠形成力學思維，提高力學素質(zhì)，并激發(fā)專業(yè)情懷。結(jié)構(gòu)力學課程是工程力學專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，在力學課程中處于承上啟下的位置。課程的主要任務是教會學生對復雜桿系結(jié)構(gòu)進行分析計算的方法和解決實際工程中力學問題的能力。結(jié)構(gòu)力學既是前續(xù)力學課程的深化和延伸，又是后續(xù)開展畢業(yè)論文和解決工程實踐中力學問題的基礎，是聯(lián)系力學基礎理論和工程專業(yè)知識的紐帶。

結(jié)構(gòu)力學課程以國家基建的迅速發(fā)展為大時代背景，涉及豐富多樣的工程結(jié)構(gòu)案例。在課程教學中，通過引入工程案例，發(fā)掘課程的思政要素，賦予知識國家印記，一方面啟發(fā)學生認識結(jié)構(gòu)的力學原理，一方面見證我國在基建工程中取 得的輝煌成就，增強民族自豪感，激發(fā)力學專業(yè)興趣，提高力學素養(yǎng)，樹立強烈的愛國主義情操，也進一步提升教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學設計

在結(jié)構(gòu)力學課程思政教學中，以上海市重大橋梁工程為背景，以弘揚林元培院士的科學精神為主題，精心發(fā)掘結(jié)構(gòu)力學知識點的思政要素，賦予知識國家印記，努力發(fā)揮課程的育人作用，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提升學生的力學素養(yǎng)，引導學生增強“四個自信”，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

思政案例

“超靜定梁結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算”的課程思政教學設計

教學內(nèi)容

采用力法計算超靜定梁結(jié)構(gòu)的內(nèi)力

教學目標

通過本理論知識學習，實現(xiàn):

1. 能夠借助力法，正確選取超靜定結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)，完成力法分析計算，繪制結(jié)構(gòu)內(nèi)力圖，培養(yǎng)學生的力學建模能力。

2. 深入理解力法原理的力學本質(zhì)，改進傳統(tǒng)理論體系，培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神。

課程思政融入點

以創(chuàng)新性的理論解決橋梁結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算問題楊浦大橋由設計大師林元培院士擔任總設計師。在楊浦大橋的設計過程當中，林元培所遇到的最大難題就是橋梁的內(nèi)力計算。相比已經(jīng)建成的南浦大橋，楊浦大橋的主跨長出了179米，古典橋梁內(nèi)力計算理論因誤差過大已不再適用。林元培憑借豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論功底，創(chuàng)造性地提出了全新理論—— “空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論”，攻克了大橋內(nèi)力計算的難關(guān)，大大超越了外國專家針對楊浦大橋的內(nèi)力計算準確度，贏得了國際橋梁專家的高度贊揚與肯定。內(nèi)力計算問題同樣是結(jié)構(gòu)力學教學過程中的重要知識點，對于復雜的超靜定梁結(jié)構(gòu)，可以采用“力法”計算其內(nèi)力。針對學生在學習過程中容易出現(xiàn)對理論知識機械記憶，對原理應用生搬硬套的現(xiàn)象。在教學過程中引入楊浦大橋的工程實例。介紹林元培院士采用全新“空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論”解決橋梁內(nèi)力計算的創(chuàng)舉， 使學生切身感受到創(chuàng)新對于理論學習的重要性，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)力學的精髓實質(zhì)不僅在于記憶理論知識本身，更在于對知識的活學活用，深入理解結(jié)構(gòu)的力學本質(zhì)，從而進一步培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。

