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【MBAChina網(wǎng)訊】曾經(jīng)炙手可熱的EMBA(高層管理人員工商管理碩士)，隨著去年中央一紙禁令，行情急轉(zhuǎn)直下，有的學(xué)校招生數(shù)直降40%。EMBA陷入尷尬境地的原因是什么，未來的出路又在哪里?18日，在慶祝中山大學(xué)管理學(xué)院建院30周年院長論壇上，來自國內(nèi)十余所高校的商學(xué)院院長就此各抒己見，建言獻(xiàn)策。

招生數(shù)最高下降40%

2014年7月，中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、中組部、教育部聯(lián)合下發(fā)通知，要求嚴(yán)格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部參加社會(huì)化培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)。該通知特別要求，嚴(yán)禁領(lǐng)導(dǎo)干部參加高收費(fèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目和各類名為學(xué)習(xí)提高、實(shí)為交友聯(lián)誼的培訓(xùn)項(xiàng)目，已參加的要立即退出。中央禁令一出，不少EMBA培訓(xùn)班都出現(xiàn)了政府官員和國有企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部退學(xué)潮。

南京大學(xué)商學(xué)院副院長韓順平坦言，該學(xué)院EMBA招生的確受到了很大的沖擊，此前南大EMBA的主要生源來自國有企業(yè)，并與一些長期合作的國有企業(yè)簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，禁令一出，僅這一部分損失的生源就占招生計(jì)劃的40%。

南京大學(xué)絕非生源下降的個(gè)案，中國人民大學(xué)商學(xué)院院長毛基業(yè)坦言，雖然沒有官方數(shù)字，但他個(gè)人判斷，過去一年，整個(gè)EMBA業(yè)界生源下滑了1/3左右，“規(guī)?；蚨嗷蛏偈湛s是不可避免的?！?/span>

探因：中央禁令只是催化劑

據(jù)了解，EMBA生源下滑是一個(gè)普遍現(xiàn)象，并非只出現(xiàn)在政府背景學(xué)員集中的地區(qū)。中央的一紙禁令真的對(duì)EMBA有如此大的殺傷力?

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院副院長李志宏認(rèn)為，三個(gè)因素把EMBA推到了今天這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)口，第一個(gè)是中央禁令;第二個(gè)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，中國整體經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和下滑;第三，EMBA在中國發(fā)展十年，自身也面臨著轉(zhuǎn)型的問題。

對(duì)此，毛基業(yè)表示，從需求方面講，EMBA的需求也在發(fā)生變化，過去改革開放30年有一批企業(yè)家、高管，原來沒有碩士學(xué)位，“他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己缺乏理論知識(shí)，需要到學(xué)校重新補(bǔ)課。學(xué)知識(shí)、拿學(xué)位、交朋友，90%的EMBA學(xué)員讀書是出于上述目的?！钡?，隨著社會(huì)發(fā)展，知識(shí)來源多樣化了，有學(xué)位需求的企業(yè)家也越來越少，因此生源減少也是大趨勢(shì)。

“如果說八項(xiàng)規(guī)定和中央文件起到了一定作用，無非是加速了轉(zhuǎn)型過程，加速了拐點(diǎn)的到來，加速了變革的趨勢(shì)，起到了催化劑的作用?！泵鶚I(yè)分析說。

回歸教育本質(zhì)才是出路

當(dāng)前局面下，EMBA的出路在哪里?參加論壇的院長們多數(shù)都提出EMBA需要改革創(chuàng)新，回歸教育本質(zhì)。復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院副院長殷志文表示，社會(huì)對(duì)EMBA還是有需求的，包括珠三角地區(qū)，很多80年代、90年代創(chuàng)立的私營企業(yè)，他們管理中面臨著更新?lián)Q代的問題，新一代接班人，還是有學(xué)習(xí)的需要。

李志宏指出，回歸教育本質(zhì)，首先要明確EMBA怎么定位，跟MBA、EDP的差別在哪里，能夠給企業(yè)的高端管理者提供的價(jià)值在哪里。他認(rèn)為， “一個(gè)根本的問題就是我們的MBA、EMBA項(xiàng)目高度的同質(zhì)化，缺乏特色，未來一定要做精品，做特色?！崩?，哈佛大學(xué)的特色是領(lǐng)導(dǎo)力，幾乎所有課程都會(huì)涉及領(lǐng)導(dǎo)力;哥倫比亞大學(xué)的特色則是金融;伯克利大學(xué)的特色則一定是創(chuàng)業(yè)與科技管理?！安町惢俏磥淼姆较颍町惢欢ㄊ腔谫Y源的差異化。通過教學(xué)和科研的統(tǒng)一，做精品，做行業(yè)特色、區(qū)域特色、科研特色，把它滲透進(jìn)來做出精品?！?/span>

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