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相信很多正在備戰(zhàn)聯(lián)考的同學(xué)在剛接觸邏輯時總是覺得云里霧里，想在有限時間內(nèi)完成很多邏輯題比較吃力，如何搞定考試邏輯題需要同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習邏輯課程，本篇邏輯總結(jié)僅限于已經(jīng)完成基礎(chǔ)課程，有一定邏輯基礎(chǔ)的同學(xué)，希望對你有所啟發(fā)。

MBA的邏輯知識大致分為聯(lián)言、選言、假言等推理題型以及加強、削弱、解釋、評價等論證題型。

1.0

推理

真言命題

矛盾關(guān)系：全肯與特否；全否與特肯；單肯與單否。

下反對（至少一真）：特肯與特否。給出全稱或單稱命題為真，判斷其他命題真假，按常識去做即可。給出特稱命題為真，其矛盾命題為假，其他命題不能確定真假。

直言命題的負命題轉(zhuǎn)化：負命題就是否定一個命題后得到的命題；直言命題的負命題等值于其矛盾命題。

命題的負命題轉(zhuǎn)化成等價命題方式：去掉“并非”后。全稱變特稱，特稱變?nèi)Q（主項及謂項中量詞否定后均改變）；肯定變否定，否定便肯定（僅變聯(lián)項）

真假話推理做題步驟：首先找矛盾或下反對（至少一真），其次判斷其他命題真假，然后再判。斷矛盾或下反對命題的真假，再往下推理即可。

模擬命題

• 不可能P等價于必然非P；不必然P等價于可能不來。

• 模態(tài)命題負命題等價命題轉(zhuǎn)化方式為排除法。

• 去掉“不”或“并非”后可能變成必然，必然變成可能，P變成非P

• 三段論（三個項）

• 小項S：結(jié)論的主項；

• 大項P：結(jié)論的謂項；

• 中項M：兩前提中的共同項；（或結(jié)論中沒有出現(xiàn)的項）；

• 兩個前提：

• 大前提：大項在其中出現(xiàn)的前提；

• 小前提：小項在其中出現(xiàn)的前提。

三段論的格

中項的位置，共四種（兩主，兩謂，及一主一謂兩種）

三段論的式

大前提，小前提和結(jié)論三個直言命題不同種類的構(gòu)成的形式為三段論的式。

三段論推理規(guī)則

• 特稱：兩特無結(jié)，一前特則結(jié)特。

• 否定：兩否無結(jié)，一前否?結(jié)否。（兩前肯?結(jié)肯）

• 中項：至少周延一次；

直言命題的周延判斷規(guī)則

• 全稱命題的主項都是周延的；

• 特稱命題的主項都是不周延的；

• 肯定命題的謂項都是不周延的；

• 否定命題的謂項都是周延的。

三段論題型

補充前提：

• 利用推理規(guī)則，采用排除法做題。

結(jié)構(gòu)比較：

• 排除非三段論選項

• 排除前提命題種類明顯不同的選項

• 再排除中項位置明顯不同的選項

• 最后比較小前提形式與題干不同的排除

推結(jié)論：

• 題干中直言命題全為肯定，問以下哪項為真，除了？

• 直接找否定的選項選出即為答案，注意排除雙重否定迷惑選項。

• 題干中直言命題有否定：采用畫圖法。首先畫全稱，特稱畫成交叉，不確定是否相交的畫成不相交。

• 題干中有特稱，考點在交集，注意交集表達，如果無特稱，考點為全肯可能重合。

聯(lián)言命題

P且Q

• 負命題:并非（p且q）等價于非p或非q

• 重點連結(jié)詞：和，但，逗號。

選言命題

相容選言命題：P或Q （或者P，或者Q）

負命題：并非P且Q=== 非P或非Q。

相容選言推理：p或者q p或者q

既然（如果）非p既然（如果）非q

所以q 所以p

否定一部分選言支，則推出肯定另一部分選言支。

不相容選言命題：要么P，要么Q

負命題：并非（要么P，要么Q）===(P并且Q)或者(非P并且非Q)。

假言命題

充分條件如果P則Q

負命題：P且非Q

推理：P 則 Q （肯前式）；非Q則非P（否后式），必要條件只有P才Q。

負命題：非P且Q。

推理：非P則非Q （否前式）；Q則 P（肯后式）

注意：解題時，如果不熟練必要條件，可先把必要條件轉(zhuǎn)換成充分條件。

重點聯(lián)結(jié)詞：只要，必須，除非。

2.0

論證

歸納論證

從以下三點對論證進行評價、加強、削弱、假設(shè)。數(shù)量、代表性、反例。

類比論證

• 評價論證，要看是否可比;

• 削弱則要說明不可比（說明本質(zhì)屬性不同）;

• 假設(shè)和加強則要說明可比（說明本質(zhì)性相同或相似）。

因果論證

因A→果B

削弱：A和B無必然聯(lián)系 ，有其他因素影響B(tài)的發(fā)生。

加強、假設(shè)：A和B有必然聯(lián)系 ，沒有其他因素影響B(tài)的發(fā)生。

結(jié)果B→原因A， 或 A，B相關(guān)→因為A所以B

措施論證

削弱：

• 措施不可行

• 措施達不到目的

• 措施無意義（明顯弊大于利）

加強、假設(shè)：

• 措施可行

• 措施可達到目的

• 措施有意義（明顯利大于弊）

出現(xiàn)其他措施，較小的副作用以及其他目的選項一般為迷惑性選項。

對比論證

假設(shè)、加強、削弱、評價從以下四點進行：

• 因果（要先找到因和果，按前面因果論證進行假設(shè)、加強和削弱）

• 是否可比加強、假設(shè)：說明可比（一般是說明相比較的兩組對象本質(zhì)屬性相同、類似、差不多）削弱：說明不可比（一般說明相比較的兩組對象本質(zhì)屬性不同）

• 不同具比

• 構(gòu)造對比

例如：

A組和B組兩組同學(xué)，A組參加輔導(dǎo)班，B組不參加輔導(dǎo)班，3個月后,參加輔導(dǎo)的A組同學(xué)比不參加輔導(dǎo)的B組同學(xué)平均分高20分，因此，輔導(dǎo)有利于提高成績。

因果：

以上論證假設(shè)的因果關(guān)系為因為參加輔導(dǎo)班所以成績高。首先可對該因果關(guān)系進行支持和削弱。（具體方法參考因果論證）

是否可比：

• 如果A組和B組同學(xué)基礎(chǔ)不同，則二者不可比，削弱題干論證。

• 如果A組和B組同學(xué)基礎(chǔ)差不多，則支持題干論證。

不同具體：

• 如果A組比B組同學(xué)基礎(chǔ)好，則削弱題干論證。

• 如果A組比B組同學(xué)基礎(chǔ)差，則支持題干論證。

構(gòu)造對比：

• 如果A組同學(xué)不參加輔導(dǎo)，成績不會這么高。

• 如果B組同學(xué)參加輔導(dǎo)，成績不會這么差。

削弱：

• 如果A組同學(xué)不參加輔導(dǎo)，成績也會這么高。

• 如果B組同學(xué)參加輔導(dǎo)，成績也會這么差。