院士語錄啟示：創(chuàng)新

林元培院士說“只有創(chuàng)新才有進步，人才都是在創(chuàng)造中成長的。”林元培與橋梁相伴的一生就是不斷攻克一個又一個技術(shù)難關(guān)，不斷創(chuàng)新的一生。楊浦大橋的建設，要把世界最新橋型的跨徑從465米提高到602米，林元培不知度過了多少無法安眠的夜晚，才完成了這一橋梁史上的奇跡。林院士勇于創(chuàng)新的科學精神就像指路明燈，在人才教育中同樣發(fā)揮著重要作用。通過和學生一起學習院士語錄，重溫橋梁設計過程中艱難的攻關(guān)歷程，體會以創(chuàng)新謀發(fā)展的重要意義，樹立學好專業(yè)知識，服務祖國建設的歷史使命感。

教學反思

育人之本，在于立德鑄魂。在力學課程中融入思政元素，是新時代背景下高等學校教育的要求。結(jié)構(gòu)力學課程作為聯(lián)系力學基礎理論和工程專業(yè)知識的紐帶，在高素質(zhì)力學人才的培養(yǎng)體系中占有十分重要的地位，將思想政治教育有機滲透到結(jié)構(gòu)力學教學的過程中，對于提升學生政治覺悟、引導學生增強“四個自信”、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀意義重大。

結(jié)構(gòu)力學不同于理論力學、材料力學等力學基礎理論課程，它具有鮮明的自身特點，即課程的研究對象是復雜桿系結(jié)構(gòu)，涉及豐富多樣的工程結(jié)構(gòu)案例。因此以國家基建的迅速發(fā)展為大時代背景，在教學過程中引入南浦大橋、楊浦大橋等上海重大橋梁工程實例，講解工程設計中遇到的力學難題，學習橋梁設計專家在攻克難關(guān)中表現(xiàn)出來的勇于創(chuàng)新、勇于付出、勇于承擔責任的科學精神。學生通過課程思政教育和教師一起見證了我國的崛起和強大，激起了強烈的愛國主義意識和民族自豪感，真正意識到了力學專業(yè)知識在我國社會主義建設中發(fā)揮的巨大作用，變被動學習為主動學習，樹立了投身國家建設的強烈責任感和歷史使命感，并將勇于創(chuàng)新、勇于探索的科學精神付諸于實踐，大大提升了課程教學效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

船建學院課程思政建設

船建學院始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和全國高校思想政治工作會議精神，圍繞學?！傲⒌聵淙耍虝恕钡母救蝿?，對接我國海洋強國、交通強國、“一帶一路”建設、長三角一體化建設等重大戰(zhàn)略，各專業(yè)結(jié)合學科特色和新時代專業(yè)背景，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，面向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，從頂層設計、實施路徑、組織落實、機制保障、效果評價、持續(xù)改進等各方面思考與設計了船舶與海洋工程、工程力學、土木工程和交通運輸學科的課程思政建設體系，不顯山、不露水，保持專業(yè)課程的原汁原味，將“價值引領(lǐng)、知識探究、能力建設、人格養(yǎng)成”四位一體的育人理念貫穿到教學目標，實現(xiàn)“工程教育核心理念+課程思政=融鹽于湯”。

近年來船建學院建立健全課程思政教育教學改革的管理體制和運行機制，堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、各部門緊密配合的工作領(lǐng)導體制和工作機制。

建立學院牽頭統(tǒng)籌、學科專項工作小組落實推進體系

制定《學院2020年課程思政建設任務指南》

修訂人才培養(yǎng)方案 融入課程思政育人元素

持續(xù)推進領(lǐng)航學院/團隊/課程建設，引領(lǐng)培育示范

加強師資隊伍建設 拓寬合力育人力度

完善課程思政育人效果評價

未來，船建學院將進一步加強組織保障，通過聽評反饋等活動持續(xù)深化課程思政建設；提升課程思政內(nèi)涵，推進人才培養(yǎng)目標與專業(yè)核心課程的對應；鼓勵課程思政教學改革創(chuàng)新，將課程思政建設與教學改革相結(jié)合；持續(xù)改進考核評價機制；發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，持續(xù)推動領(lǐng)航團隊與領(lǐng)航課程建設。